構(gòu)建“爸媽課堂”，優(yōu)化家校合育

麥廣宇

一、“爸媽課堂”的創(chuàng)建設(shè)想思路

1.父母是兒童人生的第一任導(dǎo)師

家庭教育是指家庭中的父母對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過(guò)程。家庭教育是同家庭同時(shí)產(chǎn)生的，它作為一種獨(dú)立的教育形式先于學(xué)校教育。在以傳授間接經(jīng)驗(yàn)為主的專門教育機(jī)構(gòu)出現(xiàn)以前，家庭成為教育兒童的主要場(chǎng)所。家庭教育是兒童實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的奠基教育，是調(diào)整學(xué)校教育、凈化社會(huì)影響的樞紐，教育子女是家長(zhǎng)固有的職責(zé)。家庭教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)，具有其他教育所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。在兒童從生物的人發(fā)展成為社會(huì)的人的過(guò)程。家庭是第一教育場(chǎng)所，父母是第一任教師。正如蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出的那樣：“家庭是最重要的地方，在家庭里面人初次向社會(huì)邁進(jìn)！”家庭教育好壞、優(yōu)劣直接關(guān)系到人一生的走向和素質(zhì)的高低。家庭教育是人生的第一篇章，是個(gè)體社會(huì)化的最初搖籃。人一出生接觸的第一個(gè)環(huán)境是家庭，第一位老師是父母。孩子都是在雙親直接影響下長(zhǎng)大的，他們都是首先通過(guò)家庭和父母來(lái)認(rèn)識(shí)世界，了解人與人的關(guān)系。家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子具有潛移默化的作用。家庭教育對(duì)兒童成長(zhǎng)具有奠基作用，對(duì)人的社會(huì)化有著十分重要的意義。

2.家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合的重要意義

家庭教育與學(xué)校教育密切配合有助于學(xué)生身心的全面發(fā)展，張勇認(rèn)為：“家庭教育是兒童接觸最早的教育，在整個(gè)教育體系中處于基礎(chǔ)地位，是一切教育的根，具有顯著的啟智、啟德和培養(yǎng)興趣愛(ài)好的功能?！睂W(xué)校教育更注重的是社會(huì)義務(wù)和責(zé)任感，體系最完整、涉及面最廣泛、結(jié)構(gòu)最穩(wěn)定，在培養(yǎng)人的方面具有其他社會(huì)機(jī)構(gòu)所不能比擬的優(yōu)勢(shì)。 因此，學(xué)校不僅要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)激發(fā)家庭對(duì)參與整個(gè)學(xué)校教育工作的積極性和良好推動(dòng)作用。學(xué)校和家庭從溝通走向合作，才能更好地塑造和完善學(xué)生（孩子）的個(gè)體生命，才能關(guān)注生命成長(zhǎng)的不同姿態(tài)，引導(dǎo)他們向著健康和積極的人生道路邁進(jìn)。 劉翠蘭認(rèn)為，從系統(tǒng)科學(xué)的新分支——協(xié)同學(xué)角度分析，家校合作正是教育系統(tǒng)內(nèi)各子系統(tǒng)之間協(xié)同效應(yīng)的表現(xiàn)。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭不僅有人口生產(chǎn)的功能，為社會(huì)提供生物的人，更重要的是還有教育的功能，為社會(huì)培養(yǎng)社會(huì)的人。在學(xué)校教育中，家庭教育是不可或缺的重要一環(huán)。為此，我校以“爸媽課堂”為載體，構(gòu)建家校合育新模式?；凇鞍謰屨n堂”的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，主要集中在五個(gè)方面：學(xué)生的心理健康教育、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)生的道德引導(dǎo)、學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)、學(xué)生的本土文化認(rèn)知。我?！鞍謰屨n堂”內(nèi)容取材廣泛，德育效果明顯，提升了親子關(guān)系，豐富了家校合育平臺(tái)。從中涌現(xiàn)了許多精彩課例，從心理健康教育、生態(tài)教育、安全教育、藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、歷史人文、愛(ài)國(guó)主義教育等角度，更廣泛地延伸了德育視角。

二、強(qiáng)化公民素養(yǎng)教育，重視學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)

