小學家校聯(lián)合的現(xiàn)狀調查與對策研究

李婭瑄 莫露露 常嘉琪

摘?要：由于小學生的年齡較小心理發(fā)展不夠成熟，其自我約束能力不強，學習的自覺性不夠。因而開展緊密的家校聯(lián)合，對于培養(yǎng)小學生們優(yōu)秀的學習與行為習慣，加強學校與家庭間的聯(lián)系與交流，促進教育資源優(yōu)化，形成良好的學習和成長環(huán)境有著不可替代的作用。本文對當前的小學生家校聯(lián)合現(xiàn)狀進行了調查，提出創(chuàng)設健全的家校聯(lián)合項目具有廣闊的市場以及良好的發(fā)展前景，具體的家校聯(lián)合策略可以用來提升教育成效，積極引導小學生發(fā)展。由此小學家校聯(lián)合的未來具有無限活力與廣闊的市場。

關鍵詞：小學生;家校聯(lián)合;對策

一、家校聯(lián)合的必要性

針對小學生這一群體的性格特點，僅僅依賴學校單方面的教育是不夠的，家庭對小學生的影響是最深遠的，所以將家庭教育與學校教育緊密聯(lián)合起來能使孩子們最大程度上受益。

二、家校聯(lián)合的優(yōu)勢

（一）融洽的家校關系可以促進家校間的信息交流

家長作為學校的持份者，對學校的辦學宗旨及發(fā)展路向便有絕對的知情權;而學校作為專門的教育機構，亦應領導家長擔負教育的責任，互補不足，表誠合作，建立家校聯(lián)合平臺后，這一渠道能更暢通。

（二）完善的家校聯(lián)合體系有利于促進學生的茁壯成長

一方面，家校聯(lián)合可以讓孩子充分享受來自老師和家長的關懷。家庭教育也必須在學校教育的配合下，具體分析每個孩子的實際情況，正確引導其成為有用之才。另一方面，家庭是學生接受教育最早、時間最長的場所，家校聯(lián)合會更有利于培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

（三）家校聯(lián)合有利于優(yōu)化學校教育的環(huán)境

校政得到家長的諒解和支持，推行起來便無往不利，所以社會和家長對學校的要求也是優(yōu)化學校教育環(huán)境的一種動力。家長也可以提出改善學校教育的要求，傳授社會上的經(jīng)驗，調動家長及社會成員改善社會環(huán)境的積極性和主動性，同時學校充分利用家長這一有力的教育資源去優(yōu)化、促進學校內外的教育環(huán)境，使學生接受更完整的教育。

三、家校聯(lián)合的現(xiàn)狀分析

我們從家長，老師，學校三個方面進行調查，采取網(wǎng)上調查的方式，有效填寫人數(shù)240人。

（一）家長對家校聯(lián)合的態(tài)度

調查報告顯示家長對老師在教育學生過程中與家長進行溝通并取得合作是否有必要的看法中95.83%的家長表示很有必要，4.17%的家長表示有必要，上述數(shù)據(jù)表明多數(shù)家長很重視與老師的溝通，并與老師主動進行交流，這也就說明家長作為家校聯(lián)合的一方對家校聯(lián)合的未來發(fā)展是有促進作用的。

（二）家長進行家校聯(lián)合的原因

調查報告顯示家長與老師溝通時83.3%家長涉及學習方面的問題，62.5%家長涉及品德方面的問題，58.33%家長涉及品德方面的問題，45.83%家長涉及情感方面的問題。上述數(shù)據(jù)表明，隨著教育觀念的加強，家長開始參與到學校教育中來，在學校進行以學校為主，家長為輔的形式對學生進行全方位的教育，在家中進行以家長為主，學校為輔的形式對孩子進行全方位的了解。

同時，隨著科技的進步，智能手機的普遍使用，網(wǎng)絡的普及，在本次調查樣本中100%家長所在班級設立了微信群或QQ群。學校通過即時通訊軟件隨時發(fā)布學生在學校的表現(xiàn)情況讓家長在除了“家長進校園”以外的方式及時了解孩子在學校的表現(xiàn)?！敖處熗ㄟ^經(jīng)驗分享、深度的反思，幫助家長了解學生在學校生活的整體狀況以及對教育和教學的普及，而家長通過信息溝通和反饋互動等方式引發(fā)教師的深度思考，促使其全面了解學生，為學生發(fā)展制定合適的發(fā)展方案，從而加強學校教育和家庭教育對學生的雙重影響。

四、對策

（一）建立具有指向性的家校聯(lián)合機構

現(xiàn)如今各項競爭都非常激烈，家長們工作和學生們學習都面臨著壓力大、時間長的問題，而根據(jù)調查問卷顯示，學生是需要家校聯(lián)合教育的，家長也是是喜歡與學校打交道的，每位家長都希望子女能長大成才，所以針對廣泛存在的該類群體，合理打造家校聯(lián)合平臺是提高家校合作的重要手段。

（二）建立互聯(lián)網(wǎng)化的家校聯(lián)合平臺溝通渠道

網(wǎng)絡是現(xiàn)在飛快發(fā)展的交流工具，建立或者和家校聯(lián)合平臺合作，學校可以利用平臺隨時與家長進行一對一或者一對多地交流訪問，將學校的活動信息、學生的家庭作業(yè)及在校表現(xiàn)、班級開展的活動等及時告知家長，向家長推薦兒童課外閱讀書目、教育建議等，同時根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，對不同年齡階段學生的家長有針對性地進行與學生心理健康輔導相關的講座，針對如何樹立孩子的自信心、挖掘學生的潛能、培養(yǎng)學生良好的思想道德品質等問題都可以進行專門的講座。

五、結論

家校聯(lián)合的觀念已得到越來越多的重視，所以家校聯(lián)合更應注重以人為本的學生觀，家長正確的教育觀，以及尊重學生并嚴格要求學生相結合的原則，通過采取加強家校聯(lián)合的指向性以及多樣性，建立互聯(lián)網(wǎng)化的家校聯(lián)合平臺溝通渠道在實踐和模擬結合中進行家校聯(lián)合、注重學校的指導作用，加強教育管理部門的管理作用發(fā)展家校聯(lián)合。

綜上所述，家校聯(lián)合的未來發(fā)展前景：目前隨著大眾對教育的關注越來越重視，家校聯(lián)合的未來發(fā)展前景良好?，F(xiàn)階段已有部分學校已經(jīng)開始了家校聯(lián)合的試運行，并已經(jīng)取得了良好的反饋。如果將家校聯(lián)合廣泛應用于小學，將很大程度上促進學校與家庭之間的聯(lián)系與交流，切實改善目前小學生自我約束力的現(xiàn)狀，更有利于小學生良好的學習習慣與行為習慣的養(yǎng)成，也將使家庭教育及學校教育的開展更為順利，效果更為顯著。

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作者簡介：李婭瑄（2000-），女，漢族，遼寧大連人，本科在讀，研究方向：小學生家校聯(lián)合。