試論初中語文現(xiàn)代文閱讀教學方法

高學虎

【摘?要】在初中階段，學生接觸最多的是課堂上的現(xiàn)代文，大多是敘述文、議論文、說明文等，在傳統(tǒng)的現(xiàn)代文閱讀教學課堂中，教師一般以語文考試的要求為教學的前提，因此，教師的現(xiàn)代文閱讀教學方法是比較單調(diào)的，在日常的語文教學中，應引導學生閱讀現(xiàn)代文，分析現(xiàn)代文，提高現(xiàn)代文閱讀能力，學好現(xiàn)代文。協(xié)助學生學好現(xiàn)代文，不僅可以提高語文應試能力，而且可以提高他們的寫作能力和作文水平。

【關(guān)鍵詞】初中語文;現(xiàn)代文閱讀;教學方法

新課標不僅是語文日常教學的重要內(nèi)容，而且是中考語文試題閱讀理解題的重點部分。因此，語文教師在日常的語文教學中，要有意識地引導學生多讀，理解并記住現(xiàn)代文的基本閱讀方法，掌握現(xiàn)代文分析技巧，提高閱讀能力和應試能力。此外，如果能有效地培養(yǎng)和提高學生閱讀現(xiàn)代文的能力，就一定能同時提高他們的寫作能力和水平。因此，幫助和指導學生把現(xiàn)代文學好是非常重要和必要的。本文闡述了現(xiàn)代文教學的重要作用并提出了幾點建議供語文教師參考。

一、語文現(xiàn)代文閱讀教學的重要作用

近現(xiàn)代文閱讀是中學語文課堂教學的關(guān)鍵內(nèi)容，它的關(guān)鍵作用主要表現(xiàn)在兩個層面：一方面它能提高學生的學習語文成績;在各省市的語文卷中，現(xiàn)代文閱讀成績占了非常大比例，學生要想在語文課學科中得到更好的成績，必須要努力的學習現(xiàn)代文，閱讀更多的書籍。在現(xiàn)代文閱讀全過程中，學生能學習新詞語，擴張知識面，對創(chuàng)作能力的提高大有益處。提高現(xiàn)代文閱讀能力，既能提高學生的語文綜合能力，又能提高學生的語文課成績;另一方面又能讓學生在閱讀中獲得對人生的感悟等等。現(xiàn)代文閱讀課堂教學中，學生不但擴張了知識面，提高了應考能力，并且還提高了閱讀題的能力和應用能力。學生們在閱讀文章、課外書時，能夠運用課堂教學上學過到的知識，更好的路理解文中的思想感情和云煙運用的方法等，精把握文中的精華與要點的剖析，在考試中靈便的去應用學過的現(xiàn)代文閱讀方法。

二、現(xiàn)代文教學策略

（1）注重對學生進行現(xiàn)代文閱讀方法的訓練

在日常教學中對學生進行教學，對學生進行閱讀指導，使學生了解閱讀的目的、內(nèi)容、方向、目的、方法，使學生對閱讀有一個清晰的認識，對閱讀的目的、內(nèi)容、方法有一個清晰的認識，并對閱讀的方式、方法有一個清晰的認識。對不同主題的文章，其體裁、語言風格和表達方式都存在著差異，其寫作思路也存在著差異。同一文體中不同的作者在撰寫同一文體的文章時，由于個人的文學修養(yǎng)、興趣愛好、側(cè)重習慣等的差異，也會表現(xiàn)出不同的寫作習慣和突出的語言文字風格等。對學生進行教學指導時，應引導學生細讀，逐步去發(fā)現(xiàn)這些差異與差異，有針對性地進行不同分類，以提高其學習能力。教師要指導學生根據(jù)不同文體文章的不同知識點去進行有針對性的歸納練習，在練習過程中不斷總結(jié)新的知識點，逐步提高現(xiàn)代文的學習和閱讀能力。這一過程中，重點是培養(yǎng)學生閱讀習慣和良好的學習方法。關(guān)鍵是要提高學生的自主閱讀和自主分析能力。

（2）細化文章局部內(nèi)容，加深學生認識

讀——作品首先要做到能準確地把握文章的大概內(nèi)容，在此基礎上加以賞析，了解作者的寫作意圖和文字表達的思想情感，這樣才能真正地把握作品。但僅僅是對文章的整體把握還不夠，還要通過對細節(jié)的描寫，去體味和體味人物的情感。為了更準確地理解現(xiàn)代文，教師需要引導學生在理解作者所表達的情感的基礎上品讀作品。

初中語文教材能使學生了解中國文化，吸取豐富的文化營養(yǎng)，形成正確的文化觀念。在對作品的理解過程中，若能與作者的情感產(chǎn)生共鳴，體會到各種文化精神，就一定能提高學生的語文素養(yǎng)。閱讀能力對學生的現(xiàn)代文閱讀起著很大的作用，它是內(nèi)在的，閱讀技能是外在的。因此，作為語文教師，必須落實素質(zhì)教育，以提高學生的語文綜合能力為教學重點，讓學生們在現(xiàn)代文閱讀中領會到中華文化的魅力，在豐富有趣的閱讀中使自己的思維發(fā)散。

（3）增加課外閱讀資源，讓學生從各個渠道去閱讀

經(jīng)實踐經(jīng)驗證明，學生只有對課余閱讀有興趣愛好，才可以開闊眼界，提高語言表達能力和寫作水平，語文考試成績當然會獲得提高。很多中學生的學習水準和語文的基礎較弱，知識層面不夠開闊，加上日常閱讀量較少，在閱讀專業(yè)技能上存有一定不足，要想提高學生的閱讀能力，務必有一個長久的、行之有效的方案。語文老師可以為學生推薦一些合適他們閱讀的出色的現(xiàn)代文，尤其是一些不錯的文學著作;二要立即激勵學生多到公共圖書館閱讀，充分發(fā)揮書籍的功效，使學生每學年都能在做到教學大綱的前提條件下，能夠更好地參加課余閱讀。

比如，在中學語文人教八年級《背影》的課堂教學中，教師在解讀這篇課文時，可以把魯迅的文章推薦給學生，并領著學生去圖書館找有關(guān)的書讀，那樣不但能夠提高學生的閱讀興趣，并且累積了一定的閱讀量。在閱讀文學著作的時候，學生還要添加自身的情感體驗，在基本了解文章內(nèi)容的內(nèi)涵后，做到擴展學生的視線，提高學生的聽聞、讀、寫的能力，塑造學生優(yōu)良的語文素質(zhì)，為之后的學習奠定優(yōu)良的基礎。

簡而言之，中學現(xiàn)代文閱讀不但是語文考試的關(guān)鍵內(nèi)容，并且對學生的學習考試成績有非常大危害，并且與學生的日常日常生活密切相關(guān)。因而，教師持續(xù)刻苦鉆研教學策略，改善教學方式，進而提高學生對現(xiàn)代文的學習興趣愛好，擴張學生邏輯思維的深層和深度廣度，使學生從當代原文中吸取大量的專業(yè)知識營養(yǎng)成分，得到更強的學習感受，提高語文考試成績。

參考文獻：

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（作者單位：安徽省宣城市涇縣稼祥中學）