提升公民素養(yǎng)，是現(xiàn)代社會(huì)的必然要求，關(guān)注學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)，引領(lǐng)學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民。

課例1：二年（3）班的張藝巧媽媽針對(duì)當(dāng)前獨(dú)生子女普遍出現(xiàn)人際交往困難，缺乏合作、謙讓等良好素養(yǎng)，因此，她設(shè)計(jì)了主題為“學(xué)會(huì)合作”心理健康課程。張媽媽以語(yǔ)文課本上的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生思考課題，然后又為大家?guī)?lái)《三個(gè)和尚》的動(dòng)畫(huà)片，向?qū)W生設(shè)問(wèn)：“為什么人多了，反而沒(méi)水吃了呢？”讓學(xué)生思考和尚們應(yīng)該怎么做，從而讓學(xué)生明白合作是非常重要的，只有懂得合作的人，才能做到人多力量大。在有趣的集體游戲“渡船”中，同學(xué)們玩得興高采烈，滿頭大汗。游戲過(guò)后，學(xué)生通過(guò)親身體會(huì)，明白了與人合作既要齊心協(xié)力巧分工，又要互相謙讓，才能得到成功。

課例2：四年（4）班的同學(xué)們臉上帶著笑容，他們正忙著傳遞什么呢？原來(lái)是鄭慧麗媽媽設(shè)計(jì)的“愛(ài)的鏈條”課程。鄭媽媽用親切又充滿感情的話語(yǔ)，給全班同學(xué)講了一個(gè)關(guān)于《愛(ài)的鏈條》的故事，分享感悟過(guò)后，同學(xué)們又在鄭媽媽的帶領(lǐng)下，制作了愛(ài)心卡、幫助卡，大家互相傳遞著卡片，一邊了解其他同學(xué)的需要，同時(shí)又體現(xiàn)了自己的愛(ài)心，在幫助別人的過(guò)程中得到快樂(lè)，成就善舉。在這個(gè)溫馨的課堂中，愛(ài)的鏈條正在傳遞。

課例3：三年（2）班的課室里不時(shí)傳來(lái)家長(zhǎng)和同學(xué)們會(huì)心的笑聲和掌聲。劉璉媽媽的“小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成”課堂為大家?guī)?lái)了一場(chǎng)精彩的頭腦風(fēng)暴。聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)感統(tǒng)測(cè)試讓大家逐一發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，教會(huì)同學(xué)們根據(jù)自己的特長(zhǎng)學(xué)會(huì)各種學(xué)習(xí)好方法。親子交流環(huán)節(jié)“我的心里話”讓家長(zhǎng)在與孩子的溝通中，明白他們的優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)風(fēng)格，讓雙方達(dá)成理解和默契。明白好的學(xué)習(xí)方法需要耐心的引導(dǎo)和科學(xué)的方法，不同的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)于各類行為模式，學(xué)會(huì)懂得欣賞和悅納發(fā)展，是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。

三、突出優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義情懷

突出中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，是加強(qiáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為特征的時(shí)代精神的重要體現(xiàn)，更有著特殊的意義。樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義情懷，愛(ài)我祖國(guó)，愛(ài)我廣州，愛(ài)我家園，也是學(xué)校德育教育中重要的核心內(nèi)容。在“爸媽課堂”中，不少家長(zhǎng)也關(guān)注到這點(diǎn)，開(kāi)設(shè)了“走進(jìn)廣州歷史之旅”“愛(ài)廣州，愛(ài)家鄉(xiāng)”等課程。五年（3）班的馮子劍爸爸的“廣州一日游”課堂講座堪稱精彩，他以廣州地鐵線路為線索，帶著大家一站一站地認(rèn)識(shí)廣州，其中囊括了傳說(shuō)、革命歷史、民俗、建筑、新聞、商業(yè)等，馮爸爸出眾的口才讓大家聽(tīng)得，津津有味，原來(lái)廣州的地鐵線路大有文章！

