“微信”在小學語文教學中的有效運用

李科輝 郭小亮

摘要： 微信在我們的生活中正在發(fā)揮著越來越重要的作用，我們生活的方方面面都離不開微信。在當前的教育教學背景下，微信也在教育領域發(fā)揮著越來越重要的作用，而在當前小學語文的教學中，很多教師都在試圖利用微信開展相關的教學活動。因此，本文主要從小學語文教學出發(fā)，探索微信在小學語文教學中的有效運用。

關鍵詞： 小學語文;微信;教學方法

在當前小學語文教學中，微信在教學中的運用較少，教師也不清楚從哪些方面出發(fā)在小學語文教學中運用微信。所以，我認為教師可以從利用微信構建微信群、微信學習平臺和教學資源共享平臺三個方面出發(fā)，在小學語文的教學中充分利用微信的優(yōu)勢，展開小學語文的教學活動，促進小學語文教學的發(fā)展。因此，我認為小學語文教學中微信的有效運用可以借鑒以下幾點。

一、 在小學語文教學中利用微信群輔助教學

（一）利用微信進行課前預習

在小學語文的教學中，很多教師在課前預習的教學中主要是為學生布置相關的作業(yè)，要求學生在課后閱讀相關的課文。且很多教師是在課堂中布置課前預習任務的，這樣就導致了一個問題，即占用了一定的課堂教學時間。而我認為教師利用微信群的方式，可以有效解決這一問題，節(jié)省了大量的課堂教學時間。而教師在微信群中布置相關的課前預習任務，教師通過文字的表達，可以使學生更好地理解教師的任務要求，使學生可以更好地去預習課文。其次，教師利用微信群可以和學生進行有效溝通，學生在課前預習的過程中遇到某些難以解決的問題可以在微信群中向教師進行提問，教師在微信群中就學生提出的問題進行解答，幫助學生在課前預習的過程中更好地理解課文內(nèi)容，提升學生課前預習的效率。此外，教師還可以在微信群中與學生家長進行聯(lián)系，與家長聯(lián)系的目的在于和家長一起監(jiān)督學生預習語文課文，能夠讓教師通過在微信群中于家長的交流了解學生在課后的預習情況，家長也可以在微信群中就學生平時課堂教學中的表現(xiàn)和教師進行交流。最后，教師還可以在微信群中布置課前預習任務之后，鼓勵學生在微信群中互相交流，就語文課文中的內(nèi)容、知識點或者是課前預習的方法等進行互相學習和交流，提升學生整體的課前預習效率。教師在小學語文的教學中，利用微信群布置相關的課前預習任務，可以提升學生預習的效率，使教師在正式的小學語文課堂教學中能夠更好地講解課文。

（二）利用微信群開展小學語文課外閱讀教學

在小學語文的教學中，閱讀教學是十分重要的，教師不僅要在小學語文的課堂教學中開展閱讀教學，在課后也要培養(yǎng)學生的課外閱讀能力，進而促進學生閱讀能力的提升和發(fā)展。因此，我認為教師在小學語文的教學中，可以將教材中課文的一些好的片段分享到微信群中，讓學生在玩手機的過程中進行閱讀。其次，教師還可以在微信群中向學生分享一些優(yōu)秀作文，要求學生閱讀。此外，教師在學生閱讀之后，可以要求學生在微信群中就閱讀之后的感受，相關文章的主要內(nèi)容等，要求學生在微信群中進行分享。教師也可以要求學生在微信群中分享自己閱讀過的優(yōu)秀文章，趣味小故事等等。通過教師的正確引導將微信群發(fā)展成為一個學生課外閱讀的平臺，教師可以在這一平臺中要求學生閱讀具體的文章，讓學生分享自己的讀后感，使其成為課后作業(yè)的一種方式，提升教學的效率。而學生在這一平臺中可以逐漸提升自身閱讀量，提升自身閱讀能力。因此，教師在小學語文的教學中大可以利用在微信群中分享文章的方式，培養(yǎng)和提升學生的閱讀能力，提升學生的審美情趣和文學素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

（三）利用微信群學生分享作文素材

在小學語文的教學中，作文是極其重要的。當前小學語文作文教師主要是讓學生在課堂中思考如何展開作文，導致學生無法查找作文素材展開作文。因此，我認為教師在小學語文作文教學中，可以在微信群中為學生布置相關的作文題目，讓學生在明確作文題目之后，自己利用生活中的所見所聞和互聯(lián)網(wǎng)查找的方式，在微信群中分享文字、圖片和視頻的作文素材。學生在微信群中可以利用自己查找的作文素材或者是別的同學的作文素材進行聯(lián)想，進而展開作文。利用在微信群中讓學生自己去尋找作文素材的方式，可以使學生更好地提取生活中的作文素材。在一定程度上杜絕了以往作文課堂教學中，教師展示題目，學生“抓耳撓腮”的現(xiàn)象出現(xiàn)。教師在小學語文作文教學中利用該教學方法可以有效使學生在作文的過程中與生活中的事物進行有效聯(lián)系，在作文教學中提升學生的寫作興趣，使學生的寫作能力得到提升。

