高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用分析

鐘愛群

財(cái)務(wù)管理是管理學(xué)中一門非常重要的基礎(chǔ)課程，所涉及到的知識(shí)、內(nèi)容是比較抽象、復(fù)雜的，單純依靠理論式講解，學(xué)生是難以接受和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的。因而將案例教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)中來是非常關(guān)鍵的，不但可以讓學(xué)生在案例分析的過程中掌握到財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)的精髓，還有助于自身財(cái)務(wù)實(shí)際運(yùn)用能力的提高?；诖?，本文首先簡(jiǎn)要介紹了案例教學(xué)法的基本概述，然后探討了高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用措施。

在以往教學(xué)中，教師將重心放在了理論知識(shí)教授上，而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生理論專業(yè)知識(shí)過硬，卻不能有效的在實(shí)踐中予以應(yīng)用。而案例教學(xué)法則十分注重學(xué)生的主體性，一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，積極鼓勵(lì)學(xué)生去分析、討論，從而對(duì)問題予以解決，這對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提高是非常有效的。

一、案例教學(xué)法的基本概述

案例教學(xué)法主要指的是教師在教學(xué)過程中將實(shí)際案例應(yīng)用其中，通過教師的講解，學(xué)生之間分析、討論，形成解題思路或完成研究報(bào)告的一種教學(xué)方式，學(xué)生也能在此過程中更有效的掌握知識(shí)點(diǎn)。在高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)中應(yīng)用到的案例基本上都是和公司、企事業(yè)單位有關(guān)的財(cái)務(wù)問題，如：公司財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)預(yù)決算等等，學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，應(yīng)用到實(shí)際案例分析中，不但有助于知識(shí)點(diǎn)的鞏固，還能提高自身分析、解決問題的能力。此外，在高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法也是很有優(yōu)勢(shì)的，財(cái)務(wù)管理本身就是一門比較抽象、枯燥的學(xué)科，所涉及到的概念、理論是比較復(fù)雜的，如果單是依靠教師灌輸式的教授，學(xué)生不僅聽不明白，也不能全面的認(rèn)識(shí)和掌握財(cái)務(wù)相關(guān)的概念及計(jì)算方法，久而久之，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。而將案例教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)中，學(xué)生可以通過真實(shí)的案例，更快的了解到自身所學(xué)的知識(shí)該在什么情形下進(jìn)行應(yīng)用，該怎么樣去解決問題，這比單純的文字講述要直觀的多，學(xué)生也更容易明白。通過這樣的方式，學(xué)生不但可以對(duì)自身的信息收集能力、整理能力予以提高，還可以學(xué)會(huì)在眾多因素干擾下做出最為合理、正確的決策，成長(zhǎng)為理論專業(yè)知識(shí)豐富，實(shí)際操作能力高的人才。

二、高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用措施

（一）科學(xué)合理的準(zhǔn)備案例

要想案例教學(xué)法取得不錯(cuò)的教學(xué)效果，教師課前的案例準(zhǔn)備是很重要的，教師要根據(jù)本節(jié)課所要講解的內(nèi)容、重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行案例的收集和整理，可以選擇一些經(jīng)典的案例或是企業(yè)年中、年度報(bào)表案例，也可以是學(xué)生希望了解或解決的案例。教師準(zhǔn)備好案例之后要先發(fā)給學(xué)生，讓他們初步進(jìn)行了解，根據(jù)案例收集一些數(shù)據(jù)或資料，并將自己不懂或是疑惑的地方標(biāo)注下來，在正式上課的時(shí)候，和教師進(jìn)行溝通交流，對(duì)自身存有的疑惑予以解決。通過這樣的方式，不但提高了學(xué)生課堂參與度，也有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性

只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，才能讓案例教學(xué)法有效實(shí)施下去。首先，教師要做到因材施教。也就是說教師要掌握班級(jí)學(xué)生的基本狀況以及知識(shí)量?jī)?chǔ)備，根據(jù)學(xué)生的興趣、基礎(chǔ)實(shí)施不同層次的教學(xué)。其次，在進(jìn)行案例分析討論的過程中，教師要進(jìn)行合理的分組，并讓組員進(jìn)行合理分工、相互合作，使每一學(xué)生都能積極參與到案例分析和討論中來，以此培養(yǎng)學(xué)生與人交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。最后，將學(xué)生們?cè)诎咐虒W(xué)開展過程中的表現(xiàn)納入到日常的考核中，并加入到學(xué)期總成績(jī)中。

（三）組織學(xué)生分析和討論

對(duì)案例進(jìn)行分析以及討論是應(yīng)用案例教學(xué)法非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)教師而言，在教學(xué)之前，一定要按照教學(xué)大綱的要求以及培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行案例教學(xué)準(zhǔn)備工作，讓準(zhǔn)備的案例既專業(yè)、綜合性有強(qiáng)。值得注意的是，教師準(zhǔn)備的案例，一定要具有代表性和實(shí)用性，這樣學(xué)生才能在分析和討論案例的過程中對(duì)自身的專業(yè)技能、實(shí)踐運(yùn)用能力予以提高。同時(shí)，教師也要對(duì)學(xué)生在案例分析、討論過程中提出來的問題進(jìn)行歸納和總結(jié)，并根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的考題，讓學(xué)生結(jié)合剛才的案例分析和所學(xué)知識(shí)來對(duì)該問題予以解決。這樣學(xué)生不僅鞏固了知識(shí)，也會(huì)在自己的腦海中留下深刻的印象。此外，在案例的討論過程中，教師不能直接就把答案告訴學(xué)生，而是要將主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生去探究、思考，教師則從旁給與輔導(dǎo)和幫助，使學(xué)生通過自身的努力，對(duì)相應(yīng)財(cái)務(wù)管理實(shí)例問題予以解決。

三、結(jié)語

據(jù)上述的分析可知，隨著社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員的需求不斷增大，學(xué)校對(duì)財(cái)務(wù)管理課程也日益重視，不但要培養(yǎng)學(xué)生具備豐富的理論專業(yè)知識(shí)，也要具有實(shí)踐應(yīng)用能力。對(duì)教師而言，在教學(xué)中一定要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，將案例教學(xué)法充分應(yīng)用到課程中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性被調(diào)動(dòng)起來，在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，不斷提高自身的實(shí)踐能力。（作者單位：湖南電子科技職業(yè)學(xué)院）