四年（2）班的楊遠(yuǎn)珍媽媽的“美麗廣州”系列課堂，教大家了解了廣州的地理、人文風(fēng)物，歷史傳說(shuō)，千年榮耀。同學(xué)們?cè)跅顙寢尩膸ьI(lǐng)下分小組進(jìn)行了學(xué)習(xí)、收集廣州的知識(shí)，制作了內(nèi)容豐富多彩的手抄報(bào)，內(nèi)容涵蓋了廣州的商都文化、歷史文化、飲食文化、建筑文化、藝術(shù)文化、風(fēng)俗文化等，學(xué)習(xí)碩果累累。在楊媽媽的帶領(lǐng)下，還開(kāi)設(shè)了“粵語(yǔ)童謠小天地”，教大家學(xué)唱粵語(yǔ)童謠，學(xué)說(shuō)廣州話。讓同學(xué)們對(duì)我們居住的這個(gè)美麗的羊城更加深了了解與熱愛(ài)。

四、培養(yǎng)良好生態(tài)素養(yǎng)，養(yǎng)成生活好習(xí)慣

一年（1）班的李湘姣媽媽來(lái)自于水利局。她以自己的職業(yè)背景和專業(yè)知識(shí)，通過(guò)采取單向講解和雙向互動(dòng)相結(jié)合的方式，深入淺出地為大家分析了目前廣州市水資源形勢(shì)及存在的問(wèn)題，講解了節(jié)約水資源、保護(hù)水資源的基本知識(shí)，讓同學(xué)們了解到先進(jìn)的節(jié)水技術(shù)，掌握日常的節(jié)水知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)水資源、水環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。在課堂中，李媽媽引導(dǎo)同學(xué)們思考如何做好節(jié)約用水，保護(hù)水資源。大家積極舉手發(fā)言，提出了不少好建議，讓一年級(jí)的小同學(xué)更深刻地理解水資源問(wèn)題，促使同學(xué)們真正行動(dòng)起來(lái)，從自己身邊做起，時(shí)時(shí)節(jié)約用水，保護(hù)我們的環(huán)境。

來(lái)自三年（1）班的許海芳媽媽，她從地球公民責(zé)任的視角出發(fā)，教育同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)當(dāng)具備的良好生態(tài)文明素養(yǎng)，比如節(jié)約糧食、節(jié)約能源、低碳出行、減少垃圾排放，崇尚天然，尊重自然，學(xué)會(huì)循環(huán)利用廢物，勤儉生活，智慧樂(lè)活。

五、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，探索科學(xué)知識(shí)

別以為化學(xué)知識(shí)要到中學(xué)才能了解，小學(xué)生也有機(jī)會(huì)走進(jìn)化學(xué)。四年（1）班的鄭穗華爸爸來(lái)自于廣東工業(yè)大學(xué)，在他的“爸媽課堂”上，鄭爸爸通過(guò)各種有趣的小實(shí)驗(yàn)，如空氣中的奧秘、空氣成分的真面目、氧氣的性質(zhì)、滅火的各種辦法、如何避潮等，帶領(lǐng)大家一起“走近化學(xué)”。讓同學(xué)們?cè)鲩L(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)大家善于發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象，學(xué)會(huì)提問(wèn)題。有趣的課堂讓大家感受到化學(xué)無(wú)處不在，化學(xué)變幻莫測(cè)，從而激勵(lì)大家一起學(xué)好化學(xué)，用好化學(xué)。

一年（4）班的李忠娟媽媽給大家?guī)?lái)的是“身邊的科學(xué)”，李媽媽精心制作了有趣易懂的課件，讓大家體會(huì)放在不同液體內(nèi)的物體為什么各有沉浮，為什么空礦泉水瓶按入水中比較費(fèi)力。接著又帶領(lǐng)大家乘坐“時(shí)光機(jī)”去幫助曹沖稱象。精彩的情景故事啟發(fā)了同學(xué)們學(xué)會(huì)思考，多動(dòng)腦筋，從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。

六、塑造良好藝術(shù)修養(yǎng)，鍛煉動(dòng)手能力

許多家長(zhǎng)在業(yè)余時(shí)間都有自己的特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好，心靈手巧，多才多藝。在“爸媽課堂”中更是充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。爸爸媽媽帶來(lái)的各種各樣藝術(shù)手工制作課程充分提升學(xué)生的能力，特別是創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如插花課程、剪紙課程、小掛飾制作課程、美術(shù)課程等，受到了學(xué)生的歡迎。在這些動(dòng)手實(shí)踐的課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)到了各種有意思的制作知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐獲得成就感。更讓上課的爸爸媽媽在孩子心中樹(shù)立了威信，為良好的親子關(guān)系更添亮色。

