勞動(dòng)教育在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)改革研究

摘 要：對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教育模式，對(duì)于如今社會(huì)的發(fā)展是存在著一定的弊端的，如果想要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，只有改進(jìn)其不足之處，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足當(dāng)下學(xué)生發(fā)展的需要。因此應(yīng)該對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新和完善，要全面貫徹落實(shí)國(guó)家對(duì)于人才的培養(yǎng)政策，這樣可以幫助我國(guó)培養(yǎng)更多的人才，同時(shí)在設(shè)計(jì)藝術(shù)課程的時(shí)候，也應(yīng)該融入一些時(shí)代要素，從而拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培育學(xué)生全方位的發(fā)展，基于此，本文進(jìn)行如下探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;藝術(shù)設(shè)計(jì);項(xiàng)目化教學(xué)

引言：伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，再加上新興文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展成為了前景較好的專業(yè)，并且大多數(shù)學(xué)生都是因?yàn)橄矏?ài)藝術(shù)才選取的這個(gè)專業(yè)。伴隨著藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的增加，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)已經(jīng)成為各個(gè)院校的重點(diǎn)問(wèn)題，比如怎樣將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)以及實(shí)用型的人才。對(duì)于這一問(wèn)題，各個(gè)藝術(shù)院校也提出了相應(yīng)的解決辦法，可以在該專業(yè)教學(xué)時(shí)融入勞動(dòng)教育，這是目前為止比較新穎的理念，因此本文對(duì)這一理念進(jìn)行探討，希望能夠幫助相關(guān)人士，以供參考。

1.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識(shí)

對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，其發(fā)展的歷史較短，還屬于比較新穎的專業(yè)，但是該專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)都存在一個(gè)現(xiàn)象，就是創(chuàng)新意識(shí)不夠，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的時(shí)候，很少能有自己的想法，致使其作品中卻缺少創(chuàng)意元素，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，可以說(shuō)是教學(xué)形式太過(guò)單一造成的，在進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，普遍都是藝術(shù)教師單純地講解，學(xué)生去死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)比較被動(dòng)。如果長(zhǎng)期這樣發(fā)展，學(xué)生們將嚴(yán)重缺少獨(dú)立思考的能力，同時(shí)也會(huì)缺少相關(guān)的藝術(shù)創(chuàng)新思維，現(xiàn)如今，在設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)能培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性以及創(chuàng)造性，因此學(xué)生們普遍缺少相應(yīng)的創(chuàng)新意識(shí)。

1.2缺乏對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知

由于我國(guó)對(duì)于藝術(shù)教育的教學(xué)水平相對(duì)落后，從而導(dǎo)致藝術(shù)教學(xué)的相關(guān)理論和實(shí)踐發(fā)展不一致，雖然藝術(shù)院校在教學(xué)活動(dòng)中，也會(huì)進(jìn)行有關(guān)的實(shí)踐教學(xué)，但是仍然沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育培訓(xùn)，使其嚴(yán)重缺少相關(guān)方面的知識(shí)。生產(chǎn)和勞動(dòng)是我們社會(huì)發(fā)展的前提條件，同樣也是我們一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，因此教師在對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該培育學(xué)生正確的勞動(dòng)思想，讓其能夠意識(shí)到勞動(dòng)教育的作用。這樣學(xué)生才能獲得鍛煉，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)，使其能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的大環(huán)境。伴隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的要求也變得越來(lái)越高，因此這就要求學(xué)校不能只對(duì)學(xué)生們的理論知識(shí)進(jìn)行培育，還應(yīng)該培育出勞動(dòng)型的實(shí)踐人才，促使學(xué)生能夠全面發(fā)展，增強(qiáng)其綜合素養(yǎng)。

1.3缺乏與勞動(dòng)教育有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)

教師是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，因此為了能夠保證學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)勞動(dòng)教育，教師也應(yīng)當(dāng)具備相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)展勞動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該具備專業(yè)的素養(yǎng)以及足夠的經(jīng)驗(yàn)，這樣才能幫助到學(xué)生，使其更好地掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，我國(guó)的勞動(dòng)教育能夠讓學(xué)生充分地了解市場(chǎng)的需求，使其全面認(rèn)識(shí)自己的局限性，這樣才能形成良好的品質(zhì)，在社會(huì)中做到吃苦耐勞，同時(shí)開(kāi)展勞動(dòng)教育還能在很大程度上體現(xiàn)學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)中的適應(yīng)水平，因此藝術(shù)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育的重視。

2.勞動(dòng)教育在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目化中的途徑

2.1提升學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知

在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中融入勞動(dòng)教育，可以促使學(xué)生形成正確的勞動(dòng)理念，能夠正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)活動(dòng)，這樣能夠讓其在將來(lái)的社會(huì)發(fā)展中，熱愛(ài)生活和勞動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全方位的發(fā)展。因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的獨(dú)特性，應(yīng)該為社會(huì)培育出具有創(chuàng)新思維的人才，同時(shí)也應(yīng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)精神，藝術(shù)院校想要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于勞動(dòng)教育的理解，讓其可以正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的作用，這樣將來(lái)學(xué)生在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)，才能有足夠的實(shí)踐能力，能夠?qū)κ袌?chǎng)有較為準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，從而符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。

2.2通過(guò)勞動(dòng)教育培育學(xué)生的創(chuàng)新性精神

對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新思維是非常重要的，但是創(chuàng)新又是從實(shí)踐中發(fā)展而來(lái)的，特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)院校學(xué)生，其創(chuàng)新靈感通常都比其他專業(yè)的學(xué)生更需要生活中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這將對(duì)其今后的藝術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，開(kāi)展勞動(dòng)教育是非常重要的，藝術(shù)教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生去開(kāi)展社會(huì)勞動(dòng)，從而豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在日常生活實(shí)踐中，感受勞動(dòng)的魅力，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。藝術(shù)院校應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的勞動(dòng)教育水平，培育學(xué)生的勞動(dòng)精神和創(chuàng)新精神，將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展為學(xué)生們創(chuàng)意的基地，這也是有效實(shí)現(xiàn)藝術(shù)專業(yè)項(xiàng)目化的方式。

