大學(xué)英語(yǔ)教育的新時(shí)期困境及探索

陳青

摘?要：我國(guó)英語(yǔ)教育經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的探索與實(shí)踐，在新時(shí)期有了新的目標(biāo)，也有了新的困境。目前，我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教育從教學(xué)的效果上來(lái)說(shuō)仍然效率比較低下，這對(duì)于我國(guó)的教育現(xiàn)代化進(jìn)程受到了很大的阻礙。在英語(yǔ)教育的實(shí)際教學(xué)中，往往存在著重讀寫輕聽(tīng)說(shuō)的現(xiàn)象。在教育大刀闊斧的改革下，依然存在著效率低下的嚴(yán)重問(wèn)題，“聾啞英語(yǔ)”是表現(xiàn)的主要形式。因此面對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育所存在著的一系列困境，我們應(yīng)該更加注重實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并相對(duì)的提出相應(yīng)的解決之道。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教育;新時(shí)期教育;困境及探索

隨著我國(guó)各行各業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)水平有了質(zhì)的提升，因此社會(huì)各個(gè)方面對(duì)于人才的需要也在不斷的增長(zhǎng)，大學(xué)教育對(duì)于一個(gè)大學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，而大學(xué)教育在學(xué)生人生中的意義也不僅僅局限于學(xué)習(xí)上的培養(yǎng)，也有對(duì)于人生觀、價(jià)值觀的全面培養(yǎng)。伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步提升，提升大學(xué)教育水平，尤其是提升我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育水平的重要性愈發(fā)的迫切，這也將會(huì)直接影響到我國(guó)是否能夠繼續(xù)融入世界的發(fā)展大潮之中。

1 我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀及困境

我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育向來(lái)就是大學(xué)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)號(hào)英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界有著及其重要的作用，甚至對(duì)學(xué)生專業(yè)上的學(xué)習(xí)進(jìn)步也有著十分巨大的推動(dòng)力量。但是目前，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育仍舊存在著諸多的不足，這需要社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生一起努力，推動(dòng)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育的持續(xù)發(fā)展。

1.1 社會(huì)對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教育不夠重視

我國(guó)英語(yǔ)教育從小學(xué)開(kāi)始，從我國(guó)目前的英語(yǔ)教育現(xiàn)狀來(lái)看，一般大學(xué)英語(yǔ)教育只在大一、大二等低年級(jí)階段開(kāi)設(shè)，除了部分專業(yè)需要的專業(yè)英語(yǔ)課程，學(xué)生在高年級(jí)很難再接觸到英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)。低年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是幫助學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的語(yǔ)言基礎(chǔ)進(jìn)行鞏固，以通過(guò)大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)、大學(xué)生英語(yǔ)六級(jí)的應(yīng)試為目的。如果學(xué)生自發(fā)的需要高水平的英語(yǔ)教育，則必須要另外尋找渠道去利用課余時(shí)間補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，這樣增加了學(xué)生的時(shí)間成本與經(jīng)濟(jì)成本，讓很多有困難卻又迫切的希望提升英語(yǔ)水平的學(xué)生望而卻步，讓大學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際能力不能得到很好、很快的提升，不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

1.2 教學(xué)模式單一

我國(guó)目前大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)比較大的問(wèn)題就是教學(xué)模式較為單一，由于我國(guó)很多大學(xué)的英語(yǔ)后續(xù)教育仍然在一個(gè)摸索階段，所以教師教學(xué)往往還是以應(yīng)試為目的，不利于應(yīng)用型英語(yǔ)的快速展開(kāi)。目前有很多大學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一問(wèn)題并且著手加以解決：很多大學(xué)開(kāi)展了諸如商務(wù)英語(yǔ)、服裝英語(yǔ)、會(huì)計(jì)英語(yǔ)等職業(yè)性英語(yǔ)課程，但是這些課程的開(kāi)展普遍是教給學(xué)生需要掌握的專業(yè)詞匯，缺少能夠提升學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話及閱讀能力的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)模式上，仍然沿用傳統(tǒng)的“閱讀、詞匯、翻譯”的這種單一的模式。另外，大學(xué)英語(yǔ)教育普遍缺少適合的應(yīng)用環(huán)境，為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)。

