楚服的零浪費(fèi)設(shè)計(jì)對(duì)現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)的啟示
——以“衣”為例

王 竹，袁惠芬，夏 威，孟曉東

(1.安徽工程大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，安徽 蕪湖 241000； 2.安徽工程大學(xué) 紡織面料安徽省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，安徽 蕪湖 241000； 3.安徽紅愛(ài)實(shí)業(yè)股份有限公司，安徽 安慶 246500)

通信作者：袁惠芬(1972—)，女，教授，碩士生導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)榉b與服飾設(shè)計(jì)， E-mail:415624395@qq.com。

圖1 《中國(guó)古代服飾研究》中的“衣”實(shí)物和結(jié)構(gòu)示意圖Fig.1 Schematic of the object and structure of "Qiu-yi" in Research on Ancient Chinese Costume

“T”字型結(jié)構(gòu)制作如圖2所示，步驟如下：

(1)準(zhǔn)備兩塊長(zhǎng)112.4 cm、寬52 cm的布料；

圖2 “T”字型結(jié)構(gòu)制作示意圖Fig.2 Schematic of “T”shape structure

(3)袖身與衣身兩側(cè)的余量向后折疊形成衣服的背部,如圖2(c)所示；

(4)縫合袖身、后中線、后胸圍，領(lǐng)緣、底擺邊、袖緣，僅有領(lǐng)口產(chǎn)生少量余料。

傳統(tǒng)“十”字型結(jié)構(gòu)制作如圖3所示，步驟如下：

(1)準(zhǔn)備兩塊長(zhǎng)182 cm、寬52 cm的布料；

(2)將其中一塊面料以長(zhǎng)邊對(duì)折，得到長(zhǎng)91 cm、寬52 cm的長(zhǎng)方形；

(3)折線處為肩線的位置，衣料長(zhǎng)邊與肩線組成整個(gè)衣身的中軸線，以此來(lái)確定前后領(lǐng)口交點(diǎn)及深度、衣長(zhǎng)、腋下點(diǎn)、袖口寬度，另一塊布料采取相同的方法處理；

(4)縫合袖身、側(cè)身、后中線、領(lǐng)緣、底擺邊、袖緣，產(chǎn)生的余料約為0.72 m2，實(shí)際制作中通常會(huì)將產(chǎn)生的余料運(yùn)用到其他衣物的袖、前襟等處。

上述“十”字型結(jié)構(gòu)制作會(huì)產(chǎn)生一些余料，進(jìn)一步采用圖4所示的“十”字型拼接方法，步驟如下：

(1)準(zhǔn)備兩塊長(zhǎng)91 cm、寬52 cm的面料和一塊長(zhǎng)42.8 cm、寬52 cm的面料；

(2)將兩塊長(zhǎng)91 cm的面料以寬邊對(duì)齊拼接，拼接處為肩線位置，寬邊的中點(diǎn)即領(lǐng)口的中心；

(4)縫合袖筒、袖身與衣身、肩線、側(cè)身，沒(méi)有余料產(chǎn)生。

圖3 傳統(tǒng)“十”字型結(jié)構(gòu)制作示意圖Fig.3 Schematic of traditional “cross”shape structure

圖4 “十”字型拼接制作示意圖Fig.4 Schematic of “cross” splicing

對(duì)比3種制作的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，2種“十”字型結(jié)構(gòu)都比“T”字型結(jié)構(gòu)制作的縫制軌跡要長(zhǎng)，且可能留有余料需要進(jìn)行再處理。如果布料幅寬滿足需求，在袖長(zhǎng)不變的情況下，傳統(tǒng)“十”字型結(jié)構(gòu)制作仍有余料，而“T”字型結(jié)構(gòu)可以充分利用一整塊布進(jìn)行制作，所以“T”字型結(jié)構(gòu)可以節(jié)省面料，實(shí)現(xiàn)了零浪費(fèi)設(shè)計(jì)，且具有縫制軌跡少的優(yōu)點(diǎn)。

3.1 轉(zhuǎn)移松量

選擇改變袖寬松量進(jìn)行模擬制作，這里取特殊值進(jìn)行演示，即前后領(lǐng)口交點(diǎn)至袖口的長(zhǎng)度等于腋下點(diǎn)至衣擺的長(zhǎng)度，具體如圖5所示。