二、 在小學語文教學中創(chuàng)建微信學習平臺

（一）利用微信學習平臺，鞏固學生知識

在小學語文的教學中，很多教師因為課堂教學時間有限，在課堂教學中主要是著重講解課文中的重點和難點，對于相關的知識點沒有進行詳細的講解。這會導致學生在課堂學習中沒有有效掌握相關的知識點，而教師在下一節(jié)課的教學中繼續(xù)講解新的內(nèi)容，久而久之，教學效率和效果越來越低。因此，教師在小學語文的教學中，首先要利用微信創(chuàng)建一個學習平臺。其次，教師在課堂教學之后，可以將更詳細的知識點講解內(nèi)容以文字、PPT、視頻的方式展示在該學習平臺之中。使在課堂學習中沒有聽懂的學生可以在微信學習平臺中學習相關的知識點。而對相關知識點掌握度較好的學生則可以在微信學習平臺中通過再次學習，對相關的知識點進行鞏固和提升。其次，教師還要完善學習平臺的機制，使學生需要查找以往的教學課件或者是相關知識點時，微信學習平臺能夠快速做出反應，向學生展示相關的內(nèi)容，幫助學生可以對以往的知識點進行復習。最后，教師還可以在日常的小學語文教學中，收集學生優(yōu)秀的學習方法在微信學習平臺中分享，使學生在微信學習平臺中能夠改善自身學習方法。教師也可以就可以幫助學生將學習的資料在微信學習平臺中進行分類并分享給學生，學生在微信學習平臺中可以自行查找資料。在小學語文的教學中通過創(chuàng)建微信學習平臺的方法，可以使學生可以利用微信學習平臺中的優(yōu)秀學習方法和學習資料，更好地理解和學習相關的知識點，也使學生對相關的知識點不斷地進行鞏固和提升。

（二）利用微信學習平臺，拓展學生的知識面

在小學語文教學中，因為各種條件的限制，教師在小學語文的課堂教學中無法深度講解相關的知識點。首先，最大的體現(xiàn)在于古詩詞的教學之中，很多教師在古詩詞的教學中因為課堂教學時間的限制，無法再深度講解古詩詞的創(chuàng)作背景、作者生平以及與古詩詞相關的故事等等。因此，我認為教師可以在小學語文的教學中在微信學習平臺中展示相關課文或者是古詩詞的創(chuàng)作背景、作家生平和相關課文和古詩詞中蘊含的小故事等。其次，教師要要求學生在課前和課后在微信學習平臺中閱讀相關的文章，讓學生了解和學習教材之中沒有的知識點，拓展學生的知識面。最后，教師在這一教學過程中要注重學生的學習興趣的問題，因為于課前和課后閱讀這些內(nèi)容是較為反感的。因此，教師可以利用微視頻，微音頻等方法對相關課外知識點進行“濃縮”，在微信學習平臺中利用圖文并茂的形式激發(fā)和提升學生的學習興趣。教師在小學語文微信學習平臺中展示課外知識，有助于學生更好地理解和學習教材中的相關知識點，而學生通過長時間的訓練和學習，也拓展了自身知識面和思維能力，促進了學生的全面發(fā)展。

三、 利用教學資源共享平臺，促進小學語文教學發(fā)展

（一）同校教師之間的微信教學資源共享平臺

在小學語文的教學中，不同的教師有著不同的教學方法，不同的教師掌握的教學資源也不盡相同。而同校教師之間基本上很少就教學方法進而教學資源進行分享，小學語文教學都是“單干”。因此，教師在小學語文的教學中首先應該積極和同校的語文教師建立聯(lián)系，利用微信在微信中創(chuàng)建教學資源共享平臺。教師與其他語文教師一起就自己的教學方法和自己掌握的教學資源在微信教學資源共享平臺中進行分享，使教師可以微信教學資源共享平臺中學習同校優(yōu)秀教師的教學方法，選取適合于教師教學和學生學習發(fā)展的教學資源，并在小學語文課堂教學中加以運用。教師在小學語文教學中利用微信教學資源共享平臺可以不斷改善自身教學方法，掌握更多更好的教學資源，以此提升小學語文教學的效率。而學生也能夠在教師的教學下更好地學習語文。

（二）在微信教學資源共享平臺中加入互聯(lián)網(wǎng)教學資源

在互聯(lián)網(wǎng)中有很多的小學語文教學資源，也有很多的教學資源共享平臺，比如：泰微課。那么，教師在小學語文的教學中就可以主動地去尋找互聯(lián)網(wǎng)中的小學語文教學資源，在學習教學方法和選取優(yōu)秀教學資源的同時，也將這些優(yōu)秀的內(nèi)容加入教師所創(chuàng)建的微信教學資源共享平臺之中。利用在微信教學資源共享平臺中加入互聯(lián)網(wǎng)教學資源的方式使得不僅使教師自身改善教學方法，也使同校和外校的教師可以進行學習和分享。但是，在這一過程中，教師要對互聯(lián)網(wǎng)中的教學資源進行整合，“取其精華，去其糟粕”，要選取適合于學生學習和發(fā)展的教學方法和教學資源，以此促進小學語文教學的發(fā)展。

四、 結語

綜上所述，在小學語文教學中微信的有效運用可以從微信群、微信學習平臺和微信教學資源共享平臺三個方面出發(fā)，在小學語文教學中不僅利用微信輔助教學，幫助學生更好地學習小學語文的知識，養(yǎng)成各種能力之外，也利用微信使教師不斷提升自身教學素養(yǎng)，改善自身教學方法。但是，教師在小學語文的教學中還要不斷探尋微信在教學中的運用方法，將微信輔助教學的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，以此促進小學語文教學的發(fā)展。

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