雙線并行，神形兼?zhèn)?/h1>
2020-03-26 02:26:28
學(xué)生閱讀世界(喜歡寫作文) 2020年3期
小朋友們，你是不是有過這樣的困惑：我的作文明明寫得挺具體、挺生動，可分?jǐn)?shù)為什么不高？如果有，今天張老師講的寫作方法也許就能幫你解惑。如何讓作文錦上添花？如何寫出讓人越讀越愛讀的作文？不妨試試這一招：讓文章雙線并行！“雙線”指什么呢？指在寫文章時，既要安排顯形的物之線，也要安排隱形的情之線。如果這樣做，你可能會驚喜地發(fā)現(xiàn)：文章立馬變得神形兼?zhèn)?，耐人尋味。老師給你打的分?jǐn)?shù)自然也不會低啦！
原文
那一叢橄欖綠
福建省泉州市永春縣桃城中心小學(xué)五（6）班 章嘉錕/文
初評：
本文小作者能按照參觀順序，寫出了觀看LED屏、參觀宿舍和疊被子、觀看士兵操練的情景。如果逐段分析，每一部分都有亮點：引經(jīng)據(jù)典、看思結(jié)合、多感官觀察，等等?？墒羌?xì)細(xì)品味，卻又覺得少了什么。少了什么呢？缺少串聯(lián)故事的線索！就像一顆顆蘸滿冰糖的果子，盡管美麗，總難免散亂。假如有竹簽串起，就是成串的冰糖葫蘆了！文章的線索，可明可暗，明線是看得見的事物，暗線是看不見的情感。假如能夠雙線并行，那文章就不是一般的好，而是好上加好了。
修改文
那一叢橄欖綠
福建省泉州市永春縣桃城中心小學(xué)五（6）班 章嘉錕/文
總評：
聰明的你一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，本文的雙線分別是什么。
明線是“綠”：題目“那一叢橄欖綠”，開頭“眼前閃動著一叢橄欖綠”，看到LED屏?xí)r仿佛看到“身著綠軍裝的戰(zhàn)士”，參觀宿舍“望著武警哥哥身上的綠軍裝”，觀看操練時看到“綠色城墻、綠色身影”，結(jié)尾“那一叢橄欖綠，明亮、蓬勃”，全文一“綠”到底，既讓我們對軍營中的主色“綠”過目不忘，也讓文章的內(nèi)容更顯凝練緊湊。
那么，暗線，也就是情感之線，藏在什么地方呢？看LED屏，“一絲敬佩之情已在心里潛滋暗長”；因為看疊“豆腐塊兒”而“敬佩之情溢滿心田”；看士兵操練，“心情不由得激蕩澎湃起來”；走出軍營，“那一叢橄欖綠，明亮、蓬勃，扎根在我的心里”。原來就是參觀過程中的“敬佩之情”的流露！
寫文章時，如果考慮到明暗雙線并行，思路會更清晰，描寫能為線索服務(wù)，內(nèi)容會更集中，想要表達(dá)的情感也會更加清晰。這樣的文章，自然會吸引讀者的眼球，取得不錯的成績！
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原文
那一叢橄欖綠
福建省泉州市永春縣桃城中心小學(xué)五（6）班 章嘉錕/文
初評：
本文小作者能按照參觀順序，寫出了觀看LED屏、參觀宿舍和疊被子、觀看士兵操練的情景。如果逐段分析，每一部分都有亮點：引經(jīng)據(jù)典、看思結(jié)合、多感官觀察，等等?？墒羌?xì)細(xì)品味，卻又覺得少了什么。少了什么呢？缺少串聯(lián)故事的線索！就像一顆顆蘸滿冰糖的果子，盡管美麗，總難免散亂。假如有竹簽串起，就是成串的冰糖葫蘆了！文章的線索，可明可暗，明線是看得見的事物，暗線是看不見的情感。假如能夠雙線并行，那文章就不是一般的好，而是好上加好了。
修改文
那一叢橄欖綠
福建省泉州市永春縣桃城中心小學(xué)五（6）班 章嘉錕/文
總評：
聰明的你一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，本文的雙線分別是什么。
明線是“綠”：題目“那一叢橄欖綠”，開頭“眼前閃動著一叢橄欖綠”，看到LED屏?xí)r仿佛看到“身著綠軍裝的戰(zhàn)士”，參觀宿舍“望著武警哥哥身上的綠軍裝”，觀看操練時看到“綠色城墻、綠色身影”，結(jié)尾“那一叢橄欖綠，明亮、蓬勃”，全文一“綠”到底，既讓我們對軍營中的主色“綠”過目不忘，也讓文章的內(nèi)容更顯凝練緊湊。
那么，暗線，也就是情感之線，藏在什么地方呢？看LED屏，“一絲敬佩之情已在心里潛滋暗長”；因為看疊“豆腐塊兒”而“敬佩之情溢滿心田”；看士兵操練，“心情不由得激蕩澎湃起來”；走出軍營，“那一叢橄欖綠，明亮、蓬勃，扎根在我的心里”。原來就是參觀過程中的“敬佩之情”的流露！
寫文章時，如果考慮到明暗雙線并行，思路會更清晰，描寫能為線索服務(wù)，內(nèi)容會更集中，想要表達(dá)的情感也會更加清晰。這樣的文章，自然會吸引讀者的眼球，取得不錯的成績！
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