淺談工匠精神在思政課教學(xué)中的作用

馮志遠(yuǎn)

摘?要：黨的十九大報告中明確指出“弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”，為職業(yè)院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)提出明確要求。職業(yè)院校肩負(fù)培養(yǎng)新時代產(chǎn)業(yè)工人的重任，如何讓學(xué)生從思想和行動上踐行十九大精神，學(xué)校思政課教學(xué)中以工匠精神為教育培養(yǎng)技能人才的目標(biāo)和方向，切實發(fā)揮教育功能。

關(guān)鍵詞：工匠精神;思政課程

近三年的政府工作報告連續(xù)提出了培育和弘揚(yáng)工匠精神要求，在中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時期產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革方案》中進(jìn)一步提出了“用正確的世界觀、人生觀、價值觀引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)工人，大力弘揚(yáng)勞模精神、工匠精神”的要求。職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人的搖籃，充分利用思政課的教育引導(dǎo)功能，在教育教學(xué)中要運(yùn)用工匠精神教育引導(dǎo)功能做好學(xué)生的教育工作。深入宣傳學(xué)習(xí)大國工匠身上涌現(xiàn)出的甘于奉獻(xiàn)、樂于鉆研、勤于動手的精神，將個人的職業(yè)理想與國家社會發(fā)展需要緊密結(jié)合，積極學(xué)習(xí)和踐行工匠精神，做新時代產(chǎn)業(yè)工人。

一、開展理想信念教育，培育工匠情懷

一個人沒有理想就好比一艘沒有目標(biāo)的航船。職業(yè)學(xué)校學(xué)生入學(xué)之初普遍存在理想信念和學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的問題，如何使他們盡快認(rèn)識進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)，樹立崇高的理想、堅定自己的信念并點燃人生的激情，激發(fā)求知欲望，是思政課程教學(xué)的關(guān)鍵。在這一時期加強(qiáng)和培育工匠精神，對于每一位學(xué)生樹立正確職業(yè)態(tài)度，明確價值取向有指導(dǎo)性的作用。教學(xué)中要將工匠精神的培育貫穿于學(xué)生理論學(xué)習(xí)、專業(yè)實訓(xùn)的各個階段。作為國家和民族產(chǎn)業(yè)建設(shè)的希望，職業(yè)院校學(xué)生是工匠精神的直接踐行者和參與者，是擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。要充分運(yùn)用思政課程的教育功能，用工匠情懷將他們培育成有理想、有道德、有擔(dān)當(dāng)、懂技術(shù)的社會主義建設(shè)者。

要從培育學(xué)生的日常行為習(xí)慣做起厚植工匠情懷，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和擔(dān)當(dāng)品質(zhì)。工匠精神萌芽于學(xué)校，學(xué)校是學(xué)生創(chuàng)新?lián)?dāng)精神培養(yǎng)的地方，學(xué)生的第一粒扣子扣的好不好，就要看我們的思政課有沒有效果。引導(dǎo)學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)，今后的工作中敬業(yè)愛崗，實訓(xùn)操作中精益求精，精雕細(xì)琢，使工匠精神扎根在自己心田。要以踐行社會主義核心價值觀教育為重點提升學(xué)生的思想道德建設(shè)，向?qū)W生講清楚培養(yǎng)大國工匠與樹立擔(dān)當(dāng)品質(zhì)的關(guān)系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和職業(yè)操守。要向?qū)W生講授好工匠精神對職業(yè)院校學(xué)生提出的迫切要求，將技能培育作為教學(xué)的重點難點，引導(dǎo)學(xué)生在校期間努力提高專業(yè)技能，為成長成才成功打下堅實專業(yè)基礎(chǔ)，樹立好大國工匠的擔(dān)當(dāng)和使命。授課中，老師要著重引導(dǎo)學(xué)生的樹立正確的人生觀和價值觀，擇業(yè)觀和成才觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，堅定學(xué)生的工匠信念。使學(xué)生認(rèn)識工匠精神的當(dāng)代價值和時代內(nèi)涵，使學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)學(xué)校學(xué)生的人生同樣精彩。工匠精神緊密結(jié)合思政課教學(xué)，使學(xué)生堅定對工匠精神理想信念的樹立，職業(yè)院校學(xué)生正處于人生的成長成熟期，正確的的引導(dǎo)可以使他們受益終身，樹立正確的理想信念尤為重要。具體而言就是堅定中國特色社會主義信念，通過課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，用扎實有效的理論知識武裝每一位學(xué)生的頭腦，增強(qiáng)學(xué)生對技能成才、崗位成才的政治認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同。進(jìn)而樹立深厚的工匠精神，提高操作技能，聽黨召喚、緊跟黨走，將個人成長成才與國家發(fā)展緊密結(jié)合，把自己的職業(yè)生涯真正融入到為祖國建設(shè)的中崇高理想中去，使個人夢和中國夢緊密結(jié)合，立志在服務(wù)國家的各項事業(yè)中實現(xiàn)自己的職業(yè)理想和人生追求。

