關(guān)于口腔醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

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【摘要】由于十八大的召開，全名創(chuàng)新在國家發(fā)展中已經(jīng)變成了第一創(chuàng)舉。為培育在校本科學(xué)生的創(chuàng)新能力，國家施行了大學(xué)生科研立項(xiàng)政策，以進(jìn)一步推動(dòng)本科生的教育教學(xué)水準(zhǔn)的高效提高。針對(duì)此，本文將聯(lián)系個(gè)人數(shù)年的工作閱歷，簡(jiǎn)單地探析口腔醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培育，從而給醫(yī)學(xué)生以后踏進(jìn)社會(huì)鋪墊堅(jiān)實(shí)的根基。

【關(guān)鍵詞】口腔醫(yī)學(xué)生;創(chuàng)新能力;科研

【中圖分類號(hào)】G642;R-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1002-8714（2020）01-0297-02

1引言

于中國經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的促進(jìn)下，科研也隨之獲得了突出的成就，然而在目前階段的現(xiàn)代科學(xué)中，生命科學(xué)將會(huì)變成引領(lǐng)科學(xué)，對(duì)醫(yī)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能的需求也更加高。高等院校的人才僅僅擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)是還不足夠的，仍有必要擁有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力和科研實(shí)力。同其他學(xué)科加以對(duì)比，口腔醫(yī)學(xué)擁有著極其多的學(xué)科、種類完全、專業(yè)性極強(qiáng)，這也給口腔醫(yī)學(xué)教育人員的工作產(chǎn)生了不小的困難。

2培養(yǎng)學(xué)生科研能力的重要性

由于科學(xué)技術(shù)日益進(jìn)步，在人才培育方面的需求也比過往高很多，在如此的情勢(shì)下，口腔醫(yī)學(xué)生的科研技能的培育是歷史進(jìn)步的大勢(shì)所趨。利用你科研立項(xiàng)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了更開闊的領(lǐng)域，推動(dòng)了學(xué)生專業(yè)技能的提高，有利于學(xué)生深度地對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)的理解，并能清楚地知道自己身上有哪些有待提升的地方，以至于很好地誘發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)地區(qū)學(xué)習(xí)知識(shí)，深入地提升個(gè)人的整體能力。利用對(duì)學(xué)生的科研能力的培育，能很好地把實(shí)踐教學(xué)同理論教學(xué)融為一體，讓知識(shí)架構(gòu)越來越完備，很好地培育學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，在科學(xué)研究的情境中，醫(yī)學(xué)生還能把其中遇到的難題與不解列出，并在日益奮斗中把難題處理掉。另外，當(dāng)開展科研活動(dòng)時(shí)，還能對(duì)某些思維形式于想法觀念的碰撞形成直接的體會(huì)，從而較準(zhǔn)確地了解自身，推動(dòng)學(xué)生科研能力與實(shí)踐能力的提高。

3培養(yǎng)口腔醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的具體措施

3.1對(duì)項(xiàng)目的可行性多加注意

當(dāng)選定課題時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行具體的思考，觀察項(xiàng)目有沒有擁有科學(xué)合理的構(gòu)設(shè)、很高的起步，而且有無很大困難等條件，有利于極佳地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新訓(xùn)練規(guī)劃。當(dāng)最初著手立項(xiàng)構(gòu)設(shè)時(shí)，就應(yīng)該具體地清楚本科生所擁有的視野程度與知識(shí)儲(chǔ)備量，認(rèn)真務(wù)實(shí)地落實(shí)好所有過程。在選題時(shí)仍需高度關(guān)注課題的可行性與實(shí)用性，科研活動(dòng)務(wù)必應(yīng)同具體應(yīng)用進(jìn)行融合，最終運(yùn)營于臨床實(shí)踐里去。于立項(xiàng)的可行性之中，科研所需的經(jīng)費(fèi)也是一大核心要素。當(dāng)進(jìn)行課題構(gòu)設(shè)時(shí)，必須得預(yù)先計(jì)算好經(jīng)費(fèi)，極力把用費(fèi)把控于預(yù)算之中，從而確保科研活動(dòng)如時(shí)地進(jìn)行。所以，在選題時(shí)，不僅不能過大，還不可太難。當(dāng)學(xué)生在構(gòu)設(shè)科研立項(xiàng)時(shí)，有必要完全思考到經(jīng)費(fèi)預(yù)算、科研運(yùn)用和知識(shí)儲(chǔ)備諸如此類的問題，老師應(yīng)對(duì)其開展正確地指導(dǎo)，以至于如期地開展科研項(xiàng)目。

3.2對(duì)綜合素質(zhì)能力進(jìn)行充分地強(qiáng)調(diào)

