高職院校基于“校企合作”平臺下的校園文化建設(shè)實踐與研究

摘 要：目前，高職院校不斷深化改革人才培養(yǎng)模式，注重打造學(xué)生實踐動手能力，使教育對象通過實訓(xùn)或?qū)嵙?xí)、生產(chǎn)崗位頂崗實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)代職業(yè)人，實現(xiàn)高等職教育教養(yǎng)目標(biāo)。校內(nèi)實訓(xùn)中心是實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)化培養(yǎng)的重要基地和場所，實訓(xùn)中心的文化建設(shè)對學(xué)生“三觀”起著重要影響，同時也是人才培養(yǎng)的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：高職院校;校企合作;校園文化;實訓(xùn)中心;文化墻

基金項目：本文得到了重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度項目-- 《“立德樹人”背景下高職院校IT類高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式研究》（項目編號：2019-GX-503）資助。

1 “校企合作”平臺下的校園文化建設(shè)主要內(nèi)容

1）企業(yè)文化的價值理念與校園文化深度融合，并內(nèi)化為我院特色校園文化的組織部分。學(xué)院注重吸納優(yōu)秀企業(yè)的文化理念和核心價值觀，主動積極地向?qū)W生宣傳先進(jìn)、優(yōu)秀的企業(yè)文化，在專業(yè)實訓(xùn)中心設(shè)置宣傳企業(yè)宣傳欄，宣傳具有正能量的職業(yè)理念，使學(xué)生在校期間熟悉職業(yè)和崗位。

2）營造企業(yè)職業(yè)氛圍。在專業(yè)實訓(xùn)中心模擬企業(yè)場景設(shè)置，營造真實企業(yè)文化氛圍，使學(xué)生在校內(nèi)切身感受到企業(yè)文化氛圍，如按功能分區(qū)進(jìn)行場地劃分，在明顯區(qū)域設(shè)計顯眼的標(biāo)志，墻面設(shè)計與企業(yè)類似的VI識別內(nèi)容，包括門牌、技能標(biāo)語、技術(shù)重難點等企業(yè)文化資料，讓學(xué)生仿真的校企環(huán)境中進(jìn)行某種技術(shù)或技能的訓(xùn)練活動，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3）結(jié)合我院職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的規(guī)劃，融入企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。為了給學(xué)生搭建與企業(yè)互動交流的平臺，同時使我院的人才培養(yǎng)更加符合企業(yè)的價值觀念和行為規(guī)范，便于學(xué)生提早適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，我院可以以專業(yè)為依托，通過開設(shè)相關(guān)課程，邀請企業(yè)家、技術(shù)能手來校講課、指導(dǎo)專業(yè)協(xié)會活動，組織開展專題性講座，縮短學(xué)生與職業(yè)之間的距離，使學(xué)生較早地接觸與了解職業(yè)。[1]

4）通過挖掘我院專業(yè)優(yōu)秀校友事跡，大力宣傳。引導(dǎo)學(xué)生以身邊人為榜樣，凝練校園文化內(nèi)涵，樹立校園文化品牌。

2 “校企合作”平臺下的校園文化建設(shè)主要特色

2.1 創(chuàng)新機制，統(tǒng)籌推進(jìn)

我院積極探索“學(xué)校主體、政府協(xié)調(diào)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與”[2]的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)機制的新模式，把企業(yè)文化、企業(yè)精神引入校園，以建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化校園文化環(huán)境為重點，校企雙方共同開展“精神文化建設(shè)”“行為文化建設(shè)”，做好“校園環(huán)境文化建設(shè)”。[3]

2.2 內(nèi)涵豐富，形式多樣

在“雙平臺、雙核心、雙情境”人才培養(yǎng)模式下，學(xué)院與各企業(yè)行業(yè)充分發(fā)揮各自優(yōu)勢和特色，積極摸索和開展系列內(nèi)涵豐富、獨具特色的校園文化建設(shè)。人才培養(yǎng)成效突出，社會認(rèn)可度高，技能大賽屢次摘冠;教學(xué)成果突出，專業(yè)建設(shè)水平高，課程建設(shè)引領(lǐng)全國。

3 “校企合作”平臺下的校園文化建設(shè)

為了滿足我國高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)實需求，研究校企合作模式下高職校園文化建設(shè)理論對高職院校的人才培養(yǎng)具有何種指導(dǎo)意義。[4]本項目在進(jìn)行整體規(guī)劃和設(shè)計展示內(nèi)容時著重圍繞校園文化、校企合作、優(yōu)秀校友、教學(xué)成果、就業(yè)方向、專業(yè)特色幾個方面展開。其中，校園文化的提取能夠幫助莘莘學(xué)子逐漸熱愛自己的校園，對自己的母校產(chǎn)生深深的依戀;校企合作作為當(dāng)下學(xué)校發(fā)展對象之一，在教學(xué)日常中起到至關(guān)重要的作用，搭建起良好的校企合作橋梁是保證教學(xué)質(zhì)量的保證之一，將校企合作詳情展示出來，可以加深學(xué)生對專業(yè)未來的向往和認(rèn)知;優(yōu)秀校友的榮譽展示，可以為在校生增加不少學(xué)習(xí)動力，為大家樹立優(yōu)秀榜樣，督促自己不斷前進(jìn);教學(xué)成果的展示，可以為師生提供一個展示平臺，同時還能促進(jìn)師生形成良性競爭;就業(yè)方向的展示，可以為學(xué)生提供一個了解自己未來就業(yè)趨勢的渠道，而且是在自己常常出入的場所，效果將會更為直觀;專業(yè)特色的展示，可以讓學(xué)生們直接了解到自己所學(xué)專業(yè)的具體情況，包括專業(yè)會開設(shè)哪些課程，課程的內(nèi)容和成果是什么，由此一來，學(xué)生都能對自己的校園、自己所在的學(xué)院以及所在專業(yè)領(lǐng)域有了一定了解，這對高職院校的人才培養(yǎng)起到良好的促進(jìn)作用。

4 結(jié)語

本課題研究進(jìn)一步深化和完善了校企合作的機制體制，將校企合作的過程延伸至校園內(nèi)，豐富校園文化的同時，為在校師生提供近在眼前的專業(yè)特點、發(fā)展方向，為師生營造了良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。在響應(yīng)十九大報告中關(guān)于校園文化建設(shè)的號召之后，從軟件和硬件兩方面打造屬于計算機學(xué)院的專屬品牌文化，軟件集中到學(xué)生的“思想品德教育”方面，硬件集中到學(xué)生的“學(xué)習(xí)環(huán)境”和“校企合作平臺”建設(shè)方面，二者齊頭并進(jìn)，為學(xué)校的校園傳統(tǒng)文化特色創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)

[1]馮國凡，梁蕾.校企合作構(gòu)建特色高職校園文化[J].職業(yè)，2014年23期.

[2]湯霞.政校行企協(xié)同破解高職專任教師下企業(yè)實踐之難題[J].職教通訊，2015年11期.

[3]徐雷.高職院校“校園行為文化建設(shè)”研究述評[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015年5期.

[4]羅時髦.校企合作背景下的高職校園文化建設(shè)研究[D].華中師范大學(xué)，2012年.

作者簡介

黎婭（1990-），女，重慶電子工程職業(yè)學(xué)院，講師，重慶大學(xué)藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)碩士研究生畢業(yè)，現(xiàn)任職于重慶電子工程職業(yè)學(xué)院。