初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新在課堂教學(xué)中的有效利用

王彥利

摘要： 在初中階段，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)是不可缺少的重要部分，通過做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣可以大大提升，對(duì)教材內(nèi)容的理解和記憶程度也會(huì)更加深刻。但是現(xiàn)在大部分化學(xué)教師在講課過程中，都是一邊做實(shí)驗(yàn)演示一邊講，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，只單純地考慮到學(xué)生的安全，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮。本文將介紹初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);課堂教學(xué);有效利用

化學(xué)這門學(xué)科本身就應(yīng)該是充滿實(shí)驗(yàn)性和創(chuàng)新性的，很多內(nèi)容都是學(xué)生日常生活中接觸不到的，需要學(xué)生從最基礎(chǔ)的部分開始，打好基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)出學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。但是傳統(tǒng)的教學(xué)中沒有意識(shí)到化學(xué)課程的特點(diǎn)，課堂上教師給學(xué)生講授化學(xué)反應(yīng)，介紹化學(xué)公式，讓學(xué)生背過、默寫，給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀看到化學(xué)反應(yīng)的過程和結(jié)果，化學(xué)反而變成了做筆記和背誦。這樣的教學(xué)方法把化學(xué)這門學(xué)科變得枯燥乏味，學(xué)生上課以做筆記為主要內(nèi)容，沒有參與到課堂當(dāng)中，缺乏對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新和想法，泯滅了學(xué)生的思考能力。

一、 創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的重要意義

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能跟上時(shí)代的要求，也不符合新課標(biāo)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)課的重點(diǎn)在于學(xué)生的實(shí)踐，教師要把教學(xué)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，讓學(xué)生親手去做實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)使用化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材。在以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，教師自己一個(gè)人做正確的實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，就是要改善化學(xué)教師以往刻板的教學(xué)方式，讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，加強(qiáng)和教師、同學(xué)之間的互動(dòng)。通過創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，學(xué)生上課的積極性能夠有效提高，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展方式也變得多樣化。總而言之，創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動(dòng)力，只有不斷創(chuàng)新，才能促進(jìn)教學(xué)工作的提升，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

二、 當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法比較落后

現(xiàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在的問題就是教學(xué)方法落后，化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般都是具有一定危險(xiǎn)性的，很多操作環(huán)節(jié)需要格外注意，比如有些實(shí)驗(yàn)要使用酒精燈、蒸餾瓶等等，加熱的時(shí)候如果學(xué)生操作不當(dāng)，就有可能燙傷自己，有些實(shí)驗(yàn)用品也比較危險(xiǎn)。正因如此，教師為了防止意外發(fā)生，一般都會(huì)比較小心謹(jǐn)慎，有時(shí)不讓學(xué)生離太近，這樣的教學(xué)方法可以保證學(xué)生的安全，順利完成實(shí)驗(yàn)步驟，但是也給學(xué)生造成了學(xué)習(xí)上的困難，讓學(xué)生距離化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，沒有辦法參與其中，自然也就無法對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣。

（二）教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足

在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師都是本著嚴(yán)肅的教學(xué)態(tài)度，并且時(shí)刻注意實(shí)驗(yàn)安全，更多地注重知識(shí)講授，化學(xué)實(shí)驗(yàn)只是走一遍流程。注重安全固然是非常重要的，但是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教師想要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的時(shí)候，往往力不從心，很難把實(shí)驗(yàn)做得有趣，也很少有化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師把知識(shí)融入實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。因此，教師的經(jīng)驗(yàn)也是對(duì)教學(xué)方法的束縛，應(yīng)該循序漸進(jìn)地改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，控制好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，提前演練多次，讓課上的實(shí)驗(yàn)更加熟練。

