引入歐體,實(shí)現(xiàn)小學(xué)生“三筆”書寫“一體”

羅嘉雯

摘 要：書寫教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，無論對(duì)學(xué)生的語文課程學(xué)習(xí)乃至全面發(fā)展都有著非常積極的作用。當(dāng)前，小學(xué)書寫教學(xué)可以分為幾個(gè)不同的版塊，如毛筆書寫、鋼筆書寫等，人為的版塊劃分弱化了書寫教學(xué)應(yīng)有的效果。對(duì)此，歐體字的引入對(duì)“三筆”書寫“一體”的形成有著非常不錯(cuò)的作用。文章基于此，首先分析了歐體字的書法教學(xué)價(jià)值，繼而探討了在“三筆”教學(xué)中引入歐體的策略，包括選擇書法范本、注重毛筆臨摹、鉛筆鋼筆并用、訓(xùn)練書寫章法等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)書法;三筆;歐體

寫字作為小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能，同時(shí)也是語文課程教學(xué)的重要任務(wù)。寫字教學(xué)不僅需要學(xué)生掌握漢字的基本結(jié)構(gòu)以及書寫順序，同時(shí)也要在確保寫字速度的基礎(chǔ)上，盡可能使寫出來的漢字更加美觀、大方。對(duì)此，書寫訓(xùn)練就顯得極為必要?，F(xiàn)階段小學(xué)生的書寫訓(xùn)練一般包括鉛筆、毛筆以及鋼筆，雖然書寫工具不同，但在具體要求上卻很相近。目前，小學(xué)階段的三筆教學(xué)呈“鼎足”之勢(shì)，并未很好地融合起來，這在一定程度上弱化了學(xué)生的書寫訓(xùn)練效果。歐體字系楷體正宗，其在小學(xué)書寫訓(xùn)練中的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)“三筆”書寫“一體”的目標(biāo)，提升書寫教學(xué)的質(zhì)量與效能。

一、歐體字的書法教學(xué)價(jià)值分析

（一）嚴(yán)謹(jǐn)法度，楷書正宗

楷書是所有書法訓(xùn)練的基礎(chǔ)，無論學(xué)習(xí)什么書法，只有在掌握了楷書書寫的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)一步去訓(xùn)練行書乃至草書。我國的書法藝術(shù)擁有上千年的發(fā)展史上，誕生了無數(shù)為的書法大家，但僅有歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)及趙孟頫四位被尊為楷書大師。四位書法家的字帖都有著很高的臨摹價(jià)值，且風(fēng)格上有著很大的不同，歐體字法度謹(jǐn)嚴(yán)，且用筆不失險(xiǎn)峻，顏體字則氣勢(shì)開張，莊嚴(yán)有度，柳體字筆法精妙，清健遒勁。趙孟頫相比于三位稍晚，在風(fēng)格上差異也更大，以圓潤清秀而著稱，楷書中蘊(yùn)藏著行書的風(fēng)格。歐體字作為四大楷體字，為楷書正宗，學(xué)習(xí)價(jià)值高。

（二）易于上手，易顯效果

在小學(xué)生書法教學(xué)中一定要考慮到小學(xué)生的接受能力，小學(xué)生，尤其是低年級(jí)小學(xué)生沒有任何書法基礎(chǔ)，貿(mào)然以難度較高的字體作為訓(xùn)練內(nèi)容會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心帶來負(fù)面影響。就楷書的訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生的教學(xué)價(jià)值而言，歐體字一枝獨(dú)秀。顏體、柳體字非?？粗毓P法，不適于初學(xué)者，同理，趙孟頫的字兼具楷書、行書，學(xué)生難于把握，總的來言，歐體字上手易，見效快。

（三）古樸高致，提升素養(yǎng)

書法練習(xí)，尤其是三位一體的書法練習(xí)，對(duì)小學(xué)生的成長、發(fā)展而言，價(jià)值是極為多元的。歐陽詢的字遠(yuǎn)宗二王，近學(xué)碑刻，在書法藝術(shù)發(fā)展史中起到了承上啟下的作用，這就決定了歐體字在小學(xué)生書法訓(xùn)練中的價(jià)值。不僅如此，歐體字運(yùn)筆方圓兼施，有著很好的觀賞性。以歐體字作為小學(xué)生書法練習(xí)的基本字體，對(duì)小學(xué)生書法欣賞與書法練習(xí)技能的提升都有著很好的作用。