二、樹立優(yōu)良的職業(yè)風(fēng)尚，塑造工匠之魂

職業(yè)學(xué)校學(xué)生年齡普遍較小，在個人行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)目的和自我教育管理等方面需老師認(rèn)真培養(yǎng)和塑造。按照工匠精神要求，根據(jù)學(xué)校學(xué)生教育要求和培養(yǎng)目標(biāo)抓好學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是學(xué)校教育工作的關(guān)鍵，在這一工作中思政課教學(xué)又承擔(dān)著重要角色。教學(xué)中教育引導(dǎo)他們不僅要有出色的技能，還要有較高的綜合素質(zhì)，要吃苦耐勞，并有較強(qiáng)的就業(yè)適應(yīng)能力和技術(shù)創(chuàng)新能力。學(xué)校在重視培養(yǎng)學(xué)生技能的同時，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊意識及吃苦耐勞精神的培養(yǎng)。思政課程是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課，也是學(xué)校德育的重要組成部分，更是全面貫徹落實立德樹人根本任務(wù)的主渠道。工匠精神從產(chǎn)生到現(xiàn)在是時代的需要，只要我們在教學(xué)中進(jìn)行正確引導(dǎo)，學(xué)生就會在學(xué)習(xí)和參與生產(chǎn)實踐的過程中逐步生成完美的工匠精神。當(dāng)然有些是家庭教育或周圍環(huán)境熏陶而形成，但大多數(shù)需要學(xué)校培養(yǎng)和培育。經(jīng)過在生產(chǎn)實踐中的逐步積累，對處于職業(yè)生涯積累階段的每一名學(xué)對于工匠精神培育都不可或缺。學(xué)校在工匠精神培育過程應(yīng)結(jié)合實際，充分運(yùn)用思政課程的教育引導(dǎo)功能加以培育。教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生不同階段職業(yè)生涯發(fā)展、職業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)等方面情況，結(jié)合教育教學(xué)實際，進(jìn)一步界定學(xué)校在培育學(xué)生工匠精神方面的有利之處，做到有的放矢，抓住工作重點，增強(qiáng)工作實效，為造就理想信念堅定、道德品質(zhì)優(yōu)良、技術(shù)水平高、勇創(chuàng)新創(chuàng)造能力強(qiáng)的新時代產(chǎn)業(yè)工人隊伍。

要注重工匠精神蘊(yùn)含的教育引導(dǎo)功能對于學(xué)生樹立濃厚的職業(yè)情感和優(yōu)良的職業(yè)道德風(fēng)尚的教育意義。面對思政課教學(xué)的新形勢、新任務(wù)，廣大思政課老師要不忘初心、虛心求知，細(xì)心教學(xué)，堅守思政課教育情懷，上好思政課，用好思政課。教學(xué)中踐行立德樹人思想教育，緊密結(jié)合工匠精神的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。教育教學(xué)中要廣泛宣傳勞模及大國工匠所涌現(xiàn)的精神品質(zhì)，將他們創(chuàng)業(yè)樂業(yè)敬業(yè)的事跡融入到思政課程之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有標(biāo)桿、有榜樣、有目標(biāo)，真正鍛造成為手藝精湛的新時代產(chǎn)業(yè)工人。中職階段是學(xué)生思想道德發(fā)展的關(guān)鍵期，也是各種思想上的困惑和迷茫最多的時候，是充滿憧憬的美好年齡。面對不愛讀書、逆反心理強(qiáng)、文化基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，廣大德育老師應(yīng)秉持匠心，堅持初心，融入學(xué)生的內(nèi)心世界，了解其所想所思所求，尊重、教育引導(dǎo)每一名學(xué)生，精雕細(xì)刻地培養(yǎng)他們的工匠精神。另外，要注重學(xué)生職業(yè)道德和思想品德的培養(yǎng)，良好的品德修養(yǎng)是工匠精神的支柱，因而培養(yǎng)工匠精神必須要求學(xué)生遵章守紀(jì)、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，最終實現(xiàn)工匠精神在學(xué)生心中生根發(fā)芽、開花結(jié)果。

三、積極開展實踐教學(xué)，夯實工匠基礎(chǔ)

