基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考

【摘要】在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我國的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了很大的進(jìn)步，但是在高校開展雙創(chuàng)教育的過程中還是存在一些問題。針對(duì)這些問題，筆者從對(duì)雙創(chuàng)的認(rèn)識(shí)、課程體系、資金支持、師資隊(duì)伍建設(shè)四個(gè)方面進(jìn)行了思考。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念最早由李克強(qiáng)總理在2015年的政府工作報(bào)告中提出，同年我國舉辦了專門以大學(xué)生為參賽群體的“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，迄今為止已經(jīng)成功舉辦了四屆。政府之所以對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如此重視，是因?yàn)椋和ㄟ^創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以讓學(xué)生更加深刻的了解經(jīng)濟(jì)環(huán)境和時(shí)代背景，用互聯(lián)網(wǎng)思維去思考問題，優(yōu)化資源的配置，將傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有效的融合，使傳統(tǒng)行業(yè)煥發(fā)生機(jī)；通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以激發(fā)學(xué)生的靈感，催生新行業(yè)、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新的商業(yè)模式，給人民的生產(chǎn)生活帶來便利的同時(shí)也將產(chǎn)生新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)；為有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，使他們能夠獲得資金、政策和智力支持，提高項(xiàng)目的成功率。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏正確的認(rèn)識(shí)

目前，很多高校未能形成正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，沒能深入認(rèn)識(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”的真正內(nèi)涵，以致于還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，造成理念與需求的錯(cuò)位。一些高校不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，視其為邊緣課程，不能有效發(fā)揮宣傳引導(dǎo)作用，造成學(xué)生無法認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正意義，達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果。個(gè)別學(xué)校舉辦了一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，但是很多項(xiàng)目和所學(xué)專業(yè)不符，不能學(xué)以致用；還有一些比賽因?yàn)閷W(xué)校不重視，沒有相應(yīng)的硬件配置，在實(shí)際比賽過程中造成了弱者恒弱的局面。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置不合理

目前很多高校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，但是在課程設(shè)置上卻存在很大的不合理性。一是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為一門實(shí)操性強(qiáng)的課程，理應(yīng)加大實(shí)操課的比例，降低理論授課比例。很多學(xué)校受師資、場地、硬件、資金等條件限制實(shí)操課程的比例非常低甚至沒有。使很多的教學(xué)環(huán)節(jié)無法順利開展。二是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是一套系統(tǒng)的課程，涉及到就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、職業(yè)生涯規(guī)劃等多個(gè)方面，很多學(xué)校只設(shè)置一門課程，這根本無法使學(xué)生真正理解創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等一系列的基本概念。

（三）缺乏資金支持

資金的缺乏體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，一些高校由于不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，雖然成立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院但不給予其資金的支持，致使學(xué)院無法購置先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、建設(shè)先進(jìn)的教學(xué)場地、聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師。另一方面，一些好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺乏資金支持。部分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高校會(huì)為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)耗材費(fèi)，但無法提供初期的創(chuàng)業(yè)資金，需要學(xué)生自己想辦法解決，致使一些前景良好的項(xiàng)目無法孵化成功。還有很多高校對(duì)于培訓(xùn)費(fèi)、耗材費(fèi)也無法提供。

（四）師資力量薄弱

當(dāng)前，具有專業(yè)雙創(chuàng)教育師資隊(duì)伍的高校數(shù)量較少，很多學(xué)校的雙創(chuàng)教師是由輔導(dǎo)員來兼任的。條件好一點(diǎn)的高校會(huì)給輔導(dǎo)員提供參加雙創(chuàng)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，但是時(shí)間一般情況下比較短，學(xué)不深，學(xué)不透。另外，一個(gè)眾所周知的情況就是輔導(dǎo)員本身事務(wù)性工作比較繁忙，能放在教學(xué)上的精力就會(huì)十分有限。再者，輔導(dǎo)員在指導(dǎo)創(chuàng)新項(xiàng)目的時(shí)候很難和學(xué)生的專業(yè)相契合，無法提供專業(yè)指導(dǎo)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略

