新時(shí)代高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升研究

銀麗麗

【摘 要】高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想工作的重要引領(lǐng)人，是大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的管理者和具體執(zhí)行者，高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力直接決定著能否將大學(xué)生培養(yǎng)成國家合格的社會(huì)主義接班人。本文采用文獻(xiàn)資料等方法對新時(shí)代高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升工作進(jìn)行研究，對職業(yè)能力提升的必要性、職業(yè)能力提升的困境及對策進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代;高校輔導(dǎo)員;職業(yè)能力提升

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ?? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）05-0162-01

隨著世界各國越來越重視對人才的培養(yǎng)，我國高校對大學(xué)生培養(yǎng)的投入力量和重視程度越來越高，而作為高校重要組成部分的輔導(dǎo)員就成了培養(yǎng)合格社會(huì)主義接班人的基石。自從清華大學(xué)首創(chuàng)思想政治輔導(dǎo)員以來，高校輔導(dǎo)員在高校人才培養(yǎng)的德、行、志等方面發(fā)揮了巨大作用，目前隨著輔導(dǎo)員工作事務(wù)的復(fù)雜化、具體化和專業(yè)化，出現(xiàn)了一些高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力不能勝任崗位工作的情況，本文從產(chǎn)生的必要性、困境和對策三方面來進(jìn)行分析，以期能為我國高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升提供一些理論參考。

一、我國高校輔導(dǎo)員能力提升的必要性分析

（一）培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人的迫切性

國家的競爭說到底就是對人才的競爭，而人才的競爭主要靠掌握知識和技能的大學(xué)生，所以培養(yǎng)社會(huì)主義合格的大學(xué)生對國家的發(fā)展是非常重要的。第一，目前西方國家對我國進(jìn)行政治形態(tài)意識的滲透，特別是隨著現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，大學(xué)生更容易接受到一些不健康信息，作為思想政治輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)能力學(xué)習(xí)，堅(jiān)定“四個(gè)意識”和“兩個(gè)維護(hù)”，向大學(xué)生們傳遞我們黨和中央的大政方針，引導(dǎo)大學(xué)生熱愛國家、奉獻(xiàn)人民。第二，改革開放以后我國經(jīng)濟(jì)民生等各方面得到了極大的發(fā)展，也取得各項(xiàng)舉世矚目的成就，但我國仍屬于發(fā)展中國家，在許多高精尖技術(shù)方面還落后于西方發(fā)達(dá)國家，我國高校不僅要培養(yǎng)政治思想方向正確的人才，還要培養(yǎng)身心健康和擁有過硬技術(shù)的人才來為國家效力，而這些都離不開輔導(dǎo)員運(yùn)用專業(yè)知識對大學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

（二）高校輔導(dǎo)員工作日益專業(yè)化的要求

2017 年，國家出臺(tái)了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，文件強(qiáng)調(diào)要切實(shí)加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)和管理隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。以前無論是高校領(lǐng)導(dǎo)還是普通專業(yè)課教師都認(rèn)為輔導(dǎo)員是一個(gè)“萬精油”崗位，任何人都可以從事。隨著國家對高校人才培養(yǎng)的全面性和方向性的重視，輔導(dǎo)員的職業(yè)能力也得到了提高，比如，目前很多高校招聘輔導(dǎo)員，其學(xué)歷不得低于碩士研究生且專業(yè)多偏向思想政治、心理學(xué)和教育學(xué)等。除了上層建筑對輔導(dǎo)員的工作要進(jìn)行專業(yè)化外，高校輔導(dǎo)員的具體工作也需要很強(qiáng)的職業(yè)能力才能勝任。輔導(dǎo)員工作很具體、很繁雜，但每一項(xiàng)工作都需要很強(qiáng)的專業(yè)性，如學(xué)生的心理咨詢、獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金評定，以及學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等。

（三）高校輔導(dǎo)員自我發(fā)展的需要

在高校，輔導(dǎo)員職業(yè)一直不被領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師認(rèn)可，且高校在評先評優(yōu)、職稱晉級和職務(wù)提拔方面都沒有考慮到輔導(dǎo)員。在整個(gè)工作環(huán)境不是特別有利于輔導(dǎo)員工作的開展和自身職業(yè)發(fā)展的時(shí)候，輔導(dǎo)員需要通過自身的職業(yè)能力提升來將工作做得更好、更細(xì)致，才能得到各方面的認(rèn)可和接受?，F(xiàn)在輔導(dǎo)員所接觸的學(xué)生基本都是00后，他們思想活躍、接收新鮮事物能力強(qiáng)，輔導(dǎo)員還要面臨學(xué)生網(wǎng)貸、心理方面等問題，這些問題的出現(xiàn)及解決，很大程度要依賴輔導(dǎo)員，因此，作為輔導(dǎo)員，要主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對自身職業(yè)能力的提升，通過輔導(dǎo)員專業(yè)的知識和規(guī)范的工作流程做好學(xué)生工作。

二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的途徑

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化培訓(xùn)體系

高校輔導(dǎo)員工作的順利開展以及輔導(dǎo)員職業(yè)能力的有效提升都離不開教育部門和高校對輔導(dǎo)員工作的重視和相關(guān)制度制定，教育行政部門和高校要將輔導(dǎo)員工作規(guī)劃到人才培養(yǎng)方向上，對輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升進(jìn)行總體規(guī)劃，對輔導(dǎo)員有計(jì)劃地進(jìn)行校內(nèi)外培訓(xùn)和掛職鍛煉等，通過制度來引導(dǎo)輔導(dǎo)員積極提升工作能力，也讓輔導(dǎo)員有機(jī)會(huì)去提升職業(yè)能力。

（二）強(qiáng)化評價(jià)體系，激發(fā)工作動(dòng)力

長期以來，輔導(dǎo)員工作復(fù)雜且不是很受人們認(rèn)可，高校輔導(dǎo)員工作有倦怠感也是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。如何讓輔導(dǎo)員在辛勤勞動(dòng)后能享受合理的職稱晉升機(jī)會(huì)、外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以及職務(wù)選拔等，還需要高校強(qiáng)化評價(jià)體系，通過科學(xué)合理的評價(jià)機(jī)制評價(jià)高校輔導(dǎo)員，明確輔導(dǎo)員工作職責(zé)，讓高校輔導(dǎo)員具備工作動(dòng)力，激發(fā)輔導(dǎo)員主動(dòng)去提升職業(yè)能力。

三、結(jié)語

高校輔導(dǎo)員是我國高校的一個(gè)重要組成，其職業(yè)能力直接關(guān)系著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此要將高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力提升與高校長期發(fā)展融為一體。高校輔導(dǎo)員要積極主動(dòng)投入學(xué)生工作，積極主動(dòng)提升職業(yè)能力，解決新時(shí)代背景下學(xué)生工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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