信息化技術視域下高職機電一體化技術專業(yè)教學改革

鄢來應

摘?要：基于對信息化技術視角下高職機電一體化技術專業(yè)教學改革的研究，首先，闡述信息化技術視角下高職機電一體化技術專業(yè)教學改革必要性。然后，分析高職機電一體化技術專業(yè)教學存在的問題。最后，為在信息化視角下，更好進行職機電一體化技術專業(yè)教學改革，給出加強學情分析、明確教學目標等措施。

關鍵詞：信息化技術;高職;機電一體化;技術專業(yè);教學改革

機電一體化技術專業(yè)是高職教學中的重點科目，通過機電一體化技術專業(yè)教學工作的展開，使得學生能夠具備較強的機電專業(yè)能力，為學生未來就業(yè)打下良好基礎。但是，從目前教育改革背景下，傳統(tǒng)教學方式并不適合學生學習。所以，需要在信息化技術視角下，做好教學改革工作。老師結合實際情況，對自身教學內(nèi)容與教學方式進行調整與完善。所以，本文將針對信息化技術視角下的高職機電一體化技術專業(yè)教學改革相應內(nèi)容進行闡述。

1 信息化技術視角下高職機電一體化技術專業(yè)教學改革必要性

高職機電一體化技術專業(yè)是在傳統(tǒng)機械制造與自動化專業(yè)基礎上發(fā)展而來的一個專業(yè)內(nèi)容，能夠將許多不同機械知識內(nèi)容進行完善與總結，更加適合當代學生的學習，促使學生在知識內(nèi)容學習后，能夠適應社會市場對人才的要求。如今在信息化視角下，進行高職機電一體化技術專業(yè)教學改革工作的必要性主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，傳統(tǒng)教學方式并不適合學生學習與發(fā)展，所以，需要對教學內(nèi)容與教學方式進行改革與完善。第二，傳統(tǒng)教學方式，培養(yǎng)出的專業(yè)人才并不適合市場需求，高職院校的主要目的是，培養(yǎng)更多專業(yè)化人才，適應社會市場要求的人才。基于此，需要將改革工作作為重點與關鍵，為學生未來的更好發(fā)展打下基礎。

2 高職機電一體化技術專業(yè)教學存在的問題

機電一體化技術專業(yè)內(nèi)容將不同的知識內(nèi)容進行整合，所以，在教學過程中，會涉及到許多不同的機械結構原理、材料力學以及結構力學等。而且是一門實踐性較強的科目，對于老師的教學工作有著一定難度。從目前機電一體化技術專業(yè)教學中不難看出，在其中存在一定問題，主要體現(xiàn)在以下幾點中：

第一，在實際機電一體化技術專業(yè)中，涉及到許多專業(yè)內(nèi)容，比如，液壓原理、結構力學等，在教學中，不僅需要老師能夠對教材中的內(nèi)容進行講解，同時也要為學生整個相應的學習資源，進行知識內(nèi)容的拓展，這樣才能保證學生對不同的知識內(nèi)容有更加深入的認識與理解。但是，在實際教學中，更加注重教材中內(nèi)容的傳授，對于知識點的拓展造成忽視。

第二，在教學中，老師往往按部就班展開相應教學工作，向學生傳授教材中的知識內(nèi)容。這一情況的出現(xiàn)，長此以往學生將會對學習失去興趣。因為在課堂中，老師與學生之間的互動較少，老師只注重教學目標的完成，對于學生的實際接收情況并不了解。使得學生對于許多知識內(nèi)容并不能熟練掌握，問題越積越多，影響學生的更好學習。

3 信息化技術視角下高職機電一體化技術專業(yè)教學改革有效措施

3.1 加強學情分析

在如今信息化技術背景下，為使得高職機電一體化技術專業(yè)教學改革工作能夠有序進行，老師要加強對學情的分析。在當今教學工作的開展中，學生在課堂中占據(jù)主體地位，學生能結合自身實際情況與學習特點，從而展開獨立自主的學習。由此可以看出，想要保證教學改革工作，能夠符合學生學習與發(fā)展，要加強對學生實際情況的分析工作。從目前高職院校教學中不難看出，許多學生基礎學習成績并不好。學生的學習能力與基礎能力相對較差，老師長期的冷漠對待與責備，使得學生早已經(jīng)對學習失去興趣。為在最大程度上避免這一情況的產(chǎn)生，需要老師在日常教學中，對學生的學習情況、學習特點以及生活情況進行分析與研究。同時在先進科學技術發(fā)展背景下，許多不同類型的先進教學設備設施已經(jīng)進入到課堂中。老師應該結合學生特點，對不同的教學設備設施與教學方式進行科學合理利用。明確學生對什么感興趣，將學生的興趣作為教學改革的主要切入點，從而達到良好教學效果。比如，在課堂中利用多媒體能夠達到較好的教學效果，那么未來的教學中，老師可以在多媒體教學中投入更多精力與時間，設置科學合理的教學方式與教學內(nèi)容。

3.2 明確教學目標

在高職機電一體化技術專業(yè)教學改革中，可以將教學目標的明確，作為重點與關鍵。在機電一體化教學中，有著明確的教學目標，才能在最大程度上避免課堂脫離主題情況出現(xiàn)。在教學目標的明確中，需要老師能夠對教材內(nèi)容與教學內(nèi)容進行分析與研究。對學生未來發(fā)展的崗位工作情況進行分析，將崗位工作與教學內(nèi)容進行有機結合。在最大程度上保證學生學習的知識內(nèi)容，可以在未來工作中得到更好應用。結合專業(yè)特點與市場發(fā)展特點，設置相應的教學目標，對于提高學生綜合能力而言具有重要作用。

4 結語

綜上所述，傳統(tǒng)高職機電一體化技術專業(yè)教學工作，已經(jīng)不適合學生的學習與發(fā)展。因此，為促使學生在學習中，能夠提升自身的專業(yè)能力與綜合素質。需要老師在教學中，對高職機電一體化技術專業(yè)教學進行改革與完善。在這一過程中，需要在信息化技術視角下進行，從而為學生未來更好發(fā)展打下良好基礎。

參考文獻：

[1]肖海慧.融入工匠精神的高職院校高素質高技能人才培養(yǎng)——以常州大學城5所高職院校為例[J].職教論壇，2019（04）.

[2]孔楠楠，梁俊香，張連瑞，鄭雨茜.弘揚“工匠精神”，培養(yǎng)“藍領人才”[J].才智，2017（27）.

[3]呂冬明，黃小東.基于大國工匠后備軍培育的職業(yè)教育發(fā)展策略研究[J].機械職業(yè)教育，2017（09）.