（一）端正對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校要端正對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，將雙創(chuàng)課程作為一門通識(shí)課程進(jìn)行普及，在課程建設(shè)上要下大功夫。廣泛地進(jìn)行雙創(chuàng)宣傳，要在全校上下形成良好的學(xué)習(xí)雙創(chuàng)的濃厚氛圍，讓同學(xué)們知曉“互聯(lián)網(wǎng)+”、“挑戰(zhàn)杯”、“學(xué)創(chuàng)杯”等相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，引導(dǎo)同學(xué)們廣泛地參與其中，并且鼓勵(lì)同學(xué)們從自己的專業(yè)出發(fā)，開發(fā)和專業(yè)相匹配的雙創(chuàng)項(xiàng)目。鼓勵(lì)教師要多參加相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，熟練掌握先進(jìn)的教具、軟件使用方法，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的教學(xué)手段、方法，滿足教學(xué)需要。

（二）構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

要依據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，構(gòu)建專業(yè)與雙創(chuàng)有機(jī)融合的課程體系。一方面，在專業(yè)課授課過程中加入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)，去發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)、生活中的痛點(diǎn)，并利用自己所學(xué)的知識(shí)，對(duì)產(chǎn)品、技術(shù)、服務(wù)模式進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造，甚至可以跨學(xué)科、跨系、跨學(xué)校組建團(tuán)隊(duì)，來解決問題；另一方面，豐富雙創(chuàng)課程的內(nèi)容，將職業(yè)生涯教育、就業(yè)教育、模擬經(jīng)營、財(cái)務(wù)管理等涉及雙創(chuàng)的課程融入其中，使學(xué)生得到整體的鍛煉和提高；第三方面，增加實(shí)操課程，降低理論課程的講授，增加師生、學(xué)生之間的互動(dòng)，讓課程的效果更佳形象生動(dòng)，便于學(xué)生的消化吸收。

（三）加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資金支持力度

開展好大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開資金的支持力度，主要用在一下四個(gè)方面：第一，建設(shè)多功能實(shí)訓(xùn)教室、模擬經(jīng)營實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)客空間、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展廳等功能性教室，每種教室都承擔(dān)著特定的教學(xué)任務(wù)，缺一不可。尤其是多功能實(shí)訓(xùn)室和模擬實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)內(nèi)容非常貼近實(shí)際，鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力；第二，給具備發(fā)展?jié)摿蛘邊⒓颖荣惖膶W(xué)生項(xiàng)目提供資金支持，包括：研發(fā)、生產(chǎn)、項(xiàng)目的打磨等環(huán)節(jié)；第三，每年劃撥一定資金支持老師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，開闊視野，拓展教學(xué)能力；第四，邀請學(xué)術(shù)專家、企業(yè)人士來校指導(dǎo)、教學(xué)的咨詢費(fèi)用。

（四）打造高效的師資隊(duì)伍

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，要求高校教師的思維模式緊跟時(shí)代的發(fā)展，在改革教育模式，創(chuàng)新教育方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容等方面下功夫。這就要求高校教師做到兩個(gè)“與時(shí)俱進(jìn)”。第一個(gè)是教學(xué)思維要與時(shí)俱進(jìn)，需要高校教師的教學(xué)思維與“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新思維相契合，把出現(xiàn)的新內(nèi)容、新方法融入教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常性地對(duì)教材、課件、教法進(jìn)行梳理，始終保持一種破舊立新的思維狀態(tài)。第二個(gè)是教育手段的與時(shí)俱進(jìn)，需要高校教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一先進(jìn)技術(shù)，加速教學(xué)手段的改革。有現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持，可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上鍛煉溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力等，也可以開展模擬經(jīng)營活動(dòng)，感受真實(shí)的企業(yè)經(jīng)營氛圍，還可以開展賽前訓(xùn)練活動(dòng)、邀請專家參與項(xiàng)目打磨。

作者簡介：陳云尚，1981年生，現(xiàn)工作于石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)。