二、在小學(xué)生“三筆”教學(xué)中引入歐體的策略研究

（一）選擇書法范本

臨摹是學(xué)生書法練習(xí)的初始步驟，而范本選擇則是臨摹的前提條件。目前，書法訓(xùn)練中較為流行的歐體字帖中《九成宮醴泉銘》最適宜于初學(xué)者臨摹。當(dāng)然，除了毛筆字臨摹范本的選擇以外，歐體為宗的鋼筆書法范本亦為數(shù)不少，比如趙賀新老師的硬筆書法歐體字就布局合理、字跡俊朗，非常適宜小學(xué)生的臨摹學(xué)習(xí)。不僅如此，精選硬筆書法范本對(duì)學(xué)生更好地認(rèn)知?dú)W陽詢的字帖也有著不錯(cuò)的輔助作用。

（二）注重使用毛筆臨摹

毛筆書法作為中國古代藝術(shù)的瑰寶，不僅有著極高的審美性，同時(shí)也蘊(yùn)藏著深厚的中華文化。在三筆練習(xí)中，毛筆在學(xué)生的日常生活中出現(xiàn)的頻率并不高，教師要充分發(fā)揮好課堂教學(xué)的作用，落實(shí)毛筆臨摹。對(duì)小學(xué)生而言，臨摹環(huán)節(jié)中教師首先要從端正坐姿與握筆姿態(tài)入手，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)。與此同時(shí)教師要注意書寫筆劃的訓(xùn)練工作，漢字書寫講究橫平豎直，這一點(diǎn)在楷書中表現(xiàn)得尤為明顯，教師需要引導(dǎo)學(xué)生一遍臨摹，一般感受歐體楷書中的各種筆劃，從起筆、運(yùn)筆、收筆等多個(gè)層面來訓(xùn)練、發(fā)展學(xué)生的毛筆書技能，為其書寫能力的形成與發(fā)展做好鋪墊。

（三）鉛筆鋼筆并用

相比于毛筆字的審美價(jià)值而言，硬筆書法更具實(shí)用性，練好硬筆書法對(duì)小學(xué)生考試成績卷面分的提升都有一定的幫助。因此，教師在注重書法臨摹的基本上，還要注意鉛筆、鋼筆并用。對(duì)小學(xué)生低年級(jí)學(xué)生而言，鉛筆是最為常用的。因?yàn)殂U筆字一來可以擦去，節(jié)省大量的紙張資源，二來鉛筆具有易模仿性，便于小學(xué)生更好地臨摹。鋼筆字對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、學(xué)業(yè)、交友都有著很好的作用，學(xué)生進(jìn)入中高年級(jí)后圓珠筆、鋼筆則成為最為主要的書寫工具，教師要適時(shí)地強(qiáng)化鋼筆書法練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在鋼筆書法練習(xí)中有意識(shí)地參照、融合鉛筆、毛筆，達(dá)到三筆合一的效果。

（四）訓(xùn)練書寫章法

小學(xué)書法教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在三體合一的教學(xué)流程中，教師要嚴(yán)格根據(jù)學(xué)生的成長階段選擇適宜的教學(xué)方法。對(duì)小學(xué)低段學(xué)生而言，書法教學(xué)主要以漢字書寫為主，單個(gè)漢字的起筆、運(yùn)筆、收筆以及書寫順序是教學(xué)中的重點(diǎn)所在。但隨著學(xué)生年齡的不斷增長以及書寫技能的日益提升，教師在教學(xué)中兼顧書寫章法的訓(xùn)練。漢字書寫章法指的是從布局的高度來書寫漢字，教師可以讓學(xué)生在白紙上完成單幅的歐體字書寫，就以毛筆書寫而言，教師可以依托毛筆書寫的各種形式，給學(xué)生布置不同的書法任務(wù)，比如抄寫一首唐詩等，讓學(xué)生合理布局。唯有如此，學(xué)生的書寫技能以及三位一體的歐體書寫效果才能得到有效的提升。

三、結(jié)語

歐陽詢作為楷書四大家，其首創(chuàng)的歐體字更是楷書初學(xué)者的重要參照，不僅古樸高致，且易于上手，教師在學(xué)生的書法練習(xí)中要以歐體字為宗，從鉛筆、鋼筆、毛筆三筆書寫一體的角度出發(fā)，做好歐體字的教學(xué)、訓(xùn)練、書寫工作。