基于世界技能大賽工業(yè)控制項目的電氣自動化專業(yè)建設研究

高揚

摘?要：世界技能大賽的賽項設置代表全球產(chǎn)業(yè)發(fā)展的先進技術標準要求，同時也反應了國際行業(yè)、職業(yè)體系對高技能人才的需求導向。不同賽項體系中的每個分項目都與現(xiàn)實產(chǎn)業(yè)的具體工作角色一一對應。以世界技能大賽工業(yè)控制項目為例-對應職業(yè)工種為電工，項目比賽內容考察了電工的安全用電、合理使用電工材料及電工工具、控制對象安裝與調試、復雜電氣設備診斷與維修等職業(yè)能力，所以結合世賽成果、對接世賽標準深化專業(yè)建設及課程改革更能給職業(yè)教育帶來更深遠的影響和發(fā)展。

關鍵詞：世界技能大賽工業(yè)控制項目;電氣自動化專業(yè)建設;世賽成果轉化;世賽標準轉化;專業(yè)課程改革

一、世界技能大賽研究的成果轉化的意義

（一）世界技能大賽研究成果轉化的理論意義

國內職業(yè)院校技能競賽活動開展如火如荼，各級各類院校參與到世界技能大賽中來，對高技能人才培養(yǎng)、技能人才隊伍建設、提高職業(yè)技能水平具有積極的推進作用。參與世界技能大賽有利于提升我國國際地位，促進職業(yè)教育的先進理念在國內的推廣;借鑒國際先進理念，有利于提升國內技能人才的培養(yǎng)水平，從而提升中國制造實力;有利于在全社會營造濃厚氛圍和良好社會輿論。世賽項目的標準本身就是一個高技能人才的培養(yǎng)標準，把世賽的標準以及研究成果轉化到日常的教學中，提升品牌專業(yè)影響力，使學生通過學習逐漸形成“重技能、學技能、用技能”的良好風氣，向世賽選手看齊。

（二）世界技能大賽研究成果轉化的實踐意義

世賽研究成果轉化與應用在專業(yè)建設與研究中存在的實踐意義在于：（1）潛心深入研究世賽標準，將世賽中培養(yǎng)世界級技能人才以及選手的方法，轉化應用到常規(guī)教學中，加快專業(yè)建設及課程改革的步伐，建立一支高水平師資隊伍，進一步促進教學質量的提升，以賽促教，相輔相成，實現(xiàn)技能人才培養(yǎng)質量與國際先進水平接軌。（2）世賽注重選手的職業(yè)習慣和素質、安全和健康、操作過程的規(guī)范性，產(chǎn)品追求高精度和高質量，達到工藝標準的同時體現(xiàn)基本功和技巧，世賽技術標準與企業(yè)、行業(yè)標準有機結合、優(yōu)勢互補，通過將世賽項目研究成果的應用到專業(yè)建設中，從而達到良性循環(huán)。

二、世界技能大賽研究成果轉化的實踐研究

（一）以世賽工業(yè)控制項目為研究載體，確立兩大轉化方向

（1）世賽技術標準轉化為高技能人才培養(yǎng)目標和標準以及一體化課程標準;（2）世賽選手培養(yǎng)路徑方法轉化為高技能人才培養(yǎng)方法和路徑。

（二）世賽工業(yè)控制項目內核包含

（1）技術方向調研。（2）世賽技術文件。（3）競賽項目說明，包括任務說明，健康、安全與環(huán)境法規(guī)。（4）大賽往屆試題、材料清單。（5）世賽評分體系。（6）專家、教練、翻譯、場地經(jīng)理團隊建設。（7）集訓基地建設。（8）集訓資源建設。（9）選手訓練日常實施。

（三）世賽工業(yè)控制項目研究成果轉化內容的分析

1.技術方向調研

①項目對應職業(yè)工種：電工。②項目理論相關知識。a.安全生產(chǎn)知識;b.電工基本知識;c.測量知識;d.機械基礎加工知識;e.電路設計知識;f.計算機技術知識;g.公差標準;h.自動控制基本知識。③項目技能相關要求。a.安全文明生產(chǎn)與各類技術規(guī)范;b.電氣安全操作規(guī)程;c.電氣控制電路設計和功能改進;d.電氣控制裝置的故障檢測和定位;e.現(xiàn)場工業(yè)控制器件的安裝和電氣連接;f.系統(tǒng)及單元硬件組態(tài)配置以及程序設計、功能調試與實現(xiàn);g.較復雜系統(tǒng)的故障診斷及排除;h.系統(tǒng)及單元的運行結果優(yōu)化;i.儀器儀表的使用;j.工具合理選擇與正確使用。

2.世賽技術文件

研究分析每屆大賽技術文件，調研行業(yè)企業(yè)的發(fā)展趨勢現(xiàn)狀及需求，在電氣自動化專業(yè)建設研究中確立新的人才培養(yǎng)目標、教學實施計劃。

3.競賽項目說明、大賽往屆試題、材料清單

根據(jù)世賽項目說明文件提出知識、技能、綜合素養(yǎng)等要求，在專業(yè)建設研究中為課程標準的編制提供借鑒，結合課程標準轉化形成新核心課程，對原有課程進行改革，形成具有代表意義的典型工作任務，用以推廣應用于整個專業(yè)課程體系中。

4.教練團隊建設

將世賽團隊組合轉化到日常教學的師資隊伍建設中，打造由專業(yè)學科帶頭人、專業(yè)骨干教師和企業(yè)技能大師等共同組成的專業(yè)工作站，實現(xiàn)世賽教練團隊建設的經(jīng)驗轉化應用到師資隊伍建設中。

5.集訓基地建設

總結集訓基地開發(fā)經(jīng)驗，改善教學環(huán)境，促進實訓室的硬件建設，提高安全文明生產(chǎn)要求和各類技術規(guī)范，提升教學環(huán)境軟實力，進一步促進技能人才的職業(yè)素養(yǎng)和習慣的形成。

6.集訓資源建設

將集訓設備用于日常教學，促進核心課程與世賽元素的對接，促進新課程的建設開發(fā)以及促進原有課程中典型工作任務的更新，加大教具、實訓平臺的自主研發(fā)力度，滿足日常教學和技術革新的需求。

7.世賽評分體系

采用世賽科學的評分評價體系，通過對完成任務的過程進行全面細致考察而形成評價結果的方法，形成一體化課程教學評價體系研究報告。

8.專業(yè)工作站建設

基于世賽研究成果與校園大師工作站的入駐共同推進專業(yè)工作站的建設，編寫大師工作站建設方案、運行管理制度、年度工作計劃、工業(yè)控制專業(yè)工作站的總體建設規(guī)劃、師資隊伍建設、硬件建設、運行管理制度建設等方案。使得工作站在實際教學中發(fā)揮引領示范作用，培養(yǎng)青苗學員，提高技術水平，強化競賽能力以及反哺企業(yè)，以培養(yǎng)企業(yè)優(yōu)秀相關專業(yè)技能人才為核心內容。

三、結語

發(fā)展職業(yè)教育很重要的一點就是不斷促進產(chǎn)教融合，學習過程與生產(chǎn)過程有效銜接，深入研究學校人才培養(yǎng)標準與企業(yè)用人標準、學習任務與生產(chǎn)任務的對接點。在這方面，世界技能大賽為我們提供了借鑒，為我們拓展了國際化視野，通過參與世賽也積累了許多寶貴經(jīng)驗和做法，我們還需加快開發(fā)進度，持續(xù)推進成果轉化工作，倒逼技工教育質量持續(xù)提升。

參考文獻：

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