高校經(jīng)濟(jì)管理類卓越人才培養(yǎng)面臨問題及解決對(duì)策

吳星昊?王靈

摘 要：如今人們對(duì)教育投入了越來越多的關(guān)注，對(duì)教育提出了越來越加嚴(yán)格的要求。高校是我國(guó)的高等教育院校，是培養(yǎng)我國(guó)未來?xiàng)澚喝瞬诺陌l(fā)源地，其教育對(duì)我國(guó)的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。近年來我國(guó)提出了高校卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃，基于這個(gè)計(jì)劃上，高校經(jīng)濟(jì)管理類也提出了相關(guān)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，本文就對(duì)高校經(jīng)濟(jì)管理類在該計(jì)劃方面面臨的問題展開研討。

關(guān)鍵詞：高校經(jīng)濟(jì)管理類;卓越人才培養(yǎng);問題及解決對(duì)策

高校階段的教育對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)極為重要的受教育階段，大學(xué)生在高校所接受的教育質(zhì)量的好壞將會(huì)對(duì)其以后的發(fā)展造成非常重要的影響。大學(xué)作為我國(guó)人才的重要培養(yǎng)基地以及發(fā)源地，其教育質(zhì)量直接對(duì)我國(guó)的發(fā)展造成直接的影響。而為了提升高校對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，發(fā)掘更多的人才，國(guó)家提出了針對(duì)高校的卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃，該計(jì)劃是促進(jìn)我國(guó)由高等教育大國(guó)邁向高等教育強(qiáng)國(guó)的重要舉措，通過對(duì)高校人才的培養(yǎng)，可以為我國(guó)的各方面發(fā)展輸送新的更加具有活力的血液。而高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)也在基于這個(gè)卓越計(jì)劃上，提出了相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)策略，但是卻面臨著許多方面的問題。

1 經(jīng)濟(jì)管理卓越培養(yǎng)計(jì)劃及實(shí)施的緊迫性

隨著如今世界經(jīng)濟(jì)以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)變得越來越加復(fù)雜化、多元化，在這種時(shí)代下背景下，一個(gè)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)管理的手段就有著非常重要的作用，如果一個(gè)國(guó)家具有有效的經(jīng)濟(jì)管理手段，那么這個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)就能夠得到持續(xù)的發(fā)展，創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，提升國(guó)家實(shí)力。而我國(guó)作為世界上的幾個(gè)經(jīng)濟(jì)大國(guó)之一，在經(jīng)濟(jì)管理方面一直都是投入了巨大的財(cái)力與物力去培養(yǎng)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理類人才。然而直到今日，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)還在不停的進(jìn)行著變化，所以這就對(duì)高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)卓越人才提出了一系列的難題，如高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)所培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)管理人才應(yīng)該具備什么樣的知識(shí)水平、對(duì)經(jīng)濟(jì)管理的看法與理念，又或者是高校培養(yǎng)的人才應(yīng)該具備什么樣的經(jīng)濟(jì)管理素質(zhì)與能力等難題。這就對(duì)我國(guó)高校培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類的卓越人才造成了非常大的困難，要想滿足時(shí)代的需求來培養(yǎng)相關(guān)的卓越人才，是一個(gè)非常困難的任務(wù)。

1.1 加快經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)型

在高校中的對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)需要一套相關(guān)的培養(yǎng)方式，者根據(jù)高校的實(shí)力水平以及教學(xué)水平的差異會(huì)產(chǎn)生一些不同的變化。就高校經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)來說，其主要就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識(shí)的掌握。而如今隨著國(guó)家啟動(dòng)了卓越人才計(jì)劃，為了響應(yīng)該計(jì)劃的實(shí)施，一些高校的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)也開始實(shí)施了相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，然而在該計(jì)劃的實(shí)施下，高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)方式需要進(jìn)行相關(guān)的轉(zhuǎn)型，要從提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識(shí)提高到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的層面上來，不單單是再培養(yǎng)單一類型的人才，而是要向培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型、復(fù)合型人才方向靠攏，只有這樣，高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生才能夠?yàn)槲覈?guó)現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供深厚理論基礎(chǔ)以及創(chuàng)新力的發(fā)展，因此，就需要在該計(jì)劃背景的實(shí)施下，加快我國(guó)高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)卓越人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)型。

1.2 改善經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)質(zhì)量

在高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，最需要注重的就是培養(yǎng)人才的質(zhì)量問題。高質(zhì)量的人才培養(yǎng)，能夠?yàn)樯鐣?huì)提供更多的新型經(jīng)濟(jì)管理人才，而如果高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量一般，那么其就不能夠?yàn)槲覈?guó)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展提供更為良好的經(jīng)濟(jì)管理人才。而優(yōu)化高校教學(xué)體系、提高教育和教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)高校教學(xué)改革等這些都是改善高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的相關(guān)要求。高校的管理人要根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理人才的需求，結(jié)合自身高校具有特色的專業(yè)設(shè)置，來一步步的改善經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)質(zhì)量。并且這樣的做法也非常符合高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)型，所以其必要性不言而喻。

