多維一體的大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式研究

■王一楠/吉林外國語大學(xué)馬克思主義學(xué)院

一、前言

中國特色社會主義進入了新時代。新時代中國特色社會主義賦予了青年一代新的使命和責(zé)任。黨的十九大報告指出，“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。中國夢是歷史的、現(xiàn)實的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實?！?有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)（簡稱“三有”），為新時代大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)指明了方向。高校思想政治教育把握新時代要求，從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個方面，思考和研究大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，具有重要的現(xiàn)實意義。

廣大高校擁有豐富的思想政治教育資源，既有課堂育人的理論教學(xué)，又有實踐育人的能力鍛煉；既有科研育人的探索創(chuàng)新，又有組織育人的提升歷練；既有校園環(huán)境的氛圍熏陶，又有網(wǎng)絡(luò)資源的信息傳播。目前，很多高校都非常重視這六個維度的資源建設(shè)，而在新時代大學(xué)生“三有”素質(zhì)培養(yǎng)中，要發(fā)揮好這些資源的整體功能，關(guān)鍵是有效整合、突出重點。課堂育人重點關(guān)注“有理想”，實踐育人、科研育人重點關(guān)注“有本領(lǐng)”，組織育人重點關(guān)注“有擔(dān)當(dāng)”，環(huán)境育人和網(wǎng)絡(luò)育人分別從現(xiàn)實空間和網(wǎng)絡(luò)空間兩個維度，為課堂育人、實踐育人、科研育人和組織育人提供重要的手段保障，從而搭建起六維一體的“三有”素質(zhì)培養(yǎng)平臺，進一步推進大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式創(chuàng)新（圖 1）。

圖1 多維一體的“三有”素質(zhì)培養(yǎng)平臺

二、課堂育人是大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的主要渠道

在“三有”素質(zhì)培養(yǎng)中，思政課堂始終發(fā)揮著主渠道作用。吉林外國語大學(xué)馬克思主義學(xué)院《2018級大學(xué)生人生觀與理想信念調(diào)查問卷》顯示，當(dāng)被問及“開設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課有沒有必要”時，93.41%的大學(xué)生表示“對我們樹立正確的思想價值觀念大有裨益”。正如馬克思指出的：“理論只要說服人, 就能掌握群眾；而理論只要徹底, 就能說服人?！毙聲r代的思想政治理論課要想更好地說服人，讓新時代大學(xué)生更欣然地接受，不斷與時俱進、尋求突破創(chuàng)新是必然要求。習(xí)近平同志指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”［1］這既指明了思政課程以學(xué)生為中心的教學(xué)改革方向，又提出了課程思政的新模式，尋求各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與思想政治教育之間的相關(guān)性，把“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”作為新時代大學(xué)生的價值追求，融會貫通于各學(xué)科教學(xué)之中，形成大思政的高校教育格局。內(nèi)的第二課堂，到走出校園、走向社會的青年志愿者活動，都給大學(xué)生提供了多種多樣的實踐機會，使他們的角色意識、崗位意識、職業(yè)意識得到初步確立，職業(yè)形象、職業(yè)行為、口頭表達(dá)和書面寫作素質(zhì)得到全面鍛煉。近幾年，一些高校還探索了志愿者工作與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的實踐育人模式，如吉林外國語大學(xué)將志愿服務(wù)活動與專業(yè)實踐教學(xué)統(tǒng)籌兼顧，編寫了《學(xué)生社會實踐大綱》，對大學(xué)四年的志愿服務(wù)工作進行了科學(xué)劃分：一年級開展人格品質(zhì)實踐；二年級開展社會調(diào)查實踐；三年級開展專業(yè)實踐；四年級開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐。這種模式較好的契合了大學(xué)生學(xué)科專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)綜合素質(zhì)共同提升的現(xiàn)實需要，搭建起了理論聯(lián)系實際、課堂對接社會、書本結(jié)合時代的實踐育人平臺。

四、科研育人是大學(xué)生創(chuàng)新能力生成的重要手段

三、實踐育人是形成大學(xué)生崗位能力的必要環(huán)節(jié)

“三有”素質(zhì)培養(yǎng)，實踐環(huán)節(jié)必不可少。高校思想政治教育具有豐富的實踐資源，從思政課程的實踐教學(xué)、校

《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》（2017年12月6日教育部印發(fā)）中指出，要“發(fā)揮科研育人功能，優(yōu)化科研環(huán)節(jié)和程序，完善科研評價標(biāo)準(zhǔn)”。高校發(fā)揮科研育人功能，重點是為大學(xué)生廣泛參與科研、鍛煉創(chuàng)新思維提供機會。一方面，積極鼓勵大學(xué)生參與科研項目申報、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動、設(shè)立大學(xué)生專項科研項目基金、聯(lián)合企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作、與科研院所合作攻關(guān)、優(yōu)化大學(xué)生科研成果評價機制等途徑，營造出科研育人的良好環(huán)境，為大學(xué)生科研能力培養(yǎng)搭建平臺。另一方面，更要主動帶領(lǐng)大學(xué)生投身于科研活動之中，組織學(xué)生參加《中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽》等各類實戰(zhàn)比賽，吸收大學(xué)生科研骨干加入教師科研團隊，帶領(lǐng)指導(dǎo)大學(xué)生直接參與省部級以上課題研究等。通過科研實踐，加強大學(xué)生科學(xué)精神的塑造，培養(yǎng)腳踏實地、艱苦奮斗的科研作風(fēng)，塑造勇于挑戰(zhàn)、敢為人先的進取精神，確立嚴(yán)謹(jǐn)求實、尊重規(guī)律的學(xué)術(shù)導(dǎo)向。

