簡析新時代背景下做好大學生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的策略

張曉黎

[摘? ? ? ? ? ?要]? 應(yīng)當今時代教育的呼喚，對大學生進行傳統(tǒng)文化教育已然是高校教學工作中的重要內(nèi)容。高校的教育教學應(yīng)從自身的實際和教學經(jīng)驗出發(fā)，分析大學生傳統(tǒng)文化缺失的原因，不斷探究行之有效的傳統(tǒng)文化創(chuàng)新教育的策略，這有利于促進大學生身心健康與和諧發(fā)展，同時也承擔起“立德樹人”的重要職責，符合落實現(xiàn)代教育理念的要求。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新時代;教育;文化教育;優(yōu)秀文化

[中圖分類號]? G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）23-0152-02

隨著年齡的增長，大學生的思想觀念趨于成熟，此階段對學生進行傳統(tǒng)文化教育顯得格外重要，如果教育實施得當，對大學生的心智發(fā)展和自我人生定位方面有極大的推動作用，最終實現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的全面提升。在新時代背景下，隨著不斷更新和進步的信息化技術(shù)，教育教學不斷涌現(xiàn)出新的模式。傳統(tǒng)文化教育中，通過重視將文化內(nèi)容與信息技術(shù)手段的相互融合，立足于學生真實的生活體驗，讓學生自己思考如何在不良環(huán)境影響中正確地取舍，接受優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，與周圍世界和人們和諧共處，效果要比教師單純地灌輸如何友愛謙讓等更為有效。重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學內(nèi)容與學生日常生活的融合，結(jié)合新時代的背景特征，運用靈活多變的教學形式，有助于促進相關(guān)教學目標的達成。

一、大學生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性

（一）提升大學生的時代使命感和責任感

傳統(tǒng)文化教育是一項培養(yǎng)和發(fā)展高素質(zhì)人才的重要內(nèi)容，有助于大學生增強對民族文化的情感共鳴，對增強其自豪感與自信心等方面起到潛移默化的影響。從新課程標準來看，開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作，將其課程與新時代背景結(jié)合起來，通過一定的實踐活動發(fā)揚群體精神。在這樣的理論聯(lián)系實際中，使大學生直接感受到濃烈的愛國情懷，能夠使學生更加熱愛生活，成為一位有理想、有擔當?shù)那嗄?。引導大學生樹立正確的人生態(tài)度尤為重要，培養(yǎng)大學生學習和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和大學生的社會擔當，形成健全的品格和卓越的素養(yǎng)，對推動社會進步以增強國家發(fā)展與競爭中的軟實力有著極大作用。

（二）培養(yǎng)大學生的高尚思想道德

傳統(tǒng)文化博大精深，不僅能夠幫助人們更好地對歷史進行認知，還可以對中國悠久的歷史和傳統(tǒng)文化進行傳播。大學時期除了基礎(chǔ)的知識儲備外，進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育符合學生全面發(fā)展的理念，傳統(tǒng)文化中倡導的“仁義禮智信”等觀念，其凈化思想道德功能無意識間開始滲透，具有獨特而強大的育德育心魅力。在傳統(tǒng)文化的學習中，通過與現(xiàn)實生活進行良好的融合，能夠使學生對客觀世界不斷擴大理解，借助手、腦、眼、耳等感官，在深層次的意象里面理解傳統(tǒng)文化中所潛藏的精神，開拓學生的思考能力與格局，提高學生的思想道德修養(yǎng)，將學生培養(yǎng)成有遠大志向和良好修養(yǎng)的年輕人，更好地成為社會發(fā)展中的中堅力量。

（三）傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

學習傳統(tǒng)文化也是大學生實踐最高層面的自我修養(yǎng)，可以使學生更好地認知國家文化，加深對不同文化的理解、尊重和熱愛，增強文化自覺和文化自信。同時能夠培養(yǎng)學生的凝聚力，有利于武裝自身的思想和頭腦，從而更好地對傳統(tǒng)文化進行傳播和發(fā)揚。只有受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才可以更好地參與文化積淀，更加明白優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所帶來的非凡意義。長期以來，在和諧社會的創(chuàng)建中，在偉大復興路的征途中，對傳統(tǒng)文化教育的重視也是被大眾所認同的，尤其在新時期背景下，相關(guān)的思想觀念和教學方法需要轉(zhuǎn)變，適應(yīng)新課程標準的要求，這樣才能讓學生更能體會傳統(tǒng)文化的魅力，并且意識到它們是值得被長久宣揚和傳承，從而尋找更加符合國家發(fā)展的創(chuàng)新道路。