能不能如期地開展科研項(xiàng)目并獲得極佳的科研成效，在某種程度上同學(xué)生的綜合素養(yǎng)高低有直接關(guān)系。在開展科研實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)種種意想不到的漏洞，包含人員調(diào)配與學(xué)術(shù)等層面。此時(shí)，學(xué)生應(yīng)該把所產(chǎn)生的漏洞及時(shí)地加以填補(bǔ)，利用某些資料查詢以及對(duì)有關(guān)人員的咨詢等形式達(dá)到全面的剖析，從而獲得能夠把漏洞填補(bǔ)的對(duì)策，把存留在實(shí)驗(yàn)中的某些絆腳石及漏洞很好地加以處理。于科研中的某些實(shí)驗(yàn)指標(biāo)，應(yīng)該對(duì)特殊試驗(yàn)工藝加以運(yùn)用，而這些工藝在課堂上是收獲不到的。此時(shí)，學(xué)生可尋找相應(yīng)的專業(yè)老師加以交流與求教，查閱某些有關(guān)資料，歷經(jīng)日益的實(shí)踐操控，熟練地把握好這一技能，于這一階段中著重測(cè)試了學(xué)生的理論基礎(chǔ)、實(shí)操水平以及交流調(diào)節(jié)能力等。另外，在科研中進(jìn)行資料的查閱時(shí)，只是單單查找本專業(yè)的知識(shí)，還可能關(guān)乎到其他的某些學(xué)科，同時(shí)，也會(huì)有查閱國外文獻(xiàn)的可能，所以，學(xué)生必須具備很強(qiáng)的自學(xué)能力，既能夠?qū)I(yè)文獻(xiàn)加以翻譯，又能對(duì)知識(shí)加以整合。當(dāng)處理漏洞時(shí)，科研組織應(yīng)密切地開展合作，把團(tuán)體精神完全地發(fā)掘出來，成員之間的交流與調(diào)節(jié)也能夠展現(xiàn)出學(xué)生的全面性技能。在答辯階段，專家會(huì)開展審議與提問，這需要學(xué)生須擁有很好的口語表述能力與心理素質(zhì)。因此，學(xué)生對(duì)科研立項(xiàng)的加入，并不僅僅局限于知識(shí)探求，也能培育與增強(qiáng)個(gè)人的整體素養(yǎng)，為其今后踏進(jìn)社會(huì)鋪墊好堅(jiān)實(shí)的根基。

3.3將口腔專業(yè)特點(diǎn)體現(xiàn)出來

在中國，口腔醫(yī)學(xué)教育開展口腔專業(yè)課的學(xué)習(xí)是在大學(xué)三年級(jí)之后實(shí)施的，而在西方發(fā)達(dá)國家在大學(xué)一年級(jí)就已經(jīng)開始有所關(guān)涉。所以，對(duì)比于國外，中國的口腔專業(yè)課稍晚，學(xué)生了解口腔專業(yè)課程的水準(zhǔn)也普遍較低，距日漸結(jié)合的境界仍相差一定距離，因?yàn)檫@一專業(yè)課擁有極多的內(nèi)容，所以相較于國外，中國學(xué)生對(duì)知識(shí)的使用與認(rèn)識(shí)能力仍存在很多缺陷，并且獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力也不高，在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識(shí)的機(jī)遇更是不多。在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生開展口腔專業(yè)方向項(xiàng)目的構(gòu)設(shè)，能把他們學(xué)習(xí)口腔專業(yè)課的興趣與欲望完全地激發(fā)出來，并于科研實(shí)踐中運(yùn)用口腔臨床知識(shí)，從而很好地推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力的增強(qiáng)，變成社會(huì)所需的綜合型棟梁之才。

結(jié)束語

綜上所述，借助口腔醫(yī)學(xué)生科研立項(xiàng)政策的進(jìn)行，能很好地培育學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠獨(dú)立察覺、探析并處理難題，有機(jī)地聯(lián)系理論知識(shí)和實(shí)踐能力，最終推動(dòng)個(gè)人全方位技能的增強(qiáng)。醫(yī)學(xué)生所展現(xiàn)出的創(chuàng)新能力與綜合實(shí)力便是他們的個(gè)人特征。就醫(yī)學(xué)生而言，科研項(xiàng)目研究是一次很好的機(jī)會(huì)，直接對(duì)學(xué)生將來踏進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步產(chǎn)生影響。目前，醫(yī)學(xué)生若想在社會(huì)上獲得很好的進(jìn)步，僅有一張文憑與看病能力還相差甚遠(yuǎn)，仍需把自身鍛造為能看病、能創(chuàng)新、能溝通，具備極強(qiáng)綜合實(shí)力的棟梁之才。