精準扶貧背景下高職院校貧困生幫扶探究

韋世友

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模逐漸擴大，高職院校貧困生的問題也日益嚴峻。而后扶貧領域出現(xiàn)的“精準扶貧”理念，為高職院校貧困生工作開展提供了新的工作方向。本篇文章從高職院校貧困生的現(xiàn)實情況出發(fā)，以精準扶貧理念的含義來探究高職院校貧困生幫扶工作的深層次探究。

一、引言

隨著我國當前社會的不斷發(fā)展，社會教育也不斷普及，受教學生也逐漸多樣化。近來高職院校貧困生的問題愈發(fā)突出。所需幫扶的學生類型不同，需求也不同，這也會對當前高職院校的學生產(chǎn)生學習和心理上的影響。由此精準扶貧的工作理念就有著至關重要的現(xiàn)實意義。高職院校在進行對貧困生的幫扶工作中，要注意與精準扶貧理念相結合，滿足學生需求，保障學生精神健康的良好發(fā)展，促進教育事業(yè)的進步。

二、精準扶貧的含義

2013年，習近平總書記首次提出“精準扶貧”的工作理念，要做到精確科學的進行扶貧工作的開展。2015年 習近平總書記再次強調(diào)精準扶貧工作的實施重要性。精準扶貧工作，將扶貧內(nèi)容具體到環(huán)境、現(xiàn)狀和不同的貧困需求方面，運用科學方法將扶貧對象和需求進行精準的識別和幫助。

三、精準扶貧的重要優(yōu)勢

精準扶貧工作能夠勝于以前的扶貧方式主要有以下三方面的優(yōu)勢：第一是能夠?qū)Σ煌牡貐^(qū)和家庭狀況進行精確的分類與歸納，根據(jù)不同的貧困類型和需求采用不同的幫扶措施，將工作精確到每一家每一戶，有針對性的進行工作的推進。第二是能夠精準的提供不同類型的幫扶內(nèi)容。不僅僅是對資金上進行援助，而是為貧困戶提供就業(yè)崗位和商業(yè)發(fā)展機會。讓貧困戶即可以得到續(xù)線的幫助，又能夠社會建設貢獻自己的力量。第三是管理過程更加透明化和合理化。通過建立相關機制保證扶貧工作的真實性和透明度。

四、與高職院校貧困生幫扶工作相結合的現(xiàn)實意義

在高職院校進行貧困生的幫扶工作時，可以參考精準扶貧的理念，從以下幾個方面進行改進，促進幫扶工作在推進時更加具有精準性、針對性和有效性，促進學生的全面發(fā)展。

（一）正視扶貧觀念，落實工作推進

首先高職學校要正式扶貧理念，不能將資助僅僅浮于物質(zhì)的層面，還要做到對學生的需求進行精準定位，實現(xiàn)幫助方式的多樣化。同時也要關注學生精神健康的發(fā)展狀況，既要做到資金上的幫助，也要做到情感上的人文關懷。在工作的推進上，工作人員要樹立自身的責任意識，確保工作推進的公平性和精準度，要深入了解學生需求，提高貧困生的綜合發(fā)展水平。

（二）利用大數(shù)據(jù)，建立學生信息庫

對于貧困生的信息狀況，學校可以利用大數(shù)據(jù)建立學生信息庫，將學生的具體家庭狀況進行錄入。這樣可以保證名單篩選上的精準度和公平性。同時，在對于確定的貧困生也可以對他們的需求進行分類錄入，保證對學生的需求進行精準幫扶，滿足學生多樣化的需求。相關負責人員也要定期向?qū)W生進行工作情況的展示，并積極聽取學生意見。從而保證工作的公平性和工作機制更好的完善。

（三）提高幫扶工作的精準性和針對性

首先是對幫扶工作人員進行精準性的確認。根據(jù)貧困生家庭狀況和不同級別的評價指標，采用大數(shù)據(jù)的方法，進行貧困程度的劃分。同時，要及時更新扶貧的相關條例，科學分類和規(guī)劃，實現(xiàn)幫扶工作的精準推進。

其次是要對貧困生不同的需求進行精確分類。在資金幫扶的基礎上開展多元化的幫扶方式。比如，可以給學生提供勤工助學崗位，讓他們在滿足自身需要的時候，也能夠?qū)崿F(xiàn)自身價值。也可以對心理負擔較大的學生，開展學生講座和心理疏導工作。以扶貧先扶智，標準化確認學生需求的方式，推進高職院校貧困生幫扶工作的開展。

（四）注重學生精神培養(yǎng)和人文關懷

相對于物質(zhì)的自助來說，學生的精神發(fā)展狀況更值得我們給予更多的關注。許多貧困生會因為社會原因或發(fā)展環(huán)境出現(xiàn)自卑抑郁的消極情緒。因此學?？梢愿鶕?jù)學生狀況，通過開展心理講座和走訪的方式對學生的狀況進行疏導。同時也要注重扶貧先扶志，讓學生更加自尊自立，勤奮刻苦，通過自身的努力探尋自我價值的更好發(fā)展。

（五）創(chuàng)建專門的負責組織

幫扶工作作為現(xiàn)階段高職院校的重點推進工作，可以通過建立專門的責任組織的方式，監(jiān)督工作進行更好的推進。建立專門的責任組織可以促進工作穩(wěn)步落實和推進。同時也可以使工作管理更為專業(yè)化，在精準扶貧理念的影響下開辟更多路徑的幫扶方式，實現(xiàn)幫扶的多元化。同時在工作推進的過程中也能起到監(jiān)督作用。保證扶貧信息的及時更新和相關政策的及時傳達。而在落實過程中，也可以保證工作推進的公開化和透明度，讓每個學生都可以公平參與貧困名額的選拔。而在幫扶工作中，也可以將工作落實到細節(jié)上，確保各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性。

五、結語

高職院校將幫扶育人與精準扶貧理念相結合，相比于我國之前的扶貧方式與理念是新的突破，也是當前育人工作的一大創(chuàng)新。高校在對于貧困學生在培養(yǎng)之中能夠精確的確定學生的需求和培養(yǎng)方向。在育人的同時創(chuàng)新育人理念，把助人與育人相結合，推動我國“精準扶貧”工作的穩(wěn)步推進，同時也為“精準扶貧”理念帶來新的社會意義。同時我們也要以精準扶貧戰(zhàn)略為基礎導向，進一步對大學生幫扶工作進行完善，促進貧困大學生精準培養(yǎng)和健康發(fā)展。（作者單位：廣西機電職業(yè)技術學院）

2018年度廣西高校中青年教師基礎能力提升項目：《廣西科技精準扶貧模式與示范推廣研究》（編號：2018KY0994）。