時代的發(fā)展日新月異，每一位產(chǎn)業(yè)工人所面對的挑戰(zhàn)也在不斷變化，新技術(shù)需要新的操作技能。踐行工匠精神就是緊跟時代潮流增強(qiáng)理論知識和操作水平，職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)要求積極開展各類實踐教育教學(xué)，提高德育課程與實訓(xùn)課程相互銜接相互促進(jìn)的有效方式方法。工匠精神最終體現(xiàn)在崗位，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將理論知識運(yùn)用到實踐中，就要加強(qiáng)學(xué)生的擇業(yè)觀教育，提高他們對工匠精神的當(dāng)代價值認(rèn)識，要注重專業(yè)實訓(xùn)的教育引導(dǎo)功能，規(guī)范實習(xí)實訓(xùn)的過程，用好的效果引導(dǎo)學(xué)生樹立工匠意志和工匠精神。注重專業(yè)技能的培養(yǎng)提高，時時刻刻注重養(yǎng)成學(xué)生高尚的工匠行為，提高操作水平，以此培養(yǎng)學(xué)生的工匠信念。要充分重運(yùn)用各類實踐活動的功能，為學(xué)生提供有行之有效的教育活動，厚植每一名學(xué)生的文化底蘊(yùn)，努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)有所成。從實踐教學(xué)出發(fā)還要培養(yǎng)他們崇高的家國情懷、對于職業(yè)的擔(dān)當(dāng)情懷，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大國工匠身上的如琢如磨。精益求精的品質(zhì)，樹立正確的價值取向。職業(yè)院校思政課程教學(xué)要充分發(fā)揮育人功能的主導(dǎo)作用，做好培育學(xué)生工匠精神不同主體間的協(xié)同，克服單一化傾向，形成育人合力，體現(xiàn)育人效果，把握新時代工匠精神的基本內(nèi)涵和要求。真正使教學(xué)效果體現(xiàn)好愛崗敬業(yè)的崗位精神、精益求精的操作精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神、永創(chuàng)一流的創(chuàng)新精神這四個方面。在實踐中，讓學(xué)生體驗到中華傳統(tǒng)文化的魅力，在教學(xué)過程中能培養(yǎng)他們精益求精，精雕細(xì)琢的職業(yè)精神。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為培養(yǎng)抓手，秉承教書與育人相結(jié)合，把對學(xué)生的教育關(guān)懷落到實處、對學(xué)生的思想教育真正落到行動中。

四、培育學(xué)生的專業(yè)自信，筑牢工匠精神

習(xí)近平總書記對思政課教師提出了“六個要”的要求，這是每一名老師上好思政課的必備素質(zhì)。對于每一名教師而言，必須做一名學(xué)習(xí)型、思考型、研究型、創(chuàng)新型教師，矢志創(chuàng)新，立足實際，認(rèn)真研究學(xué)生成長成才規(guī)律，了解學(xué)生成長發(fā)展的需求和期待，認(rèn)真研究教育規(guī)律，充分運(yùn)用中國特色社會主義思想教育引導(dǎo)每一名學(xué)生，做學(xué)生的教育者，又要做好領(lǐng)路人。要以師德師風(fēng)建設(shè)提升教書育人素質(zhì)本領(lǐng)，積極完善自身能力建設(shè)，強(qiáng)化正確的思想政治水平，提高教書育人的本領(lǐng)。要注重學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和成才教育，融合了國家戰(zhàn)略、人才培養(yǎng)等內(nèi)涵、學(xué)生個性發(fā)展等多方面內(nèi)容開展以培育學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的素質(zhì)教育。倡導(dǎo)學(xué)生積極行動、自覺踐行，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神就是去培養(yǎng)學(xué)生盡心盡力，集中精力專注做身每一件事的能力和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生忠于職守的從業(yè)工作境界，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、忠誠擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ髌焚|(zhì)。這樣的學(xué)生，才是德才兼?zhèn)洌夹g(shù)一流的深受企業(yè)歡迎的技能人才。要反復(fù)推敲和細(xì)心揣摩各門課程中的思政教學(xué)的元素和教學(xué)重點，將其固化并豐富起來，引導(dǎo)學(xué)生能夠樹立正確的職業(yè)價值觀，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的夢想根植在學(xué)生心中，實現(xiàn)課程育人的目標(biāo)。要增強(qiáng)職業(yè)自信和專業(yè)自信，要提升自己的專業(yè)能力和人格修養(yǎng)，學(xué)會研究如何面對和解決各種思想困惑，只有這樣，才能把工匠精神講透，才能堅定學(xué)生工匠精神的信念。

工匠精神是時代的呼喚，更是中職學(xué)校學(xué)生崗位成才的思想所在。只有在學(xué)校厚植工匠精神，逐漸養(yǎng)成的良好的職業(yè)素養(yǎng)，彰顯個人的優(yōu)秀品質(zhì)，工作中才能立于不敗之地。思政課教學(xué)作為學(xué)生思想教育的主陣地，要著重培養(yǎng)學(xué)生的這種品質(zhì)素養(yǎng)，要逐步凝練學(xué)生工匠精神，引領(lǐng)學(xué)生追夢出彩。隨著工匠精神將成為職業(yè)教育育人的價值標(biāo)高，成為職業(yè)教育人才培養(yǎng)水平的衡量標(biāo)尺，引領(lǐng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)方向的新共識和新目標(biāo)，對職業(yè)學(xué)校提出了新的要求。職業(yè)院校上好思政課程，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，就要明確工匠精神所蘊(yùn)含的意義和目的，只有確立了培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)過程才會有章可循，并逐夢前行。

參考文獻(xiàn)：

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