圖5 “T”字型轉(zhuǎn)換成五邊形Fig.5 “T”shape to pentagon

具體步驟如下：

(1)在一邊袖寬端點(diǎn)處選擇和前襟腋下點(diǎn)a距袖口b點(diǎn)距離等寬的長(zhǎng)度cd，這里cd取特殊值進(jìn)行示例，即cd等長(zhǎng)于袖口寬度，如圖5(a)所示；

朗誦是將經(jīng)典的文學(xué)作品利用聲音的形式向受眾傳達(dá)自我感情的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，也是一種交際形式。朗誦不僅可以提高參與者的閱讀能力，更能從根本上、更高技術(shù)水平上糾正發(fā)音的錯(cuò)誤。無(wú)論是詩(shī)歌朗誦還是文章朗誦，最重要也是最基礎(chǔ)的因素就是發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)性。在上文關(guān)于方言及語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的偏誤分析上，都指出少數(shù)民族地區(qū)存在發(fā)音上的習(xí)俗沿襲而來(lái)的不標(biāo)準(zhǔn)。因此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)辦相關(guān)朗誦課程，并選拔優(yōu)秀的學(xué)員參加有代表性的朗誦比賽，不僅可以提高學(xué)生的普通話水平，更可以將培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)力更好的展現(xiàn)出來(lái)，可以說(shuō)是免費(fèi)的宣傳。

(2)d點(diǎn)對(duì)應(yīng)后袖片的d′點(diǎn)，將c點(diǎn)、d點(diǎn)、d′點(diǎn)與側(cè)頸點(diǎn)e相連，得到兩個(gè)直角三角形，如圖5(b)所示；

(3)據(jù)上文條件可知ce等長(zhǎng)于af，將得到的直角三角形轉(zhuǎn)移至腋下，對(duì)齊c點(diǎn)與前腋下點(diǎn)a點(diǎn)、d′點(diǎn)與b點(diǎn)，側(cè)縫線衣擺端點(diǎn)f點(diǎn)與e點(diǎn)，另一直角三角形以相同方式與后腋下、衣擺、袖口相連，旁側(cè)進(jìn)行同樣的處理，如圖5(c)所示。

轉(zhuǎn)移后服裝的平面造型由“T”字型變成了五邊形，袖口與側(cè)縫線在同一條直線上。

同樣的條件下，如果cd的長(zhǎng)度小于袖寬，袖口位置不發(fā)生變化，袖口與側(cè)縫線將不在同一條直線上，服裝的平面造型將會(huì)變成七邊形，穿著形態(tài)與蝙蝠衫相似，如圖6所示。

圖6 “T”字型轉(zhuǎn)換成七邊形Fig.6 “T”shape to heptagon

從上述分析可以看出，相同的位置、松量取值不同會(huì)造成平面造型的不同。除此之外，所選的面料幅寬、原始邊際形狀也可預(yù)見(jiàn)會(huì)對(duì)服裝的平面造型產(chǎn)生影響。

3.2 轉(zhuǎn)移并增加松量

除了轉(zhuǎn)移松量，還可通過(guò)直接改變松量的方式改變服裝的平面造型[13]，其難點(diǎn)在于如何根據(jù)布料幅寬把握松量的大小以實(shí)現(xiàn)零浪費(fèi)設(shè)計(jì)。參考現(xiàn)代服裝的平面造型，本研究通過(guò)增加余量改“T”字型為“A”字型進(jìn)行了模擬設(shè)計(jì)。

圖7 改變松量Fig.7 Changing loose volume

上述研究表明，不同的衣擺設(shè)計(jì)有多種增加面料的方法，為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)提供了多種可能。同理，衣長(zhǎng)、袖型等設(shè)計(jì)都可以通過(guò)以上方法得以實(shí)現(xiàn)。除單獨(dú)使用之外，組合使用也可讓造型變得更加豐富多樣。

4 結(jié)論

(3)“T”字型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)對(duì)服裝在生產(chǎn)過(guò)程中面料利用率的提高具有較大的參考價(jià)值。