農(nóng)村留守學生的心理健康狀況分析及對策研究

黎昕　段玉鴻

【摘要】隨著國家政策越來越好的發(fā)展，在國家的大力扶持下，現(xiàn)在很多的農(nóng)村留守學生的心理健康問題，都在不斷地完善，但同時也還存在著很大的問題，所以，對于這個問題我們還需要大力地探索。隨著社會的不斷改革，現(xiàn)如今，農(nóng)村單親家庭、父母雙亡、常年外出打工等現(xiàn)象出現(xiàn)得最多，所以使得如今的留守學生也變得越來越多了，在每個班級中，留守的學生基本上就已經(jīng)占了整個班級的三分之一左右。而這些留守學生里面，大部分都是心理上有問題的，其最關(guān)鍵的原因，就是這些學生的父母及親人都長期不在學生的身邊，使得學生在心理上遇到問題也無法得到傾訴和排解。家庭作為學生健康成長的地方，父母是家庭教育中重要的教育者。好的家庭教育，不但可以讓學生的學習成績有所提升，而且將給學生的心理健康發(fā)展，帶來一定的積極作用。根據(jù)相關(guān)的研究調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，家庭教育中，親子溝通對學生心理健康的影響是非常大的。所以，面對這一問題，學生心理健康狀況，作為新課程改革的一項重要內(nèi)容和一種新的教育思想的體現(xiàn)，就尤其顯得重要起來，而心理健康也已經(jīng)是一個全社會共同關(guān)注的焦點，農(nóng)村留守學生心理健康狀況與行為，勢必也將影響到農(nóng)村教育的全面推進和發(fā)展。所以，本文也將著重針對農(nóng)村留守學生的心理健康狀況分析及相關(guān)對策，進行深入的研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;留守學生;學生的心理健康狀況;深入分析;提出有效對策

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）07-0140-01

【本文著錄格式】黎昕，段玉鴻.農(nóng)村留守學生的心理健康狀況分析及對策研究[J].課外語文，2020，19（07）：140，142.

目前，中國的人口結(jié)構(gòu)和家庭的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，正處于社會現(xiàn)代化、全球化的處境，社會的經(jīng)濟體制改革，也導(dǎo)致了很多家庭在教育方面，有很多的不恰當之處。一個良好的家庭教育，是孩子成長過程的關(guān)鍵，俗話都說父母是孩子的第一任老師，父母對孩子采用的教育方法，能夠直接影響到孩子的健康成長以及心理狀況。家庭教育作為培養(yǎng)學生素質(zhì)文化的主要途徑之一，家庭教育當中的親子溝通好壞對學生的心理健康也是有著十分重要的影響。另外，對于學生而言，學生身處于人生發(fā)展的開始階段，其無論是在認知方面，還是在其他的發(fā)展方面的可塑性都是十分高的，因此，重視學生心理健康問題是非常重要的，尤其是學生父母的溝通和關(guān)愛，只有良好的溝通和足夠的關(guān)愛，才能讓學生擁有正確的三觀，以及讓學生的心理得到健康的發(fā)展。那么，針對農(nóng)村留守學生心理健康的狀況以及影響分析，本文首先將對親子溝通帶給學生心理健康的一些影響進行分析，其次在給出有效的解決對策，以供參考。

一、親子溝通對農(nóng)村留守學生心理健康的影響分析

所謂親子溝通，其主要指的是，家長對孩子進行教育的時候，與孩子在觀念、行為及情感等諸多方面的交流與溝通。據(jù)研究調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，親子溝通對學生心理健康的影響是非常大的，其主要可體現(xiàn)在以下幾個方面：一是，親子溝通將會對學生的認知能力以及各方面的發(fā)展產(chǎn)生影響。家長作為學生在整個家庭教育中的首任教師，在整個教育過程當中的一言一行都會給學生帶來潛移默化的影響。親子溝通作為學生了解父母，以及父母了解學生最直接有效的方法之一，良好的親子溝通，不但可以讓家長在教育的過程中，及時發(fā)現(xiàn)孩子認知發(fā)展的特點變化，而且對于進一步引導(dǎo)孩子，開發(fā)孩子自身的潛能和創(chuàng)造性等，都有著十分積極的作用。另外，好的親子溝通往往離不開父母的鼓勵，而長期的鼓勵，不但可以讓孩子更愿意接受父母的教導(dǎo)，而且還能夠讓孩子更加敢于探索外面的未知世界，這對于孩子心理的健康發(fā)展，同樣有著十分積極的作用。二是，親子溝通將會對學生的社會性發(fā)展，產(chǎn)生有利的影響。對于社會性而言，指屬于社會成員的個體，為適應(yīng)社會生活所表現(xiàn)出的心理和行為特征。通俗來講就是，人們在成長的過程當中，為了適應(yīng)社會的發(fā)展而形成的一種符合社會發(fā)展的行為。本文所說的學生社會性發(fā)展，主要是，學生在與周圍人的相互作用和交往中不斷成長和發(fā)展。因此，家長與學生之間如果有一個良好的溝通，學生就會從中感受到一定的安全感，而這往往對學生的社會性以及情感性發(fā)展有著十分重要的影響。以此類比，學生能夠與家長建立良好的親子關(guān)系時，學生自然會更有信心能夠與其他人員建立這種良好的人際關(guān)系，從而更好地適應(yīng)社會。三是，親子溝通將會對學生的人格發(fā)展產(chǎn)生影響。對于學生而言，學生的人格形成，以及社會行為的獲得大都是在家庭教育中實現(xiàn)的，所以，家庭教育中的親子溝通對于學生而言十分重要。一個人的人格之核心部分或基本結(jié)構(gòu)，是在學齡前即人生的最初幾年里大體上定型的，這在很大程度上也是親子相互作用的產(chǎn)物。和諧、民主、輕松的親子溝通模式，將使孩子形成較為平和而樂觀的心境，反之，緊張、焦慮的溝通模式會使孩子缺乏安全感，容易養(yǎng)成多疑、猜忌、敏感的性格。良好的親子溝通使父母能比較全面地了解孩子，從而能更深刻地認識和評價自己的孩子，幫助孩子養(yǎng)成良好的性格特征。