2 我國(guó)普通高校經(jīng)濟(jì)管理卓越人才培養(yǎng)面臨的問題

我國(guó)是一個(gè)非常注重教育發(fā)展的國(guó)家，教育問題一直都是國(guó)家所重視的發(fā)展問題，在很多方面國(guó)家都會(huì)對(duì)教育實(shí)行改革，致力于提高國(guó)家的總體教育水平。而高校作為我國(guó)的高級(jí)教育階段，是培養(yǎng)對(duì)我國(guó)發(fā)展有利的人才的重要環(huán)節(jié)，就我國(guó)普通高校的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)來說，該專業(yè)是為我國(guó)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理方面相關(guān)人才的重要發(fā)源地。然而就現(xiàn)在而言，我國(guó)的普通高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)還面臨著許多的問題，大致如下。

2.1 經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)的理念落后于社會(huì)實(shí)踐

要知道，一個(gè)學(xué)生從如小學(xué)這樣的低教育階段到如普通高校這樣的高教育階段的整個(gè)過程中所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，都是需要最終在社會(huì)中付諸于實(shí)踐的，而這也是其學(xué)習(xí)理論知識(shí)的根本原因，如果一個(gè)學(xué)生無法把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)付諸于實(shí)踐當(dāng)中，那么其就可能永遠(yuǎn)也無法掌握該知識(shí)的核心。就現(xiàn)階段我國(guó)的高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在人才培養(yǎng)方面而言，大多數(shù)的高校還處于教育理念落后于社會(huì)實(shí)踐的水平。很多經(jīng)濟(jì)管理類的學(xué)生都認(rèn)為在大學(xué)接受了四年教育畢業(yè)后就完成了教育，然而當(dāng)其進(jìn)入社會(huì)的時(shí)候往往都無法把在學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)管理的理論知識(shí)付諸于實(shí)踐當(dāng)中去，就單從這一點(diǎn)而言，其就不能夠稱作是一個(gè)合格的經(jīng)濟(jì)管理人才，而這也是現(xiàn)階段我國(guó)高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)人才所面臨的問題之一。

2.2 經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)的教學(xué)模式滯后于實(shí)踐發(fā)展

以上所提到的學(xué)生無法把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去的這個(gè)問題，很大一方面就高校經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)的教學(xué)模式滯后于實(shí)踐發(fā)展有關(guān)，很多高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，往往都不注重于對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，所使用的教學(xué)案例等都是較為落后，無法跟上新時(shí)代的經(jīng)濟(jì)變化，所以學(xué)生接受這樣的教育就意味著不能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)較為先進(jìn)的時(shí)間理念，所以在這種就教育模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生往往都不具備很好的實(shí)踐能力。

3 經(jīng)濟(jì)管理卓越人才培養(yǎng)的對(duì)策

3.1 構(gòu)建經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)卓越人才培養(yǎng)機(jī)制

要想高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)施有效的卓越人才培養(yǎng)機(jī)制，就需要高校制定相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)卓越人才培養(yǎng)機(jī)制，注重從經(jīng)費(fèi)、政策、制度和激勵(lì)等層面提供有針對(duì)性的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，并且要加強(qiáng)高校對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教育投入力度，加強(qiáng)高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加大對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教育經(jīng)費(fèi)的投入，完善教育課程、教學(xué)模式，注重實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。還需要對(duì)其加入新的對(duì)教師的以及學(xué)生們的考核評(píng)定機(jī)制，在原有的一些機(jī)制上建立更加完善、嚴(yán)格的考核評(píng)定機(jī)制，致力于提高教師以及學(xué)生們的基礎(chǔ)水平標(biāo)準(zhǔn)。其次，為了推動(dòng)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐教學(xué)的更進(jìn)一步發(fā)展，需要高校加強(qiáng)與校企之間的合作，通過加強(qiáng)合作來幫助學(xué)生培養(yǎng)相關(guān)方面的實(shí)踐課程，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

3.2 規(guī)范經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程

對(duì)任何一個(gè)專業(yè)而言，其基礎(chǔ)課程開設(shè)的好壞將會(huì)很大方面的影響到學(xué)生的最終學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以高校要規(guī)范經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程，根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理人才的需求，把現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)課程中的一些過于老套、落后的教育理念進(jìn)行剔除，添加新的適合現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展的新型理念，保證學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠幫助他們一直走在經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展的最前沿。

4 結(jié)束語(yǔ)

卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃的啟動(dòng)將會(huì)推動(dòng)我國(guó)人才教育方面進(jìn)行有效的發(fā)展，高效經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)要想響應(yīng)這個(gè)號(hào)召，就需要首先對(duì)自身對(duì)卓越人才的培養(yǎng)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)型，改善人才培養(yǎng)計(jì)劃的質(zhì)量;其次，需要保證其教育理念要與實(shí)踐發(fā)展保持同步，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用;最后，要完善人才的培養(yǎng)機(jī)制以及規(guī)范基礎(chǔ)課程教學(xué)過程。

參考文獻(xiàn)

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