二、大學生傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀分析

（一）忽視傳統(tǒng)文化教育

我國的傳統(tǒng)文化根植于五千年的歷史文明，有著深厚底蘊，引導人們該做什么，不該做什么，對人們的生活和社會觀念有著很大的影響。對學生進行傳統(tǒng)文化教育，幫助大學生更好地提升世界觀、人生觀、價值觀。與此同時，隨著全球化文化思潮的發(fā)展，世界上各個地區(qū)的人們都可以進行溝通，但它也是一把“雙刃劍”，不斷腐蝕著傳統(tǒng)文化進而影響國家的穩(wěn)定，這種情況下就更需要加強大學生的傳統(tǒng)文化教育。新課改的中心思想注重素質(zhì)教育，是以學生為主體、以育人為目的的教學。目前，大多數(shù)高校在教育中存在忽視傳統(tǒng)文化教育的問題，未設(shè)置專門的傳統(tǒng)文化專業(yè)課程，涉及傳統(tǒng)文化的科目規(guī)模逐步縮小，課程設(shè)計得不合理性等不符合現(xiàn)階段的教學情況，又或者是未倡導傳統(tǒng)文化在其他學科中的滲透教學，如果不對這些學生進行培養(yǎng)和教育，可能培養(yǎng)不出更多具有民族認同感的人才，使越來越多的人失去文化自覺性，不利于在社會發(fā)展中形成正確的觀念以及較強的凝聚力。

（二）教學模式未能更新

固定的傳統(tǒng)文化教學模式較為死板，在一定范圍內(nèi)阻礙了大學生的良好成長。如果單純地依照傳統(tǒng)文化教育模式，而忽視外界環(huán)境及時代發(fā)展的不斷變化，那么即使接受了現(xiàn)代化教學理念的洗禮，也未必能滿足大學生的情感體驗，導致優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透效果不理想。新時代背景下，教師也應(yīng)該對自己的教學模式進行改變，采用更加新穎的傳統(tǒng)文化教學方式，把教師變?yōu)橐啡?，給學生的學習指明道路，讓學生能夠獨立自主學習，從而更加熱愛傳統(tǒng)文化課程，增強實際的學習效果。在很長一段時間，我國的教育者一直都是主導者，在對大學生的傳統(tǒng)文化教學的過程中，他們的教學方式都是非常權(quán)威性的，這些方式都能夠衍生出傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學方式。但是隨著社會經(jīng)濟和科學技術(shù)的發(fā)展，這些教學方式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)具有現(xiàn)代觀念的學生對傳統(tǒng)文化學習的需要。

（三）學生自身的認知不足

目前學生對傳統(tǒng)文化知識的認知，大多是通過教師的教學以及文化知識的學習，應(yīng)試教育中的教學模式，不能夠很好地給學生提供一些學術(shù)方面的指導，在一定程度上使學生對傳統(tǒng)文化認知存在偏差。甚至認為傳統(tǒng)文化代表著過時的內(nèi)容，缺乏對傳統(tǒng)文化知識深層次的理解，致使文化認同的層次存在局限性?；蛘呙つ繕诵铝?、盲目地追捧外來文化，最終造成自身“三觀”的錯誤，在生活處事與思想上變得更加自我，個人主義與享樂主義趨于嚴重化。

