基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語教材活動分析

劉冰

【摘? 要】學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。本文基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與目標(biāo)，以人教版高中英語必修三Unit3為例，分析活動是否體現(xiàn)了這語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中英語;教材活動

引言

高中英語必修課作為初中英語課程與繼續(xù)學(xué)習(xí)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)之間的有機(jī)聯(lián)系，為高中生獲得英語學(xué)科的核心素養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。本文旨在以人教版高中英語必修三Unit3的教材活動為例，從語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力四個方面進(jìn)行分析，看其是否達(dá)到了《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，活動的安排是否合理以及是否落實(shí)了立德樹人的根本任務(wù)。

1.教材活動分析——以人教版高中英語必修三Unit3為例

選擇進(jìn)行分析的活動是Learning Tip，學(xué)習(xí)建議則是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，這個部分屬于結(jié)合教材開展學(xué)習(xí)能力發(fā)展的活動。

小結(jié)部分要求學(xué)生寫出關(guān)于百萬英鎊的感悟以及本單元所學(xué)習(xí)到的一些語言知識。小結(jié)部分是學(xué)生在學(xué)習(xí)整個單元的知識后的整合梳理，該部分有利于培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。

該部分建議學(xué)生試著寫一個劇本。試寫劇本對話可以鍛煉學(xué)生的英語口語，將所得進(jìn)行交流，將語篇知識和語用知識的考察結(jié)合在一起，也考察了學(xué)生的語音、詞匯和語法等知識。交流過程中需要學(xué)生理清亨利的感受和自己的感受，在解釋時有清晰的邏輯。“在學(xué)思結(jié)合過程中，‘學(xué)與‘思能夠匯通語言與思維，使學(xué)英語與學(xué)思維的良性互動，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)語言創(chuàng)新思維的價值取向?！崩m(xù)寫劇本屬于讀后續(xù)寫，該活動是學(xué)生在學(xué)習(xí)后，進(jìn)行知識整合和語言輸出的一個有效途徑?！白x寫結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)囿于課本內(nèi)容，好的讀寫結(jié)合的活動不僅能夠依托閱讀，還應(yīng)該能超越閱讀，引導(dǎo)學(xué)生將所讀和所思遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，運(yùn)用所學(xué)去理解、認(rèn)識、分析和解決真實(shí)生活中的問題。”

在思維的碰撞中，也考察了文化意識部分。在討論劇本時要考慮到文化背景這一點(diǎn)，有跨文化思考的能力，文化交流代替文化沖突。中國屬于集體主義文化，側(cè)重于合作，集體利益高于個人利益，而美國屬于個人主義文化中的典型，側(cè)重于創(chuàng)新和進(jìn)取精神，個人為先，所以不同文化背景的人對于同一問題的回答和表現(xiàn)會有所不同。楊凌認(rèn)為，輸出活動促進(jìn)了新的語言輸入。優(yōu)秀的展示對于其他同學(xué)也是一種可借鑒的學(xué)習(xí)方式。

該活動是一個開放式的寫作過程，兼顧了思維品質(zhì)的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性。學(xué)生在進(jìn)行寫作時，必須要考慮到行文是否合理，在不違背課文情節(jié)邏輯性的前提下，針對本單元的閱讀篇目的情節(jié)和人物言行運(yùn)用逆向思維，進(jìn)行批判性思考，看其是否符合邏輯與標(biāo)準(zhǔn)，從而得出更精確的結(jié)論。另外不僅是情節(jié)上的邏輯性，還要注意語言運(yùn)用情境的邏輯性，要注意詞語之間的邏輯性。寫作活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，尤其是思維品質(zhì)中的創(chuàng)新性。思維的創(chuàng)新性一定是在邏輯性和批判性的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，培養(yǎng)學(xué)生求新求異和懂得變通的能力。

另外，表演這段短劇有助于學(xué)生發(fā)展形成“語調(diào)達(dá)意”的能力。該活動也有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

2.結(jié)語

通過對本單元教材活動的分析，發(fā)現(xiàn)其在不同程度上指向英語學(xué)科核心素養(yǎng)的四個目標(biāo)，活動設(shè)計(jì)具有邏輯性，達(dá)到了該年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和能力水平，在每個單元的活動中滲透了立德樹人、終身發(fā)展的任務(wù)。

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