高校鋼琴課程體驗(yàn)式教學(xué)初探

張佳

【摘 要】體驗(yàn)式教學(xué)模式是一種創(chuàng)新性的課堂教學(xué)方案，要求教師根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷和認(rèn)知特征，利用創(chuàng)造重復(fù)經(jīng)歷的情境或者實(shí)際情景，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行還原再現(xiàn)，使得學(xué)生通過親身體驗(yàn)的方法獲得知識(shí)與技能。由于體驗(yàn)式教學(xué)法能夠?yàn)閷W(xué)生提供身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，降低學(xué)生課程的學(xué)習(xí)難度，所以在高校鋼琴課程教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，也起到了提高教學(xué)質(zhì)量的良好作用。高校鋼琴教師在對(duì)這一教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用的過程中，要注意歸納經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，優(yōu)化學(xué)生的鋼琴實(shí)踐體驗(yàn)，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行有效把控。

【關(guān)鍵詞】高校;鋼琴課程;體驗(yàn)式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）05-0172-01

高等院校在培育優(yōu)秀人才方面承擔(dān)著重要責(zé)任，為了迎合社會(huì)對(duì)于大量高素質(zhì)人才的需求，教育改革工作要求徹底改變傳統(tǒng)教育模式，迎合學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需要。體驗(yàn)式教學(xué)模式既符合高校鋼琴課程的特征，又可以滿足學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的需要，因而在鋼琴教育實(shí)踐當(dāng)中獲得了推廣應(yīng)用，也得到了師生的歡迎。本文著重就如何將體驗(yàn)式教學(xué)融入高校鋼琴課程實(shí)踐，以提高學(xué)生的知識(shí)技能與創(chuàng)新素質(zhì)進(jìn)行探究。

一、利用體驗(yàn)式教學(xué)培育音樂素養(yǎng)，豐富音樂情感

就高校鋼琴教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏能力是基本目標(biāo)，但卻不是最終的教學(xué)宗旨。高校鋼琴教學(xué)的深層目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)會(huì)鋼琴彈奏的基礎(chǔ)之上，促使學(xué)生在演奏當(dāng)中飽含情感，獲得良好的音樂素養(yǎng)。而要想達(dá)成深層次的教學(xué)目標(biāo)，沿用過去的機(jī)械性訓(xùn)練方法是無法實(shí)現(xiàn)的，特別是在對(duì)較為復(fù)雜的鋼琴作品進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，機(jī)械性練習(xí)只會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸和厭倦的情緒，不僅不能理解其中包含的音樂知識(shí)與閱歷內(nèi)容，也無法品味作曲家的情感。體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用則能夠改變這一情況，其不僅為學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)提供更為有利的條件，而且可以讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)的過程中突破鋼琴學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，深刻品味作曲家傳達(dá)的情感，應(yīng)用二度創(chuàng)作傳達(dá)音樂情感。例如，在對(duì)巴赫的鋼琴作品進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，不少學(xué)生對(duì)于作品情感的把握水平很低，再加上作品的旋律與節(jié)奏變化過快，學(xué)習(xí)中遇到了重重困難。此時(shí)教師可以引入體驗(yàn)式教學(xué)法，運(yùn)用多媒體手段為學(xué)生營造體驗(yàn)式情境，要求學(xué)生欣賞音樂片段，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，提高學(xué)生對(duì)巴赫作品的層次的把握，從而獲得良好的演繹效果。

二、利用體驗(yàn)式教學(xué)創(chuàng)新課堂模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略

過去的高校鋼琴教學(xué)模式比較單調(diào)，主要表現(xiàn)為教師運(yùn)用滿堂灌的方法力求把鋼琴學(xué)習(xí)中涉及的所有知識(shí)都傳授給學(xué)生，完全不在意學(xué)生在這一過程中的情感體驗(yàn)與接受能力。這降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也導(dǎo)致鋼琴教學(xué)形成了比較固化單調(diào)的模式，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用則能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變師生在課堂上的角色定位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的主人，讓教師扮演好指導(dǎo)者的角色，主要是把握大的方向，并輔助學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)與實(shí)踐體驗(yàn)。在對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用時(shí)，教師要善于運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的形式吸引他們的注意力和關(guān)注度。例如，為了讓學(xué)生掌握貝多芬《命運(yùn)》鋼琴作品的演奏方法以及該作品和貝多芬其他作品的差別，教師可以在班級(jí)中舉辦鋼琴作品鑒賞會(huì)，讓學(xué)生演繹貝多芬不同的作品，然后由師生共同討論與鑒賞，既鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，又讓學(xué)生在充分的實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，起到鞏固和提高音樂素質(zhì)的作用。在鑒賞完畢之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生就自己的學(xué)習(xí)感受進(jìn)行交流分享，并對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)，同時(shí)注意歸納體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用效果，為教學(xué)方法改進(jìn)提供必要依據(jù)。

三、利用體驗(yàn)式教學(xué)提升教師素養(yǎng)，保證教學(xué)質(zhì)量

體驗(yàn)式教學(xué)在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)鋼琴教師提出了極高的要求，需要教師對(duì)教材內(nèi)容有充分的認(rèn)知和深度的把控，與此同時(shí)也需要教師突破教材知識(shí)的局限性，拓展全新的知識(shí)與音樂背景，以便增加學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)有更加深刻的理解。從這一角度上看，體驗(yàn)式教學(xué)是提高教師綜合素養(yǎng)的重要策略，也將大幅度提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)師生共同發(fā)展。例如，在對(duì)簡單樂曲彈奏知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以把講授彈奏方式與傳授閱讀理論結(jié)合起來，并適當(dāng)拓展演奏技巧，保持學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。如果涉及比較復(fù)雜的樂曲教學(xué)內(nèi)容，除了將以上內(nèi)容作為教學(xué)基礎(chǔ)之外，還要積極利用多種不同渠道收集和鋼琴曲作家時(shí)代背景、人物經(jīng)歷等方面相關(guān)的材料。這樣將會(huì)大幅提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而教師在這一過程中也可以鍛煉自身的教育素質(zhì)與綜合音樂素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)雙贏。

體驗(yàn)式教學(xué)關(guān)注學(xué)生在課程實(shí)踐當(dāng)中的體驗(yàn)與感受，有助于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，深化學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解及應(yīng)用。高校鋼琴教學(xué)同樣注重學(xué)生在課堂實(shí)踐中的體驗(yàn)與感知，側(cè)重于讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)當(dāng)中加深對(duì)鋼琴理論和實(shí)踐技能的掌握水平，因此給體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用創(chuàng)造了有利條件。高校鋼琴教師在不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的同時(shí)，也要對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的落實(shí)情況進(jìn)行綜合把握，注意結(jié)合教學(xué)反饋信息調(diào)整該模式的應(yīng)用方法，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能與藝術(shù)素質(zhì)的綜合提升。

參考文獻(xiàn)：

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