汽車(chē)電器設(shè)備理論及實(shí)踐的教學(xué)探討

楊凱

【摘?要】隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步人們對(duì)汽車(chē)的需求量也逐漸增加，就目前前景來(lái)看，汽車(chē)行業(yè)的生產(chǎn)和維修仍然光明?，F(xiàn)在汽車(chē)逐漸趨于自動(dòng)化、智能化，所以汽車(chē)電器儲(chǔ)備的研發(fā)安裝和維修的需求也逐漸增長(zhǎng)，對(duì)于汽車(chē)電器方面的人才需求也逐年增大。所以國(guó)內(nèi)中職大多專(zhuān)業(yè)都為電汽開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)業(yè)。但是，就目前的教育前景來(lái)看教師的授課效果不是很理想，在課堂教課中存在很多問(wèn)題，教師教授的知識(shí)以及課堂形式都吸引不到學(xué)生的眼球。

【關(guān)鍵詞】汽車(chē)電器;理論及實(shí)踐;教學(xué)探討

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步以及機(jī)電一起的高效結(jié)合，汽車(chē)的電器設(shè)備有了新的發(fā)展，隨著汽車(chē)電氣設(shè)備的發(fā)展對(duì)其使用、開(kāi)發(fā)以及維護(hù)的能力也有了新的要求。中職學(xué)校大多都開(kāi)設(shè)了相關(guān)的電氣課程，面對(duì)當(dāng)今社會(huì)這個(gè)局勢(shì)，中職專(zhuān)業(yè)的教師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的技術(shù)培養(yǎng)，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

一、汽車(chē)電器設(shè)備的教學(xué)現(xiàn)狀

汽車(chē)電器這個(gè)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)比較復(fù)雜，內(nèi)容抽象，中職專(zhuān)業(yè)的學(xué)生難以憑借自己已有知識(shí)體系對(duì)其有更好的理解，尤其是對(duì)這種理論知識(shí)難度較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)更加難以掌握。多數(shù)中職教師采取的教學(xué)模式還是比較傳統(tǒng)的，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅沒(méi)有減輕他們的學(xué)習(xí)難度，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)汽車(chē)沒(méi)有興趣。就調(diào)查來(lái)看，目前，中職學(xué)校的教學(xué)設(shè)備都不是很完善，在教學(xué)過(guò)程中大多數(shù)學(xué)校存在著實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足或者是品類(lèi)不足等現(xiàn)象，電器設(shè)備數(shù)量少的話，那么很難做到每一位學(xué)生都會(huì)有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，然而，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的許多課程都是需要學(xué)生實(shí)際去感受，那么這樣的教學(xué)方式，就有一些趨于形式化。學(xué)校教學(xué)的設(shè)備落后的話，也跟不上當(dāng)今社會(huì)對(duì)汽車(chē)質(zhì)量的要求，那么這樣的話學(xué)生的學(xué)習(xí)成果跟實(shí)際需要就無(wú)法相匹配。

二、汽車(chē)電器設(shè)備專(zhuān)業(yè)的改革措施

2.1加強(qiáng)汽車(chē)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

在學(xué)校中每個(gè)學(xué)生都存在很大的差異，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受程度也有很大的不同，其實(shí)絕大多數(shù)的教師在講授知識(shí)都是由簡(jiǎn)單到難逐漸增加難度，所以教師在講解內(nèi)容時(shí)主要的但是還是有簡(jiǎn)單到難循序漸進(jìn)的講解。在講解知識(shí)也要多鼓勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生的成就感，以減少學(xué)生的畏懼感，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教師在教學(xué)過(guò)程中，也要多加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，只有基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)才能夠進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，不然基礎(chǔ)知識(shí)都不會(huì)學(xué)生對(duì)后續(xù)難度加強(qiáng)的內(nèi)容更加難以理解，難以接受。

