建設(shè)兒童樂(lè)動(dòng)的室內(nèi)環(huán)境

張葉青

室內(nèi)運(yùn)動(dòng)是幼兒園體育運(yùn)動(dòng)的一種重要組織形式。合理投放室內(nèi)運(yùn)動(dòng)材料，不僅有利于幼兒通過(guò)探索接受豐富的感官刺激，而且能夠良好地發(fā)揮其充當(dāng)幼兒與教師、與同伴、與環(huán)境互動(dòng)的中介作用。根據(jù)思考，我們發(fā)現(xiàn)幼兒園室內(nèi)運(yùn)動(dòng)主要有三方面問(wèn)題：室內(nèi)運(yùn)動(dòng)只是室外運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單復(fù)制，空間資源和運(yùn)動(dòng)材料的挖掘利用不夠，室內(nèi)運(yùn)動(dòng)材料投放缺乏科學(xué)性。這都影響了孩子的自主運(yùn)動(dòng)。我們著手進(jìn)行改變，針對(duì)場(chǎng)地的特點(diǎn)，進(jìn)行了科學(xué)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。

挖掘多維度立體空間

廊道活動(dòng)。如高爾夫、小小健身器等，這些運(yùn)動(dòng)材料所占面積不大，只需要長(zhǎng)長(zhǎng)的廊道，幼兒就能自由活動(dòng)，達(dá)到發(fā)展小肌肉的目的。除了地面場(chǎng)地的合理劃分，我們還充分利用了廊道里的空間資源創(chuàng)設(shè)固定區(qū)域。如安置了能夠上下伸縮的晾衣架，懸吊各類(lèi)玩具果蔬，幼兒或借助長(zhǎng)柄夾或爬上梯子進(jìn)行采摘，并通過(guò)自主搖動(dòng)伸縮架，變化果蔬高低位置，從而變化完成任務(wù)的難易度，提升運(yùn)動(dòng)的趣味性和自主性。

平臺(tái)活動(dòng)。如攀巖墻、攀爬架等，這樣的運(yùn)動(dòng)材料需要幼兒展開(kāi)身體，動(dòng)作幅度較大，需要稍大的平臺(tái)空間。在平臺(tái)上，鋪設(shè)大面積軟墊保護(hù)幼兒，達(dá)到鍛煉幼兒上下肢協(xié)同運(yùn)動(dòng)的目的。

大廳活動(dòng)。在進(jìn)行合理規(guī)劃后，可以設(shè)置若干具有游戲情境的運(yùn)動(dòng)區(qū)域，如曲棍球，這類(lèi)材料可以進(jìn)行對(duì)抗游戲，方便幼兒在運(yùn)動(dòng)中，更大幅度地走、跑、閃躲等。

室內(nèi)的環(huán)境是立體的，可拓展的空間很多。利用地面設(shè)計(jì)“小烏龜爬爬”，即設(shè)置場(chǎng)景和投放材料，鼓勵(lì)幼兒在情境中積極快樂(lè)的運(yùn)動(dòng);利用墻面設(shè)計(jì)“小腳動(dòng)起來(lái)”，即在走廊墻面上設(shè)置一些鍛煉小肌肉的材料，左右腳按照一定線(xiàn)路活動(dòng)，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力;利用天花板設(shè)計(jì)“火箭發(fā)射”，即走廊上空吊置若干玩具星球，幼兒在一定距離外用玩具“火箭”瞄準(zhǔn)發(fā)射。

兼顧裝飾性與實(shí)用性

考慮到室內(nèi)空間的局限性，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)室內(nèi)公共環(huán)境和運(yùn)動(dòng)環(huán)境時(shí)進(jìn)行整體思考，即充分利用運(yùn)動(dòng)器材裝飾環(huán)境，在考慮美觀的同時(shí)，方便幼兒取放，兼具裝飾性和實(shí)用性。

如常用的海綿棒。我們?cè)趬γ嫔习惭b了定制卡槽，運(yùn)動(dòng)后，幼兒自主按意愿放置，多變的組合、鮮亮的顏色，具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，給園內(nèi)環(huán)境增色不少。

又如墻面投擲運(yùn)動(dòng)區(qū)。我們創(chuàng)設(shè)了“森林動(dòng)物園”的景象，室內(nèi)運(yùn)動(dòng)時(shí)，大象的長(zhǎng)鼻子管道、毛毛蟲(chóng)身體管道則是幼兒投擲的目標(biāo)物。運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，幼兒將材料整齊擺放在草地上，既是一處景觀，又有效解決了室內(nèi)運(yùn)動(dòng)中器材無(wú)處放置與隨意占用空間等問(wèn)題。

有效投放和使用材料

根據(jù)幼兒年齡特征，教師投放了科學(xué)、適宜的運(yùn)動(dòng)材料，充分滿(mǎn)足幼兒運(yùn)動(dòng)的需要。

第一，變。過(guò)多的器材會(huì)使區(qū)域混亂，過(guò)少的器械又不能滿(mǎn)足不同層次幼兒的需要。提供一物多玩的器材，成為解決此問(wèn)題的良方。例如“軟棒”的玩法多變，幼兒可以利用這種低結(jié)構(gòu)材料玩出多種花樣。幼兒可以握在手里，玩“開(kāi)小車(chē)”;放在地上，玩“跳房子”;有的與滑板組合，成了穿越“時(shí)間隧道”。

第二，輕。室內(nèi)運(yùn)動(dòng)要多提供輕便的低結(jié)構(gòu)小器材，既易于幼兒搬動(dòng)，又利于多種器械組合使用。如小旗桿，該材料輕便適宜，玩法多樣。幼兒有的當(dāng)“竹馬”騎，有的玩起了運(yùn)球穿梭，還有的跳起了竹竿舞。

第三，合。混班混齡的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)有利于幼兒的合作能力和交往能力的提高，提供的運(yùn)動(dòng)材料也要有利于此能力發(fā)展。如“打地鼠”、組合積木塊等。幼兒在分配角色、制定規(guī)則、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)地等過(guò)程中，在運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的同時(shí)，運(yùn)動(dòng)品質(zhì)、社會(huì)性交往能力等也得到了有效培養(yǎng)。

（作者單位：上海市嘉定區(qū)馬陸以仁幼兒園）

責(zé)任編輯：谷珵