淺談新媒體新技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合

鄒楠

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課程中的重難點科目，“一書一粉筆，一人一黑板”是十分典型的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，新媒體新技術(shù)的引入改變了這一傳統(tǒng)模式，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了諸多便利，讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動，促進(jìn)了教師“課件”的轉(zhuǎn)變，把教師的“課件”變成學(xué)生的“學(xué)件”。本文將以《認(rèn)識周長》一課為例，論述新媒體新技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合。

關(guān)鍵詞：新媒體新技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);認(rèn)識周長

1 課例簡介

在《認(rèn)識周長》這一課例中，我結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)特點把交互式電子白板的各種功能、手機投屏互動等技術(shù)應(yīng)用到課堂上。通過技術(shù)的充分運用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加深了對周長的認(rèn)識，很好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，起到了事半功倍的效果。下面我將從以下四個方面對課例進(jìn)行簡介。

1.1 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

在開課前，播放運動會的音頻，營造運動會的氣氛。老師介紹兩只兔子準(zhǔn)備參加賽跑比賽，接著插入選手白兔和黑兔的介紹視頻，吸引學(xué)生的注意力，后面學(xué)生觀看了黑兔、白兔在環(huán)形跑道上賽跑的場面，最后我宣布小白獲得了冠軍，結(jié)果引發(fā)學(xué)生的爭論，部分學(xué)生認(rèn)為這個比賽是公平的，部分學(xué)生認(rèn)為白兔跑的內(nèi)圈，黑兔跑的外圈，所以比賽不公平。借此分歧，引入本節(jié)課課題——認(rèn)識周長。

1.2 聯(lián)系生活，感受周長

在本環(huán)節(jié)，首先利用手機傳屏將老師手機里的“寶貝”——一張班級合照傳到平板上，學(xué)生對此感到驚喜和興趣。接著結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我提出讓孩子到白板給照片裝飾一下。學(xué)生上臺利用紋理筆圍照片一周，學(xué)生講明是怎樣圍的，順勢介紹出照片的周長。第二個例子引入秋天的落葉，讓學(xué)生仿照著照片的周長來圍樹葉的周長。教學(xué)完使用摳圖制作出一片被蟲子咬壞的樹葉，接著問這片樹葉有周長嗎？進(jìn)行變式，讓學(xué)生深入對“周長”概念的理解。在學(xué)生感知了周長后，我設(shè)置了一個開放性環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以小組為單位，在教室里尋找周長，并拍照記錄，上傳到白板上，讓學(xué)生感知周長來源于生活，數(shù)學(xué)來源于生活。在這部分的練習(xí)中，我錄制了三個學(xué)生圍著羽毛球場跑步的視頻，讓學(xué)生感受周長在身邊事情的應(yīng)用。通過三個活動的操作，引導(dǎo)學(xué)生從“實物操作”到“形象感知”，再從“形象感知”到“抽象概念”，學(xué)生把周長這一抽象概念與生活緊密聯(lián)系起來，加深對“周長”的理解。

1.3 自主學(xué)習(xí)，測量周長

在這一部分我設(shè)計的以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)來實施，給孩子們提供直線型圖形：長方形、正方形，曲線型：圓形以及不規(guī)則圖形胡蘿卜形的學(xué)具，提供工具：直尺、軟尺、毛線，讓孩子們探究怎樣測量這些學(xué)具的周長。在展學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在測量長方形、正方形周長時，利用白板的直尺工具測量，在測量圓形和胡蘿卜形時，學(xué)生采取用毛線圍一周的方法，然后拉直測量毛線的長度，引入“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。同時我用手機給孩子進(jìn)行直播，讓學(xué)生看得更清晰。在補充時，其他學(xué)生還提到了“繞、滾”的方法。最后教師總結(jié)測量周長時要根據(jù)物體形狀的不同，靈活的選用合適的方法。