1.3 師資力量不足

由于我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教育本身就存在著學(xué)生多、教師少的現(xiàn)象，再加上部分老師的英語(yǔ)水平結(jié)構(gòu)較為單一，除了英語(yǔ)本身的專業(yè)教授知識(shí)之外，缺乏相應(yīng)的行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與跨學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中很難將英語(yǔ)與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容相結(jié)合，從而使英語(yǔ)所具備的實(shí)踐性無(wú)法發(fā)揮。除此之外，教師的教學(xué)觀念相對(duì)落后。同樣的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教師大部分為中青年教師，其相關(guān)經(jīng)驗(yàn)有限，職稱較低，在學(xué)術(shù)研究方面難以起到帶頭作用。

2 新時(shí)期提高我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育的方法探索

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的寫作與應(yīng)用能力

在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要逐步的提升學(xué)生文字功底的培養(yǎng)。因此作為學(xué)校與教師，應(yīng)該脫離傳統(tǒng)的 應(yīng)試教育影響，通過(guò)不同的寫作形式加強(qiáng)學(xué)生的下筆能力，并且充分調(diào)動(dòng)一切資源，鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的人或物，積極發(fā)揮想象，利用不同的寫作題材進(jìn)行訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，這樣學(xué)生在嘗試性的進(jìn)行寫作時(shí)，會(huì)通過(guò)不同的方法探究詞句的用法，將自己的所思所想付諸于文字之上，讓自己在課堂上學(xué)到的更多理論知識(shí)能夠真正的學(xué)以致用，并進(jìn)行充分表達(dá)。比如說(shuō)，作為老師，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)日記、書(shū)信等形式發(fā)揮特長(zhǎng)進(jìn)行創(chuàng)作，并且將班級(jí)劃分為若干個(gè)小組進(jìn)行相互評(píng)審，在評(píng)審之中，學(xué)生不僅僅意識(shí)到自身英語(yǔ)水平的不足，也會(huì)自發(fā)的將自己的應(yīng)用英語(yǔ)更好的表達(dá)出來(lái)。

2.2 利用多種教學(xué)方式增強(qiáng)學(xué)生興趣

在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生往往欠缺足夠的學(xué)習(xí)興趣，一方面來(lái)說(shuō)，這與英語(yǔ)知識(shí)具備的實(shí)踐性有關(guān);另一方面，與課堂的教學(xué)模式也有著很大的關(guān)系。大學(xué)英語(yǔ)教師在展開(kāi)課堂教學(xué)時(shí)，可以采用多樣化的教學(xué)方式，如以游戲的方式與學(xué)生進(jìn)行全英文對(duì)話，使學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力在游戲中得到鍛煉。除了游戲，還可以開(kāi)展英語(yǔ)情景劇思維演繹，要求學(xué)生全程使用英語(yǔ)將劇情演繹出來(lái)，在提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，為學(xué)生提供能夠充分使用英語(yǔ)的環(huán)境，將教材中的理論內(nèi)容在游戲與演繹中得到鍛煉與應(yīng)用，便于教師與學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)使用過(guò)程中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行創(chuàng)新。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)“教育改革”的大旗逐步拉開(kāi)，“以學(xué)生為本”的教育教學(xué)理念逐步支撐起了我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育的呈現(xiàn)形式。從根本上來(lái)說(shuō)，“學(xué)以致用”成為了我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育必須達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)，也是我國(guó)社會(huì)所需要的一個(gè)目標(biāo)。在新時(shí)期，大學(xué)英語(yǔ)教育必須要服從客觀規(guī)律，與國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的大方向相符，無(wú)論是教育研究中的理論，還是教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐，都需要一代又一代的教育工作者持續(xù)努力，都需要社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生的共同創(chuàng)新。

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