財(cái)經(jīng)院?！豆芾硇畔⑾到y(tǒng)》課程教學(xué)模式研究

侯占軍

摘?要：為了更加具有針對(duì)性的去解決實(shí)際問(wèn)題，為了促進(jìn)財(cái)經(jīng)院校管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)模式的進(jìn)一步更新，以保證培養(yǎng)更多的人才，我們首先從《管理信息系統(tǒng)》課程的培養(yǎng)能力入手，相應(yīng)的分析和現(xiàn)階段的課程教學(xué)過(guò)程中存在著哪些問(wèn)題，突出了哪些矛盾，提出了若干解決措施，希望能夠形成一定的創(chuàng)新教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)院校;管理信息系統(tǒng);教學(xué)模式

無(wú)論是哪一科目的學(xué)習(xí)，在最初階段都要對(duì)定義有著深刻的理解，并能夠通過(guò)一些自己的語(yǔ)言去深刻的闡述定義。對(duì)于財(cái)經(jīng)院校管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)而言，首先對(duì)概念有著一定的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上有著自己的一些想法，能夠通過(guò)實(shí)際案例來(lái)反過(guò)來(lái)補(bǔ)充概念，形成自己的知識(shí)體系，這樣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中便能夠不斷的提升自己。

1 財(cái)經(jīng)類院?！豆芾硇畔⑾到y(tǒng)》課程教學(xué)的基本理念

1.1 學(xué)生能力的培養(yǎng)目標(biāo)

在分析教學(xué)改革的過(guò)程中，首先要明確財(cái)經(jīng)類院校管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)的主要目標(biāo)，能夠?qū)Υ篌w方向進(jìn)行一定的了解，才能夠更加細(xì)節(jié)化的去安排一些具體任務(wù)，也能夠幫助財(cái)經(jīng)類院校進(jìn)行新一輪的課程改革。首先，任何學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中，都是希望能夠培養(yǎng)更加高素質(zhì)的人才，而何為高素質(zhì)人才？針對(duì)于財(cái)經(jīng)院校管理信息系統(tǒng)教學(xué)課程而言，對(duì)學(xué)生提出了以下幾點(diǎn)要求，希望能夠增強(qiáng)的能力包括能夠配合軟件的開(kāi)發(fā)人員確定新系統(tǒng)所具有的若干種性能，并能夠配合管理信息系統(tǒng)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)對(duì)企業(yè)變革的能力，相對(duì)應(yīng)的也能夠思考信息技術(shù)如何能夠改善現(xiàn)階段的，提高工作效率，并對(duì)一些細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)處理，培養(yǎng)更好的服務(wù)型人才，為信息技術(shù)做出貢獻(xiàn)，為企業(yè)管理做出貢獻(xiàn)。在財(cái)經(jīng)類院校教學(xué)目標(biāo)制定的過(guò)程中，要考慮到基礎(chǔ)定義的理解，要考慮到學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)際操作過(guò)程中能夠?qū)ΜF(xiàn)行的一些問(wèn)題有著獨(dú)到的見(jiàn)解，也能夠在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中提高自己的能力，不斷的形成自己的理論。

1.2 課程教學(xué)的發(fā)展方向

其實(shí)在討論課程教學(xué)的發(fā)展方向過(guò)程中，一定要牢牢把握住一些基本的問(wèn)題及管理信息系統(tǒng)課程存在著哪些特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中要采用哪些方式才能更好的適應(yīng)于學(xué)生，并根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行有效探索，以此來(lái)形成一個(gè)更好的教學(xué)方式，才能夠更好的適用于財(cái)經(jīng)類院校，也能夠給管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)帶來(lái)更多的幫助形成典型案例，幫助更多的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在未來(lái)教學(xué)改革的過(guò)程中，僅僅是一些普通的實(shí)踐還很難提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及的思維能力。在實(shí)際案例解決的過(guò)程中，要能夠抓住社會(huì)熱點(diǎn)，并和有關(guān)企業(yè)有關(guān)社會(huì)部門(mén)進(jìn)行一定的溝通，設(shè)立一定的渠道，建立一定的平臺(tái)，讓更多的人才能夠在合適的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。能夠根據(jù)當(dāng)代社會(huì)的一些實(shí)際問(wèn)題來(lái)提出一些自己的思考，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠?qū)σ恍┗靖拍钐岢龈由羁痰睦斫?，在工作的過(guò)程中也能夠更好的銜接實(shí)際的工作內(nèi)容，以避免出現(xiàn)理論和現(xiàn)實(shí)工作情況脫節(jié)的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生們很難將學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際場(chǎng)景當(dāng)中。

2 《管理信息系統(tǒng)》課程教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

2.1 學(xué)科理論性強(qiáng)