3.項(xiàng)目化教學(xué)模式在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的實(shí)施

3.1設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

在開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，并且確立明確的目標(biāo)，良好的準(zhǔn)備是開(kāi)展課堂活動(dòng)的基礎(chǔ)，明確的目標(biāo)是完成課堂活動(dòng)的指導(dǎo)方向，在準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上完成教學(xué)目標(biāo)，由此藝術(shù)院?？刹捎庙?xiàng)目化的教學(xué)形式。在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬和操作，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手能力以及實(shí)踐能力，采用項(xiàng)目化教學(xué)的方式，可以有效增強(qiáng)教學(xué)的效果。

3.2實(shí)施教學(xué)過(guò)程

3.2.1確定教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)造情境教學(xué)

對(duì)于情境設(shè)置，可以將班級(jí)同學(xué)進(jìn)行分組保證每組五名同學(xué)，一個(gè)為經(jīng)理，一個(gè)為普通設(shè)計(jì)人員，兩個(gè)助理，一個(gè)工長(zhǎng)，從而構(gòu)成設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，可以將老師當(dāng)作客戶，和學(xué)生開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)模擬活動(dòng)。對(duì)于設(shè)計(jì)要求，可以依照客戶的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)自身的設(shè)計(jì)風(fēng)格，對(duì)于具體的實(shí)際情況進(jìn)行具體分析，并且要具有一定的創(chuàng)新意識(shí)，保證設(shè)計(jì)風(fēng)格的獨(dú)特性。

3.2.2圖片、視頻觀摩

藝術(shù)教師可以采用多媒體播放視頻或者圖片，找出具體的案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，在講解中要引入其中的知識(shí)點(diǎn)以及要注意的事項(xiàng)，對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)老師也應(yīng)該及時(shí)地解答。這樣可以讓學(xué)生了解藝術(shù)設(shè)計(jì)的流程以及內(nèi)容，為后續(xù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。

3.2.3方案設(shè)計(jì)

依照情境設(shè)置中的相關(guān)要求，讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后設(shè)計(jì)小組就會(huì)依照相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行討論，接著開(kāi)始進(jìn)行設(shè)計(jì)，最后項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)行審核，完成之后交給教師，藝術(shù)教師再對(duì)此提出意見(jiàn)，讓小組進(jìn)行修改，最后將每個(gè)小組的方案進(jìn)行保存，由教師進(jìn)行評(píng)選。在評(píng)選的過(guò)程中，可以讓每個(gè)小組的設(shè)計(jì)人員來(lái)講解一下自己的設(shè)計(jì)，比如自己在設(shè)計(jì)時(shí)遇到了什么困難，怎樣解決的等，然后其他小組也可以說(shuō)出自己的問(wèn)題，然后大家互相討論，最后讓每個(gè)小組進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，再對(duì)每組的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行修改，從而形成最佳設(shè)計(jì)方案。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且能夠自己動(dòng)手處理問(wèn)題，利用這種方式學(xué)生之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性以及積極性。

3.3課堂效果展示

將項(xiàng)目化的教學(xué)方式引入到藝術(shù)教學(xué)之中，會(huì)在很大程度上增強(qiáng)藝術(shù)教師的教學(xué)效果，還能將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與其中，而且能夠自己動(dòng)手完成設(shè)計(jì)，采取這種形式能夠讓學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的興趣，更好地運(yùn)用理論，將其應(yīng)用到實(shí)踐中，完成“教、學(xué)、做”的教學(xué)模式，還在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的合作能力，可以讓學(xué)生在將來(lái)的工作中更好地適應(yīng)崗位的發(fā)展。另外，學(xué)生的積極性也得到了加強(qiáng)，同時(shí)還提高了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠積極地參加學(xué)校舉辦的相關(guān)活動(dòng)，還可以充分利用自己的業(yè)務(wù)時(shí)間到設(shè)計(jì)公司進(jìn)行實(shí)行，促使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠更快速地適應(yīng)本職工作，這也是當(dāng)前藝術(shù)院校采取的有效教學(xué)方式。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的項(xiàng)目化發(fā)展，藝術(shù)院校應(yīng)該對(duì)學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，這是藝術(shù)院校普遍采取的手段。伴隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目化的不斷發(fā)展，促使學(xué)生和老師之間能夠更好地實(shí)行互動(dòng)交流，在此基礎(chǔ)上將獲得非常好的教學(xué)效果，真正為社會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)模式，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中融入勞動(dòng)教育，能夠讓學(xué)生更好地符合社會(huì)發(fā)展的需要，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)，從而不斷強(qiáng)化自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯曼.勞動(dòng)教育在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)改革研究[J].科技風(fēng)，2020（17）：89.

[2]李旭芳.高職藝術(shù)院校勞動(dòng)教育和實(shí)踐路徑[J].智庫(kù)時(shí)代，2019（49）：207-208.

[3]劉暢.當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀與市場(chǎng)需求[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2017（09）：99-100.

作者簡(jiǎn)介：

李虹霞（1978.12—），女，漢族，湖南益陽(yáng)人，碩士研究生，副教授，研究方向：職業(yè)教育教學(xué)方法。

課題： 本文系2019年度湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題《立德樹(shù)人視野下高職學(xué)生勞動(dòng)教育改進(jìn)策略研究》研究成果，課題編號(hào)（XJK19BZY048）

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽(yáng) 413000）