三、新時代背景下優(yōu)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的策略

（一）優(yōu)化課程內(nèi)容與設(shè)計

新時代背景下，素質(zhì)教育的推廣，對學校教育的要求越來越高。傳統(tǒng)文化的教學大綱也是按照我們統(tǒng)一的教學目標去實施。在實際的教學中，教師應(yīng)完全把握課程情況，避免只是針對教材上面的內(nèi)容做機械的講解，應(yīng)開發(fā)和整合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程資源，結(jié)合當?shù)氐奈幕逃Y源開展，對學生進行引導和教育，將當?shù)貎?yōu)秀的民族文化特色的融入大學生的實際優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學中去，使課堂教學計劃能順利完成。此外，在現(xiàn)有的大學生課程教學體系中，應(yīng)當科學合理地融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育元素，形成現(xiàn)代課程與傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系鏈，體現(xiàn)出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中符合時代發(fā)展的特性。還可以借助互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，開發(fā)與設(shè)計有關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播的新媒體課程內(nèi)容，提高傳統(tǒng)文化課程的先進性，摒棄以往固有的傳統(tǒng)教學及教學評價模式，設(shè)置更加開放的學習順序或評價規(guī)則，從而使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程能夠與時俱進，更貼近大學生的實際生活，使大學生從內(nèi)心深處認同新教學理念，提升優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習效果。為了增強學生學習傳統(tǒng)文化的興趣，可以以掌握一定的知識技能為抓手，開展與生活貼合度較高的課堂實踐或社團活動等，如剪紙、美食、中醫(yī)養(yǎng)生、健身氣功等，以切實有效地保障學生全身心地投入傳統(tǒng)文化的學習之中，提升對傳統(tǒng)文化學習的熱度。

（二）靈活多變的教學形式

和普通的教學科目有所不同，傳統(tǒng)文化教育與學生價值觀養(yǎng)成、人文情懷培養(yǎng)等方面息息相關(guān)。高校教師要在教學中發(fā)現(xiàn)高質(zhì)量而且多形式的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學方法和教學內(nèi)容，為學生營造良好的教育氛圍至關(guān)重要。新時代背景下，除了通過課堂講學法、案例分析法、名師講座法等外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺、直播、電影電視等豐富多彩的形式，通過各種各樣的手段讓學生了解傳統(tǒng)文化知識，使學生能夠在理論的基礎(chǔ)上，在社會實踐中更好地利用傳統(tǒng)文化知識，不僅能使學生樹立正確的三觀，適時拒絕各種不良誘惑，而且能夠促進學生心理上的健康。日常教學中，要注重學科與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相互融合，好比在音樂的專業(yè)課上，通過這一高層次的藝術(shù)形式展現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，將相關(guān)的傳統(tǒng)文化和音樂融合在一起，開展一系列具體的音樂實踐，如大合唱《黃河》，通過演奏家的演奏和欣賞者的聆聽后，豐富大學生的內(nèi)在的精神財富，在學生心中形成對愛國主義和傳統(tǒng)文化的深入理解體驗，為今后的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播提供可能。

（三）加強教師的傳統(tǒng)文化建設(shè)

進入21世紀以來，作為大學生的人生導師，教師肩負著重大的社會人才培養(yǎng)責任，教師精神文化水平的高低將會對有關(guān)教學產(chǎn)生不可忽視的影響。因此，高校應(yīng)盡可能提高教師的精神文化建設(shè)水平，給予教師不斷汲取傳統(tǒng)文化知識的機會，使教師能夠隨著社會的進步而進步，以滿足新時代的素質(zhì)教育和課程改革的需要。在新時代的教育觀念下，教師要通過各種途徑主動了解和獲悉課堂師生互動的教學方法和觀念，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，才能在日常工作中與學生進行平等溝通，為引導學生學習和理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識助力，以順應(yīng)時代的需要。學校可以派遣一部分優(yōu)秀教師到其他學校進行傳統(tǒng)文化交流學習，包括組織校園文化活動和教研活動，開展對外交流活動等，制訂具體的傳統(tǒng)文化學習與交流活動計劃、活動策略和實施方案，并落實到具體的教學工作中，向全校教師傳播正面實用的信息，傳播符合新時期的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念，并能夠有效地落實和實施，從而推動傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教學的發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，對大學生開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有助于完善個體的思想品質(zhì)，提高綜合素質(zhì)，感受到在國家發(fā)展中民族文化精髓的傳承所帶來的積極力量。通過結(jié)合新時代的教學理念與手段，有助于引導大學生更加用心地生活，拉近學生與社會環(huán)境的距離，更加懂得利用傳統(tǒng)文化內(nèi)涵完善自身，樹立正確的人生價值理念。

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編輯 王海文