七、“爸媽課堂”的活動(dòng)教育反饋分析

學(xué)生非常喜歡“爸媽課堂”的活動(dòng)形式，每一次他們都期待著爸爸媽媽們給他們帶來(lái)的驚喜和新知識(shí)。對(duì)于這項(xiàng)活動(dòng)，他們有這樣的感受：

今天是“爸媽課堂”活動(dòng)的日子。平時(shí)，有些同學(xué)不是很積極發(fā)言，有時(shí)還會(huì)開(kāi)小差。今天家長(zhǎng)來(lái)了，不少同學(xué)截然不同了，同學(xué)們都精神抖擻，就像一個(gè)個(gè)小士兵，發(fā)言也積極了。同學(xué)們都向家長(zhǎng)展現(xiàn)了最棒的一面?！?/p>

——五年（2）班鄧明和同學(xué)

我覺(jué)得“爸媽課堂”的好處是：加強(qiáng)了家庭與學(xué)校的溝通，還方便了家長(zhǎng)了解我們的學(xué)習(xí)情況和要求，更有利于家長(zhǎng)督促我們改進(jìn)不足的地方?！?/p>

——五年（1）班朱子垚同學(xué)

通過(guò)活動(dòng)，還把我和爸爸、媽媽的距離拉近了，到了家里我們就像無(wú)話不談的好朋友。希望學(xué)校多多舉辦這樣豐富多彩的活動(dòng)。讓越來(lái)越多的“大朋友”愛(ài)上學(xué)校?！哪辏?）班陳思宇同學(xué)

今天的“爸媽課堂”由冉睿同學(xué)的媽媽給我們上。她先給我們看了一段章魚(yú)視頻。視頻里，章魚(yú)看見(jiàn)一只螃蟹，就撲了過(guò)去，但是中間有玻璃隔著，好在章魚(yú)是軟體動(dòng)物，要不然肯定碰了個(gè)鼻青臉腫的。隨后工作人員在管道口放了一只螃蟹，章魚(yú)想把螃蟹抓過(guò)來(lái)，可是螃蟹太大了，管道口太小，根本過(guò)不來(lái)。章魚(yú)想：“如果它過(guò)不來(lái)，那我過(guò)去！”于是，它先把身體內(nèi)的水排出來(lái)，然后自己鉆了過(guò)去。章魚(yú)嘴里吃著一只，眼睛還盯著另外一只不放……大家都看得非常認(rèn)真，全神貫注。我心里想到：章魚(yú)真是聰明，還很靈巧。我覺(jué)得這是一次愉快開(kāi)心的“爸媽課堂”！——四年（4）班鄧超同學(xué)

而家長(zhǎng)們也同樣對(duì)“爸媽課堂”活動(dòng)充滿熱情，在學(xué)校老師的支持和配合下，他們積極參加每一次的活動(dòng)，共同備課，互相幫助。很多時(shí)候，一節(jié)課背后有好幾個(gè)家長(zhǎng)們通力合作，共同為孩子們備好一節(jié)精心構(gòu)思的課。從中近距離了解學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，與孩子多溝通，與老師之間更多了一份理解和支持。不少家長(zhǎng)表示，“爸媽課堂”不僅能發(fā)揮自己的才學(xué)，更重要的是用自己的行動(dòng)給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，引導(dǎo)孩子形成良好健康的品德才學(xué)和志向，培養(yǎng)陽(yáng)光健康的道德品質(zhì)。家長(zhǎng)們這樣表示：

上周二，我有幸參加了農(nóng)林下路小學(xué)組織的“爸媽課堂”活動(dòng)，重新回到小學(xué)四年級(jí)，上了三節(jié)生動(dòng)且意義深刻的課，受益匪淺。真的非常感謝學(xué)校能夠給家長(zhǎng)提供這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)體會(huì)當(dāng)老師的感覺(jué)，又看到了現(xiàn)在孩子們?cè)趯W(xué)校的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)更加深刻地感受到了老師教書(shū)育人的良苦用心！”