例如教師在講解第一章電源系統(tǒng)時(shí)，就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)儲(chǔ)蓄電池的了解認(rèn)知，需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)儲(chǔ)蓄電池的功能以及儲(chǔ)蓄電池的充電應(yīng)急搭接啟動(dòng)的方式，清楚的了解儲(chǔ)蓄電池的結(jié)構(gòu)原理。就是在講解這一部分內(nèi)容時(shí)，也應(yīng)該利用電子設(shè)備將儲(chǔ)蓄電池的內(nèi)部結(jié)構(gòu)展現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生才能夠更加清晰的了解電池的鏈條、電解液、連接柱、極板以及外殼都是在哪里。只有這些基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)硬，學(xué)生才能夠?qū)罄m(xù)汽車(chē)的內(nèi)部構(gòu)造以及修理有很大的進(jìn)步。

2.2改變教學(xué)模式，利用電子設(shè)備教學(xué)

在如今社會(huì)計(jì)算機(jī)飛速發(fā)展，多數(shù)教師多引進(jìn)多媒體進(jìn)行教學(xué)。尤其是汽車(chē)電子設(shè)備專(zhuān)業(yè)，汽車(chē)的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，隱藏點(diǎn)也較多，就算是在實(shí)際操作中，學(xué)生對(duì)其工作原理以及細(xì)微的特點(diǎn)也無(wú)法更好的掌握，所以說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅僅是教師在課堂上以書(shū)本知識(shí)傳授，學(xué)生更加無(wú)法理解，難以接受教師所教授的知識(shí)，就這樣學(xué)生難以理解教師所教授的內(nèi)容逐漸對(duì)學(xué)習(xí)也失去了熱情。所以教師應(yīng)該多利用電子設(shè)備對(duì)汽車(chē)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解。

例如在講解第三章點(diǎn)火系統(tǒng)的時(shí)候，半導(dǎo)體本就是難以理解的內(nèi)容，何況是中職類(lèi)學(xué)生知識(shí)薄弱，教師更應(yīng)該利用電子教課，把該系統(tǒng)的相關(guān)內(nèi)容放到電子板中，這樣方便學(xué)生直觀的了解汽車(chē)電器構(gòu)造與維修的點(diǎn)火系統(tǒng)，這樣學(xué)生才可以直觀明了的掌握控制點(diǎn)火系統(tǒng)，低壓電路的通斷，指發(fā)動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)和熄火等方式。利用電子多媒體進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果也有很大的幫助，學(xué)生可以通過(guò)有趣簡(jiǎn)單的視頻學(xué)習(xí)，這樣既吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.3進(jìn)行理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)

汽車(chē)電器類(lèi)的教學(xué)可以說(shuō)是直接面向社會(huì)的實(shí)用技術(shù)，所以在汽車(chē)電器的教學(xué)中，教師更應(yīng)該注重的是實(shí)際操作而非單單只是課本上的內(nèi)容，其中，我認(rèn)為實(shí)際操作應(yīng)該占有更大的份額，因?yàn)橹挥性趯?shí)際操作中學(xué)生才能夠?qū)ζ?chē)電氣設(shè)備有更加詳細(xì)的了解一對(duì)電器維修能夠更熟練的掌握。如果實(shí)際教學(xué)比較少的話，學(xué)生對(duì)汽車(chē)電器設(shè)備的安裝維修只是機(jī)械性的重復(fù)和模仿老師的操作，如果遇到新的問(wèn)題學(xué)生將會(huì)束手無(wú)策。所以進(jìn)行理論與實(shí)際的結(jié)合才是學(xué)生真正掌握這門(mén)知識(shí)的方式。

結(jié)束語(yǔ)

中職汽車(chē)電器設(shè)備的教學(xué)主要目的就是迎合當(dāng)下大眾對(duì)汽車(chē)的需要，為社會(huì)提供汽車(chē)電器的維修保養(yǎng)等專(zhuān)業(yè)人才，看似這個(gè)專(zhuān)業(yè)需要的是操作性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)人士，但是最需要的是有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，只有這樣在當(dāng)今社會(huì)，汽車(chē)的發(fā)展中，如果遇到新的問(wèn)題也可以很好的解決，就能夠充分的對(duì)汽車(chē)進(jìn)行改進(jìn)與維修。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：黑龍江省訥河市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校）