（三）學(xué)生參與程度較低

在長期以來，學(xué)生都受到傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，已經(jīng)被學(xué)生們所接受，并且形成了固定思維模式，認(rèn)為在上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，只要聽教師講解就可以了，不愿意主動(dòng)參與其中。有些學(xué)生雖然在一開始接觸化學(xué)的時(shí)候有興趣，但是在長期的模式化教學(xué)中，變得只顧著做筆記，等著教師去演示，現(xiàn)在學(xué)生這樣的上課習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法給化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師帶來了教學(xué)困難，教師難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)固化，一時(shí)之間很難去打破。在以前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生都會(huì)把大部分時(shí)間和精力用在筆記上，并且在筆記上投入大量的學(xué)習(xí)精力，課下的復(fù)習(xí)也都按照筆記進(jìn)行背誦、識(shí)記，記錄化學(xué)公式、化學(xué)反應(yīng)、結(jié)果等等。

三、 創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的重點(diǎn)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是改善教學(xué)方法的重點(diǎn)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，在上課期間給學(xué)生留出更多的思考空間和主動(dòng)權(quán)，充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的自主探究能力，增加對(duì)實(shí)驗(yàn)的見解。初中學(xué)生正處于思維發(fā)散時(shí)期，想法靈活多樣，在學(xué)習(xí)的過程中有自己的想法很正常。但是由于課堂上的限制，很少有學(xué)生能夠把實(shí)驗(yàn)按照自己的理解去做出來，這樣會(huì)導(dǎo)致有些學(xué)生的錯(cuò)誤做法無法被發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生由于沒有在課上表現(xiàn)，就會(huì)留有疑惑，長時(shí)間下去，學(xué)生就會(huì)變得麻木，不會(huì)主動(dòng)思考。作為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在課上多去了解學(xué)生內(nèi)心的想法，當(dāng)學(xué)生有疑問的時(shí)候，可以用化學(xué)實(shí)驗(yàn)去解答，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)這樣做的目的是什么，能夠避免哪些錯(cuò)誤，怎樣的實(shí)驗(yàn)過程才是最為精準(zhǔn)和科學(xué)的等等。

（二）激發(fā)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣

學(xué)生才是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的主體，教師應(yīng)該意識(shí)到這個(gè)問題，減少對(duì)學(xué)生在課上的束縛，放手讓學(xué)生去動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，教師要起到一個(gè)監(jiān)督的作用，一方面保證學(xué)生的安全，另一方面也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的操作失誤，但是具體的操作步驟可以讓學(xué)生去做。在以往傳統(tǒng)的授課過程中，教師都是讓學(xué)生先去明確實(shí)驗(yàn)的目的和實(shí)驗(yàn)過程，然后自己對(duì)學(xué)生做無錯(cuò)誤的演示，有時(shí)也會(huì)讓學(xué)生自己去做，但是那都是對(duì)教師的一個(gè)模仿過程，不能體現(xiàn)出學(xué)生自己的想法。教師要想讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有興趣，就要激發(fā)學(xué)生的欲望，讓學(xué)生先去做實(shí)驗(yàn)，然后再讓學(xué)生去挑錯(cuò)誤，指出實(shí)驗(yàn)器具的使用、實(shí)驗(yàn)步驟上的錯(cuò)誤，這樣才能讓學(xué)生覺得不是在完全模仿，并且記憶深刻。

（三）重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有教師開始重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能夠用新的課程理念去指導(dǎo)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候也會(huì)更加認(rèn)真。通過在學(xué)校進(jìn)行考察，筆者發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)在很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師依然存在以講代做的現(xiàn)象，化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不是靠闡述就可以說明白的，實(shí)際的操作過程中依然會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的問題。因此，教師首先要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義，精心地去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)課程，關(guān)注學(xué)生在課上的表現(xiàn)。讓學(xué)生在課堂上提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，減少實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中分析，綜合提高探究能力。