二、對農(nóng)村留守學生的心理健康狀況做出的有效策略

為了能夠讓留守學生的心理健康問題得到良好的解決，我們將提出以下幾點有效對策。

建立班級留守學生檔案，做足調(diào)查。準確的掌握留守學生的真實情況，是農(nóng)村學校必須要認真落實的事情，做到對學生的家庭情況知根知底，是促進留守學生教育的一個主要環(huán)節(jié)。而其中包括的主要內(nèi)容，就是要詳細地清楚學生家長的姓名、聯(lián)系方式，以及學生自身的基本情況、家庭詳細地址等，除了這些，當然還要對學生家長工作單位詳細地址，以及監(jiān)護人的職業(yè)、聯(lián)系電話等進行詳細的記錄，以備不時之需。同時，有時候班級會有變動情況，那么為了能夠及時地了解學生的情況，還需要及時補充或變更檔案的相關(guān)內(nèi)容，要讓留守學生能夠真正地感覺到身邊老師、同學和社會的關(guān)心和愛護，以此來漸漸地消除因父母不在身邊而產(chǎn)生的孤獨感。

作為家長，對孩子的教育，既是責任又是義務(wù)。在與孩子溝通的過程中，家長應(yīng)該注重對孩子說話的語氣，在家庭教育的過程中，親子溝通的目的，在于讓孩子能夠站在積極的角度去看待自己。良好的親子溝通不但可以給予孩子物質(zhì)上所給予不了的東西，而且還可以讓孩子的心理得到健康的發(fā)展，因此，在親子溝通的過程中，家長需要選擇積極向上的語言以及孩子容易接受的語言，與其進行溝通，只有這樣才能實現(xiàn)溝通的真正目的。例如：在溝通的過程中，家長千萬不要一味地說孩子的缺點，或者是說自己孩子學習的能力不如別人家的孩子。對自己的孩子要多表揚、多鼓勵。其次，家長還要多和老師溝通，家長和教師的溝通，對于學生的心理健康狀況而言，也是十分重要的。如果太忙沒時間到學校了解，就多打電話向老師咨詢孩子的學習情況，加強跟老師的溝通，這樣才能達到共同教育的目的，從而促使學生能夠在心理健康上得到較好的發(fā)展。

教師要及時了解和掌握留守學生的狀態(tài)。對于最容易犯錯誤的留守學生來說，教師及時發(fā)現(xiàn)他們的問題是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該要經(jīng)常和留守學生談心，多走進學生們的生活，多了解他們內(nèi)心的想法，才能更好地引導(dǎo)他們健康地成長。與此同時，教師還可以定期走訪，與臨時監(jiān)護人交流，并及時反饋學生在校的情況，幫助做好學生的思想工作，真正做到學校、家庭教育相結(jié)合，并以此來排除一些不利于留守學生健康成長的因素，從而讓他們能夠擁有一個健康的心理。

三、結(jié)語

綜上所述，學生的心理發(fā)展狀況，是促進良好教育的開端，是社會發(fā)展對人才素質(zhì)要求的需要。我們只有不斷加強對農(nóng)村留守學生心理健康的教育，才能讓他們今后能夠更好地適應(yīng)社會，從而真正促進農(nóng)村留守學生的心理健康的發(fā)展。

參考文獻

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附? ? 注

本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃課題中期研究成果（課題批準號：GS[2018]GHB0612）。