淺談高校經(jīng)濟(jì)管理類課程教學(xué)質(zhì)量的提升策略

吳星昊

摘 要：在高校經(jīng)濟(jì)管理類課程的教學(xué)過程中，教學(xué)質(zhì)量的高低直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的效率高低。所以教師在教學(xué)中就需要逐漸落實(shí)新型的教學(xué)模式，這樣才能讓教師在日后更好的教育學(xué)生，讓學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)到更為豐富的知識點(diǎn)，從而為社會培養(yǎng)大量的人才。所以教師在教學(xué)中需要注重高校經(jīng)濟(jì)管理類課程教學(xué)質(zhì)量的提升，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本文主要對高校經(jīng)濟(jì)管理類課程教學(xué)質(zhì)量提升的重要意義進(jìn)行深入分析，在分析的過程中闡述高校經(jīng)濟(jì)管理類課程教學(xué)質(zhì)量的提升策略。

關(guān)鍵詞：高校;經(jīng)濟(jì)管理;教學(xué)質(zhì)量;提升策略

對于高校學(xué)生來說，教師為了更好地開展教學(xué)，就需要針對學(xué)生的特點(diǎn)來更好地進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅僅可以讓學(xué)生在日后更好的發(fā)展，還可以有效落實(shí)學(xué)生在課堂中的主體地位，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。一直以來，高校經(jīng)濟(jì)管理教師都非常重視提高高校經(jīng)濟(jì)管理類課程的質(zhì)量，所以教師就需要從幾個方面來更好地開展教育：第一個方面就是教師需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高校經(jīng)濟(jì)管理類課程知識點(diǎn)的相關(guān)技能，第二個方面就是教師需要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來設(shè)置比較完善的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能讓學(xué)生在日后更好地接觸知識點(diǎn)，第三個方面就是教師需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理類課程知識點(diǎn)的效果，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

1 高校經(jīng)濟(jì)管理類課程教學(xué)質(zhì)量提升的重要意義

在對高校經(jīng)濟(jì)管理類課程教學(xué)質(zhì)量提升的重要意義進(jìn)行深入分析的過程中需要從幾個方面來闡述：第一個方面就是高校經(jīng)濟(jì)管理類課程教學(xué)需要順應(yīng)時代發(fā)展需要，第二個方面就是高校經(jīng)濟(jì)管理類課程教學(xué)需要有助于推進(jìn)師資隊伍建設(shè)。

1.1 高校經(jīng)濟(jì)管理類課程教學(xué)需要順應(yīng)時代發(fā)展需要

教師想要在日后更好的被教育學(xué)生，就需要從學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，找到一種屬于學(xué)生、適合學(xué)生的教學(xué)模式，這樣學(xué)生才能在教師的指導(dǎo)下更好的發(fā)展。現(xiàn)階段我國在不斷發(fā)展，整體的經(jīng)濟(jì)也有所提高，所以每一家企業(yè)都需要大量的人才，因此教師在教學(xué)中就需要不斷順應(yīng)時代的發(fā)展，從而在日后更好的教育學(xué)生，這樣不僅僅可以讓學(xué)生在日后成為社會中的有用人才還可以讓學(xué)生在日后有效推行貢獻(xiàn)自己的力量，為社會提供高質(zhì)量的高校畢業(yè)生。

1.2 高校經(jīng)濟(jì)管理類課程教學(xué)需要有助于推進(jìn)師資隊伍建設(shè)

在高校經(jīng)濟(jì)管理類課程中需要注意到的一點(diǎn)就是教師使課堂中知識點(diǎn)的傳授者，同時也是學(xué)生的引導(dǎo)者，教師只有通過合理的方式來教育學(xué)生才能提高整體的教學(xué)質(zhì)量，才能讓學(xué)生在日后朝著更好的方向發(fā)展?，F(xiàn)階段高校將課堂教學(xué)質(zhì)量作為考核教師的主要指標(biāo)，不僅僅有利于教師在工作中及時認(rèn)識到自己的問題所在，還可以找到合理的方式來解決自身的教學(xué)問題，這樣教師才能更好地教育學(xué)生，進(jìn)而推進(jìn)高校的師資隊伍建設(shè)工作[1]。

2 高校經(jīng)濟(jì)管理類課程教學(xué)質(zhì)量的提升策略

在對高校經(jīng)濟(jì)管理類課程教學(xué)質(zhì)量的提升策略進(jìn)行深入分析的過程中需要從幾個方面來闡述：第一個方面就是從學(xué)校層面來看待高校經(jīng)濟(jì)管理類課程教學(xué)質(zhì)量提升，第二個方面就是從教師層面來看待高校經(jīng)濟(jì)管理類課程教學(xué)質(zhì)量提升。