其實(shí)對(duì)于管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)而言，其中存在的主要問(wèn)題還是來(lái)源于這學(xué)科的綜合性以及復(fù)雜性。首先，學(xué)科的理論性較強(qiáng)，管理的一些概念在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中有著較強(qiáng)的邏輯性，而在整個(gè)學(xué)科長(zhǎng)期形成的過(guò)程中，有很多人不斷豐富其理論，并根據(jù)社會(huì)的發(fā)展形式進(jìn)行一定的補(bǔ)充，可以說(shuō)理論既復(fù)雜而且進(jìn)步性較強(qiáng)，在時(shí)代不斷向前的過(guò)程中，其更新的內(nèi)容也是比較多的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于一些專業(yè)名詞的理解可能比較困難，而且不同于理工科，在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中可能要通過(guò)自己的理解并通過(guò)自己的社會(huì)實(shí)踐知識(shí)才能夠?qū)Ｓ忻~進(jìn)行一定的分析。所以說(shuō)是這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是繁瑣的，而且周期性較長(zhǎng)。學(xué)生如果僅僅通過(guò)字面意思進(jìn)行理解，并通過(guò)一些課本上的學(xué)習(xí)，其實(shí)是很難更好的理解管理信息系統(tǒng)，學(xué)過(guò)之后也很難有更好的應(yīng)用。在課程教學(xué)過(guò)程中，很多教師也會(huì)發(fā)現(xiàn)，僅僅進(jìn)行書(shū)本上理論教學(xué)只能培養(yǎng)一些成績(jī)較高的學(xué)生，卻不能夠培養(yǎng)真正的人才，而且在考試的過(guò)程中也會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)更大的負(fù)擔(dān)，一些理論性的知識(shí)背誦記憶等等都是比較困難的。

2.2 學(xué)科綜合性強(qiáng)

而管理信息與系統(tǒng)絕不單單是書(shū)本上一些概念的集合，還包括各種各樣的學(xué)科綜合，包括管理學(xué)，數(shù)學(xué)，計(jì)算機(jī)技術(shù)，運(yùn)籌學(xué)等等多門(mén)學(xué)科交叉在一起，才形成了這樣一個(gè)管理信息系統(tǒng)課程。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中片面的理解管理信息系統(tǒng)的概念是不能夠讓學(xué)生更加深刻的理解其內(nèi)涵的，如果沒(méi)有強(qiáng)大的數(shù)學(xué)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，是很難對(duì)管理信息系統(tǒng)進(jìn)行更加深刻的應(yīng)用的，在未來(lái)工作的過(guò)程中也會(huì)因?yàn)槟承├碚摰娜笔Ф鴮?dǎo)致問(wèn)題進(jìn)一步發(fā)生，無(wú)法更好的適用于工作崗位。而綜合性較強(qiáng)也就必然要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中擴(kuò)充自己的知識(shí)面，學(xué)習(xí)更多新的知識(shí)才能夠解決一些實(shí)際的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中教師們之間的溝通不多，而且課程安排時(shí)間問(wèn)題，先后問(wèn)題等等都需要進(jìn)一步的進(jìn)行分析，這樣才能夠解決更多的實(shí)際問(wèn)題。

2.3 管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)改進(jìn)措施

管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)內(nèi)容主要分成基本概念、信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程、綜合應(yīng)用三個(gè)部分。在教學(xué)過(guò)程中基于不同部分采用不同的教學(xué)方法。（1）基本概念：這部分內(nèi)容主要介紹管理信息系統(tǒng)中的基本概念，在這部分教學(xué)中，主要采用案例教學(xué)法通過(guò)MBA中的案例，幫助學(xué)生理解抽象的概念，在講解管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方法時(shí)使用比較法，通過(guò)幾種開(kāi)發(fā)方法的比較，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到每種開(kāi)發(fā)方法適用的情況以及優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)這部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到信息化是實(shí)現(xiàn)工業(yè)化的重要技術(shù)支持，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中占據(jù)重要位置，是企業(yè)制定決策、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)時(shí)不可忽略的重要工具。（2）信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程：這部分內(nèi)容是本課程的重點(diǎn)講解內(nèi)容。本部分內(nèi)容采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，將人才培養(yǎng)目標(biāo)貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要不斷的開(kāi)拓自己的視野，教師在教學(xué)的過(guò)程中也需要不斷的提升自己教學(xué)能力，改善教學(xué)方法，綜合社會(huì)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，給學(xué)生更多的時(shí)間機(jī)會(huì)，這樣才能夠培養(yǎng)出更加高素質(zhì)的人才。

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基金項(xiàng)目：2018黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)視角下應(yīng)用型本科院校信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”之階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：GBB1318047）