翻轉(zhuǎn)課堂模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘?要：信息化技術(shù)打破了傳統(tǒng)小學(xué)語文閱讀課堂的局限性，它就像一股股源源不斷、與時(shí)俱進(jìn)的潮流充實(shí)著孩子們的生活。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提高了學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生更好掌握閱讀基本知識(shí)，提升了他們的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)了他們的閱讀能力，培養(yǎng)了小學(xué)生閱讀積極性。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂模式;小學(xué)語文;閱讀教學(xué);應(yīng)用

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生深刻感悟語言能力，提升語文水平的重要步驟，學(xué)生只有深刻領(lǐng)會(huì)文章的思想，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生閱讀能，提升學(xué)生的語文水平。在小學(xué)課堂中正確發(fā)揮學(xué)生的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生具有一定判斷和提高寫作能力的基礎(chǔ)，同時(shí)也是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的重要組成部分;特別是小學(xué)語文報(bào)閱讀能力的提高將直接影響著小學(xué)生語文水平的高低。為此翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能豐富閱讀內(nèi)容，拓展閱范圍，有效促進(jìn)了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的全面可持續(xù)發(fā)展。

一、細(xì)化翻轉(zhuǎn)課堂模式，激發(fā)興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能極大限度的激發(fā)學(xué)生的樂趣，使學(xué)生產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從會(huì)學(xué)習(xí)到了學(xué)習(xí)的過程。再次情況下，我們教室應(yīng)該想盡一切辦法激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生更能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到閱讀的效應(yīng)。

首先閱讀拓展過程中，教師要從文章的句子和詞語入手，從點(diǎn)到面，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想，將這些閱讀難點(diǎn)融入相應(yīng)的圖片或視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性，引發(fā)學(xué)生自覺地使用學(xué)過的詞語和句子組織出所需要的內(nèi)容，更好地準(zhǔn)確地讀懂作者的寫作意圖，才能更真切的表達(dá)出真情實(shí)感。利用視頻，反復(fù)記憶一定的詞和句子知識(shí)，才能更好的發(fā)揮閱讀和寫作的重要能力，因此，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語、積累詞語和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語十分重要，也是是培養(yǎng)閱讀能力的重要所在。

其次是詞語訓(xùn)練要注意要重視理解、運(yùn)用相結(jié)合的方法，從而把所理解的詞句篇有機(jī)的結(jié)合起來，才能更好的學(xué)會(huì)閱讀，理解文章的思路，學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)應(yīng)用。比如在教學(xué)中老師把形近詞和反義詞做成視頻圖片，讓學(xué)生通過互換理解這個(gè)詞在句中意思的轉(zhuǎn)變使句子的意識(shí)和手法完全不同所帶來的理解上的和含義上的重大不同，從而使學(xué)生更加深刻的理解詞語在句子和閱讀中的重要性。更加激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，從而起到事半功倍的效果。

二、豐富翻轉(zhuǎn)課堂模式 深入理解

一節(jié)好的閱讀，必須然學(xué)生每個(gè)人都投入到其中，親身體會(huì)詞句的魅力，體會(huì)閱讀的興趣，理解作者的寫作意圖，深深的感受閱讀的魅力，必須做到每一名同學(xué)都多讀、多學(xué)、多理解。翻轉(zhuǎn)課堂的有效應(yīng)用，是在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流和互動(dòng)，在閱讀過程中需要教師組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀思考，從而提升學(xué)生閱讀的參與度。

（1）獨(dú)立閱讀，深感同受。作為一名小學(xué)語文教師，在講解每一篇課文的教學(xué)內(nèi)容作為小視頻，讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)，通過自己讀，親身體會(huì)，從而整體感知課文的大概了解課文主要寫了什么。如：理解字詞句，把不太理解，不太通順的句子多讀幾遍。并通過自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)幫助，激發(fā)興趣，更能提升閱讀的能力。

（2）合作學(xué)習(xí) 共同提升。精讀課文的環(huán)節(jié)做成短片，視頻中出示重點(diǎn)的詞句，讓學(xué)生同桌學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)，互相幫助，合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的對(duì)立見解，從中激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀和說的興趣，盡大可能的讓學(xué)生獨(dú)立理解，互相學(xué)習(xí)。這樣不但提升力孩子的閱讀能力，還有助于德育教育。

（3）應(yīng)用閱讀，發(fā)揮特長(zhǎng)。我在每節(jié)的教學(xué)中，都讓學(xué)生將好的詞語、句子抄錄下來，在今后的學(xué)習(xí)和寫作中運(yùn)用。利用翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生回家后用好的詞語寫一句話，一段話，使學(xué)生體會(huì)好的詞語在寫作中的美妙應(yīng)有會(huì)起到事半功倍的效果;有的時(shí)候，我讓學(xué)生用好的句子寫一篇文章，使學(xué)生充分感悟閱讀和寫作的密切關(guān)系。從而體會(huì)閱讀的魅力。

三、利用翻轉(zhuǎn)課堂模式 品味體會(huì)

“書讀百遍，其義自見?！弊x書重在數(shù)量讀，更注重的是質(zhì)量。小學(xué)生教師要在形式上給學(xué)生領(lǐng)讀、范讀、默讀、朗讀、誦讀、自由讀、分組讀、分角色讀、表演讀等。但在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的需要運(yùn)用多種新穎、有趣的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，我在教學(xué)《梅花》、《竹石》《幽蘭》的這幾首古詩的時(shí)候，教師可以提前利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索相關(guān)視頻，在教學(xué)過程中，播放場(chǎng)景的美麗景色，讓學(xué)生感悟景色的美麗，體會(huì)在這種美麗的場(chǎng)景下作者會(huì)寫下怎樣的詩句呢？通過播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生在美妙的音樂和場(chǎng)景下閱讀古詩，如臨其境的體會(huì)詩句的美和作者的寫作意圖，理解詩句的意思。激發(fā)學(xué)生對(duì)于自然科學(xué)文章閱讀興趣，體會(huì)閱讀的美好，充分發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用效果。

四、拓展翻轉(zhuǎn)課堂模式，擴(kuò)充范圍

要提高學(xué)生的閱讀能力，只靠教材中的十幾篇甚至是幾十篇課文是不行的，我們必須鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)也深深地體會(huì)到從小多閱讀對(duì)于孩子的終身發(fā)展會(huì)起到至關(guān)重要的作用。由于翻轉(zhuǎn)課堂是重新調(diào)整課堂時(shí)間，將其應(yīng)用到語文閱讀教學(xué)中，能夠使學(xué)生不受到時(shí)間限制，進(jìn)而去大量閱讀，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展。在教學(xué)中，通過播放相關(guān)視頻，學(xué)生是在課外閱讀中獲得的知識(shí)。因此，激勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。不光是在課堂上閱讀積累，在課外讀物中學(xué)習(xí)積累，對(duì)于孩子閱讀能力的提升也是有很大幫助的。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂模式是新教育的需要，是新時(shí)代對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的必然，作為新教育形式下的小學(xué)語文教師，我們必須加強(qiáng)自身的時(shí)代意識(shí)，認(rèn)真把握“教育現(xiàn)代化”的教學(xué)理念，讓教育跨向現(xiàn)代化的全新領(lǐng)域。

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作者簡(jiǎn)介：王亞亞（1984-），女，漢族，甘肅會(huì)寧人，本科，二級(jí)教師。