四、 創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體應(yīng)用

（一）開展情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

在以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師是做實(shí)驗(yàn)的主體，學(xué)生在一邊旁觀，沒有參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的機(jī)會(huì)。教師可以采用情境教學(xué)的方法，讓學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生疑惑，引發(fā)學(xué)生的思考，然后再運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)去解決問題。在開展情境教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)化學(xué)問題進(jìn)行精心的設(shè)置，并且給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。教師所給出的問題最好是課本上沒有的，或者是換一個(gè)思路去提出問題，這樣能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的好奇，然后再去進(jìn)行探索問題的答案。情境式的教學(xué)方法讓學(xué)生依靠自己以往所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地去解決問題，在這個(gè)過程中，學(xué)生的每一個(gè)思考都是新的，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）自制實(shí)驗(yàn)器具，提高思考能力

開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)必然是在學(xué)生掌握了一定化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，化學(xué)知識(shí)是做實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。初中學(xué)生一般已經(jīng)具備了一定的化學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己去做實(shí)驗(yàn)，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟不斷改進(jìn)、創(chuàng)新，例如生活當(dāng)中常見的用品去發(fā)明創(chuàng)造，比如自己運(yùn)用過濾、吸附、中和等原理制作凈水器，運(yùn)用電解知識(shí)去制作水電解器，制作洗潔精等等。學(xué)生在制作這些日常用品的時(shí)候，會(huì)收獲成就感和自信，教師還可以增加課堂展示環(huán)節(jié)，給其他學(xué)生講解制作的步驟、用法、需要改進(jìn)的地方、有所突破的創(chuàng)新之處等等。通過讓學(xué)生自己去制作實(shí)驗(yàn)器具，可以很大程度地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）成立興趣小組，促進(jìn)科技創(chuàng)新

通過建立興趣小組，可以把班級(jí)內(nèi)熱愛化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生集中起來，還能讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)揮各自的長處，合理確定人員分工，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟更加科學(xué)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生加入化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣小組，并且為小組成員擬定研究課題，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。針對(duì)初中的學(xué)生，現(xiàn)在有很多科技創(chuàng)新活動(dòng)，教師可以鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)去參加這類發(fā)明活動(dòng)，讓學(xué)生更加有興趣、有動(dòng)力去開展一些小制作和小發(fā)明，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)去做更多的事情，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有更多靈感。初中學(xué)生的思維都比較發(fā)散，因此教學(xué)方法也應(yīng)該跟上學(xué)生的步伐，鼓勵(lì)學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)，錯(cuò)誤了可以進(jìn)行指導(dǎo)改正，而不是用各種條件去束縛學(xué)生，通過成立化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣小組，可以提高初中學(xué)生科技創(chuàng)新能力。

（四）運(yùn)用視頻教學(xué)，貫徹安全意識(shí)

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，如果一味地靠教師去說，學(xué)生的上課積極性就會(huì)減弱，因此，化學(xué)教師可以在課上采取多樣化的教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)變得更加豐富，比如說利用多媒體視頻教學(xué)，然后讓學(xué)生在看完視頻以后回答問題，提煉重點(diǎn)。比如，教師可以把實(shí)驗(yàn)當(dāng)中容易出現(xiàn)的危險(xiǎn)運(yùn)用視頻進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生記憶更加深刻，貫徹安全實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，并且把這種安全意識(shí)落實(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，也可以運(yùn)用視頻教學(xué)讓學(xué)生清楚每一種實(shí)驗(yàn)器具的使用，了解注意事項(xiàng)。視頻教學(xué)也是對(duì)傳統(tǒng)教師講解教學(xué)的一種補(bǔ)充，可以讓學(xué)生換一個(gè)上課方式，豐富教學(xué)方法。

五、 結(jié)束語

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要講究創(chuàng)新，教學(xué)的目的應(yīng)該是讓學(xué)生具備基本的化學(xué)知識(shí)，掌握化學(xué)原理，了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟，并且還要不斷提高在化學(xué)方面的創(chuàng)新意識(shí)。但是在以往的教學(xué)中，教師不夠重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的關(guān)注度也不夠高，學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)很少，對(duì)實(shí)驗(yàn)缺乏看法和思考。本文揭示了當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，并提出了創(chuàng)新式教學(xué)方法在初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。希望教師能夠利用多種方法開展教學(xué)，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂更多地留給學(xué)生，讓學(xué)生多去動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維。

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