——四年（3）班家長(zhǎng)陳凱

我們看到了學(xué)校為創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，全面促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)付出的努力。任課老師負(fù)責(zé)的態(tài)度也讓我深深地感受到為人師表的高尚和艱辛。學(xué)校舉辦“爸媽課堂”活動(dòng)的做法非常好，有利于家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)狀況，更有助于學(xué)校教育和家庭教育的有效結(jié)合。希望學(xué)校能多多組織這樣的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)朋友們更多地參與孩子們的學(xué)習(xí)生活。

——三年（3）班家長(zhǎng)賴丹君

老師們也獲益良多，五年級(jí)的張滿穗老師說(shuō)：“我們班請(qǐng)了一位學(xué)生家長(zhǎng)上了一堂精彩的課。這位家長(zhǎng)聯(lián)系自家孩子，歸納總結(jié)了現(xiàn)今孩子在學(xué)習(xí)生活上的種種行為弊端。通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)并正視自己的缺點(diǎn)，還布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)，讓孩子自己制定一份‘我的未來(lái)計(jì)劃，用于督促規(guī)范自己的行為，幫助養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因?yàn)槭菍W(xué)生家長(zhǎng)上課，語(yǔ)言親切和藹，一下子就拉近了與孩子們的距離，孩子們也就無(wú)拘無(wú)束，敞開(kāi)心扉，暢所欲言。我們也難得有機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，大家都收獲良多！”

充分認(rèn)識(shí)家校合作的重要性是家校合作順利開(kāi)展的重要前提。從溝通走向合作，不僅是家庭與學(xué)校關(guān)系的改變，更是認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。家校合作的最終目標(biāo)是形成家校教育合力，提高對(duì)學(xué)生教育教學(xué)的水平和質(zhì)量，促進(jìn)家長(zhǎng)素質(zhì)的提高和學(xué)校管理水平的提高，推動(dòng)學(xué)校教育的社會(huì)化。

兩年來(lái)，我校堅(jiān)持開(kāi)展“爸媽課堂”活動(dòng)，是對(duì)家校合育創(chuàng)新模式的一次大膽嘗試?！鞍謰屨n堂”的開(kāi)展，從活動(dòng)形式上得到了家長(zhǎng)、學(xué)生、教師的喜愛(ài)和歡迎。在建立家校德育合作模式的過(guò)程中，學(xué)校是引領(lǐng)者，引導(dǎo)把握育人方向，以更包容開(kāi)放的環(huán)境，創(chuàng)建融洽愉快的氣氛，提供便利的條件為家庭參與學(xué)校德育教育創(chuàng)造平臺(tái);教師是組織者，要以互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的心態(tài)迎接家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的參與，做好承上啟下，發(fā)掘優(yōu)秀教育資源的工作;家長(zhǎng)是參與者，要以積極心態(tài)加入學(xué)校德育教育活動(dòng)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。學(xué)校、家庭都以面向未來(lái)、立足當(dāng)下的開(kāi)闊眼光、團(tuán)結(jié)協(xié)助的態(tài)度和真誠(chéng)的情感，一起融入對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)中，雙方合作也將進(jìn)入更高的層次，起到“1+1>2”的效果。在德育成效上，我們也看到了學(xué)生從中獲益良多，他們?cè)诟改干砩蠈W(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，拓展了知識(shí)面，以父母的才學(xué)展示和熱心奉獻(xiàn)為驕傲，增進(jìn)了親子關(guān)系。學(xué)生更以父母為榜樣，形成正確的學(xué)習(xí)志向和人生目標(biāo)，從小培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，鑄就一顆熱心公益、樂(lè)于奉獻(xiàn)的愛(ài)心。家長(zhǎng)們也在這項(xiàng)活動(dòng)中得到了潛移默化的改變和進(jìn)步，都能有效地提升了自己的教育素養(yǎng)，改進(jìn)了自己的教育方式，增進(jìn)了與老師的溝通和交流，與學(xué)校形成了良好的互動(dòng)，有力地構(gòu)建家校德育合育的堅(jiān)實(shí)平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張勇.從溝通走向合作——形成家校教育合力的必然途徑[J].教育科學(xué)研究（3）：63-66.