1.4 拓展延伸，運用周長

在本環(huán)節(jié)，回到白兔和黑兔的比賽現(xiàn)場，讓學(xué)生談感受：現(xiàn)在你認(rèn)為比賽還公平嗎？讓學(xué)生自主談感受，說明理由。接著讓學(xué)生思考：如果你是這場比賽的裁判，你會怎樣制定規(guī)則？接著給學(xué)生進(jìn)行知識的拓展，播放微課：國際田徑比賽中的起跑規(guī)則。最后在本節(jié)課的末尾，播放奧運會200米賽跑的決賽視頻，讓學(xué)生感知周長在體育比賽中的運用，做到數(shù)學(xué)學(xué)科與體育學(xué)科的融合、遷移。

2 啟發(fā)和反思

本課的教學(xué)內(nèi)容是“圖形與幾何”領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，如何讓學(xué)生建立周長的概念則是本課的難點。新媒體新技術(shù)的運用，不僅讓抽象的幾何概念具象化、情景化，而且在引導(dǎo)學(xué)生自主探索，幫助學(xué)生完成知識的建構(gòu)等方面也發(fā)揮了不可替代的作用。可是，融合一定是恰如其分、錦上添花。如何不濫用技術(shù)，真正讓技術(shù)去提升學(xué)生的能力和思維，是我們必須是解決和反省的關(guān)鍵性問題。以下是我在新媒體新技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合過程中得到的一點啟發(fā)和反思。

2.1 促進(jìn)了課堂教學(xué)空間的延伸，讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情境生活化

在新媒體新技術(shù)的課堂中，打破了傳統(tǒng)的課堂概念，利用新媒體新技術(shù)，使得課堂似乎變得無限豐富無限廣大。新媒體新技術(shù)使得學(xué)生將課內(nèi)外、校內(nèi)外在學(xué)習(xí)上建立起有機聯(lián)系變成可能，我們的實踐研究將這種“可能”變成了“可行”。

2.2 促進(jìn)了學(xué)生“學(xué)”的方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動

新課程背景下倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，它以活動為中心，以任務(wù)驅(qū)動為抓手，以新媒體新技術(shù)為載體展開學(xué)習(xí)。在“小組合作，測量周長”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生經(jīng)歷了自學(xué)、互學(xué)兩個環(huán)節(jié)后，在展學(xué)時，我讓學(xué)生走上講臺，并在電子白板上通過用測量工具（直尺）測量、勾圖、拖拽、熒光筆等方式展示，把其測量周長的過程直觀清楚地呈現(xiàn)出來，突破了本節(jié)課的難點。真正做到學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力。

2.3 促進(jìn)了教師“課件”的轉(zhuǎn)變，把教師的“課件”變成學(xué)生的“學(xué)件”

傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)一般只能應(yīng)用做到放映事先設(shè)計好的教學(xué)課件，而應(yīng)用交互式電子白板和傳屏等新技術(shù)教學(xué)，可以更好地有效整合教學(xué)內(nèi)容，把教師的“課件”變成學(xué)生的“學(xué)件”。它可以隨意拖動、畫線，具有即畫、即寫、即擦等多種教學(xué)功能，不僅讓學(xué)生的目光始終集中在白板上，能很好地吸引學(xué)生的注意力，同時還有助于我們的教學(xué)變得易操作，可觀察，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。在“小組尋找教室里的物體的周長這一”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過現(xiàn)場拍照和拍視頻，現(xiàn)場上傳給學(xué)生觀看，利用了學(xué)生課堂生成性的資源，學(xué)生可以直觀地看到各類物體不同的周長，解決了傳統(tǒng)在黑板展示以及實物投影儀無法清晰演示的問題。學(xué)生的課堂生成的素材立刻成為課堂教學(xué)的資源，真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。把“課件”變成“學(xué)件”，使學(xué)生在整節(jié)課中都能保持著學(xué)習(xí)熱情，也使學(xué)生有著自主探索和解決問題的積極心態(tài)。