五、組織育人是大學(xué)生成人成才成功的可靠保證

高校黨團組織是優(yōu)秀青年人才成長的沃土，目前高校思想政治教育發(fā)揮組織育人功能，通常采取大眾與精英兩個層面的結(jié)合。大眾層面主要是落實好黨團組織的各項制度、加強黨團知識教育和組織好各類社團活動，把工作覆蓋到廣大學(xué)生黨員、入黨積極分子和每一名普通青年團員；精英層面主要依托“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”，重點關(guān)注大學(xué)生骨干、團干部、青年知識分子等優(yōu)秀青年群體的成長進步。在“三有”素質(zhì)培養(yǎng)中，組織育人可以突出四個方面的重點：一是落實組織制度，培養(yǎng)大學(xué)生遵章守紀(jì)意識和奉公守法觀念；二是開展組織生活，引導(dǎo)大學(xué)生黨團員認(rèn)同自身政治身份，履行好黨團員義務(wù)，提升思想道德水平；三是提供鍛煉崗位，通過日常工作磨練和大項活動錘煉，培養(yǎng)大學(xué)生良好的適應(yīng)能力和過硬的心理素質(zhì)；四是組織體育活動，通過體育類社團和全民健身活動等，形成大學(xué)生日常參與體育鍛煉、享受樂趣、錘煉意志、增強體質(zhì)的良好氛圍。

六、環(huán)境育人是大學(xué)生提升思想境界的有益沃土

一位校長說：“我要使校園里的每一堵墻，每一塊草地乃至每一株花木都會‘說話’，使他們營造出一種能夠產(chǎn)生教育作用的‘氛圍’，發(fā)揮教育的作用?！保?］校園環(huán)境無時無刻不在發(fā)揮著潛移默化的育人功能，特別是校園文化環(huán)境更是凝聚了方方面面的文化因素，通過校風(fēng)校訓(xùn)文化、學(xué)科專業(yè)文化、行為養(yǎng)成文化等，給予大學(xué)生全時空、多角度的熏陶培養(yǎng)。在“三有”素質(zhì)培養(yǎng)的大背景下，校園文化環(huán)境應(yīng)更加突出思想政治文化，以馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系為主要內(nèi)容，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為重點，進一步提升校園文化內(nèi)涵：如在校園的展覽窗口、路燈牌、墻體噴繪的核心位置，開展社會主義核心價值觀教育；校園廣播增加時政新聞內(nèi)容，密切關(guān)注和報道人類命運共同體、一帶一路、中國制造2025等內(nèi)容；定期舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，突出改革開放偉大成就、民族復(fù)興中國夢和“兩個一百年”戰(zhàn)略目標(biāo)等時代主題。

七、網(wǎng)絡(luò)育人是提高大學(xué)生信息駕馭能力的技術(shù)保障

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及，大數(shù)據(jù)日漸流行，高校思想政治教育即面臨新的挑戰(zhàn)，也迎來了新的機遇。很多高校都在積極探索大數(shù)據(jù)時代黨的創(chuàng)新理論的網(wǎng)絡(luò)傳播途徑，包括培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)教師團隊、研發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、發(fā)布網(wǎng)絡(luò)思政信息、開展網(wǎng)絡(luò)教育活動等，取得了很多實效。但也普遍面臨著“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)主體意識需要進一步強化、思想政治教育的影響力有待提高和高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的監(jiān)控危機凸顯”［3］等問題，而解決這些問題的根本在于大學(xué)生能否更快地成長成熟起來，真正成為網(wǎng)絡(luò)空間的主人。那么，在“三有”素質(zhì)培養(yǎng)中，高校思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)育人，就不僅僅是建立一些網(wǎng)站、發(fā)布一些信息、組織一些活動，而應(yīng)該把重點放在激發(fā)大學(xué)生自覺能動的網(wǎng)絡(luò)主體意識上，通過辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論滋養(yǎng)，使他們能夠科學(xué)理性地判別使用網(wǎng)絡(luò)信息，克服網(wǎng)絡(luò)世界對人的異化，成長為利用網(wǎng)絡(luò)、改造網(wǎng)絡(luò)和引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)的新時代青年主體。

總之，站在新時代的歷史方位，展望“兩個一百年”的戰(zhàn)略目標(biāo)，走在中華民族偉大復(fù)興的道路上，高校思想政治教育應(yīng)該著眼于“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時代要求，有效整合各個維度的思想政治教育資源，逐步形成課堂育人主渠道、實踐活動有機會、參與科研能創(chuàng)新、黨團組織有崗位、校園環(huán)境好氛圍、網(wǎng)絡(luò)空間來引領(lǐng)的生動局面，構(gòu)建起多維一體的“三有”素質(zhì)培養(yǎng)平臺，才能更好地適應(yīng)新時代中國特色社會主義對于青年人才培養(yǎng)提出的明確要求，以實際行動回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”［4］這一根本問題。