2.1 從學(xué)校層面來看待高校經(jīng)濟(jì)管理類課程教學(xué)質(zhì)量提升

在現(xiàn)階段高校經(jīng)濟(jì)管理類課程的教學(xué)中，教師為了更好地教育學(xué)生，同時落實(shí)學(xué)生在課堂中的地位，就需要逐漸找到一種能適合學(xué)生的方式，這樣才能讓學(xué)生對高校經(jīng)濟(jì)管理知識點(diǎn)有更為清晰的認(rèn)知。而且高校應(yīng)根據(jù)教育部要求，明確教育理念，在新型的教學(xué)中來更好提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出大量的人才，而且通過這種新型的教學(xué)模式還可以嚴(yán)格把控教師的教學(xué)能力，進(jìn)而有效提高學(xué)校的社會聲譽(yù)。為了更好地教育學(xué)生，教師還需要通過合理的方式來加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，但是很多教師在教育學(xué)生方面還存在很多的問題，這些問題的出現(xiàn)需要教師提高自己來解決問題[2]。所以學(xué)校為了更好地教育學(xué)生需要為教師提供一個全面的、專業(yè)的培訓(xùn)，讓教師了解到自己應(yīng)當(dāng)采用什么樣的方式來教育學(xué)生，同時為本校經(jīng)濟(jì)管理類教師提升教學(xué)質(zhì)量提供多條途徑。而且為了讓學(xué)生可以將知識點(diǎn)與實(shí)踐合理結(jié)合，就需要學(xué)校積極尋求新的與企業(yè)合作店機(jī)會，現(xiàn)階段很多高校斗魚企業(yè)之間存在著合作關(guān)系，所以企業(yè)需要給學(xué)生提供鍛煉、實(shí)踐的機(jī)會，這樣不僅僅可以讓企業(yè)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)及能力，也能讓教師了解到企業(yè)的發(fā)展需求，以便高校教師在今后的教學(xué)過程中有側(cè)重的講解理論和實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容[3]。

2.2 從教師層面來看待高校經(jīng)濟(jì)管理類課程教學(xué)質(zhì)量提升

從教師的層面需要注重的就是教師教育學(xué)生所采用的方式，教師在日后為了更好地教育學(xué)生，不僅僅需要找到學(xué)生感興趣的知識點(diǎn)，還需要通過合理的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才能在教師的指導(dǎo)下更進(jìn)一步。而且教師為了更好地教育學(xué)生，需要給學(xué)生打造一個完善、和諧、輕松的課堂氛圍，這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，才能讓教師更好的指導(dǎo)。而且教師為了更好地講述知識點(diǎn)，需要讓教師采取設(shè)置問題和情景模擬的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探索書本中的知識，進(jìn)而提高課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。而且教師為了更好地教育學(xué)生，需要教師自身不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，這樣就可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。而且教師在教學(xué)的過程中不能只按照書本上的知識點(diǎn)進(jìn)行講解，而是需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更為豐富的知識點(diǎn)，然后將

學(xué)到的新知識在課堂教學(xué)中傳遞給學(xué)生[4]。但是教師在教學(xué)中需要更加慎重的選擇教學(xué)內(nèi)容，在經(jīng)濟(jì)管理類課程中需要有效結(jié)合社會的發(fā)展情況以及經(jīng)濟(jì)的提升情況，這樣不僅僅可以讓教師在教學(xué)中摒棄陳舊的教學(xué)理念以及教學(xué)模式，還需要添加新課本中的知識點(diǎn)，這樣就可以有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量，讓教師可以在日后更好地進(jìn)行教學(xué)。對于高校學(xué)生來說，教師采用的教學(xué)模式是非常重要的，只有采用正確的教學(xué)模式才能提升課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生可以及時更新經(jīng)濟(jì)管理學(xué)系統(tǒng)的知識體系。

3 結(jié)束語

綜上所述，隨著教學(xué)模式的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，所以教師在教學(xué)中就需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣才能讓學(xué)生在日后更好的發(fā)展?，F(xiàn)階段我國在不斷發(fā)展，所以很多企業(yè)都缺乏大量的高能力、高素質(zhì)的人才，所以教師在教學(xué)中就需要從學(xué)生的資深特點(diǎn)上出發(fā)，找到一種符合時代發(fā)展的教學(xué)模式，這樣才能更好地教育學(xué)生，才能讓學(xué)生在日后更好的發(fā)展。但是作為高校經(jīng)濟(jì)管理類課程教師，需要意識到想要學(xué)生更好的學(xué)習(xí)是一條比較漫長的道路，所以需要教師日積月累的努力以及學(xué)生刻苦的學(xué)習(xí)才能取得最終的成效。所以在高校教師的帶領(lǐng)下，教師需要和學(xué)生進(jìn)行合理配合，針對高校經(jīng)濟(jì)管理類課程中出現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行深入分析，進(jìn)而讓高校教師更好的教育學(xué)生，全面提高學(xué)生的綜合競爭力。

參考文獻(xiàn)

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