談中國高校繪畫專業(yè)美術(shù)批評教育的缺失

曾潤

摘要：繪畫專業(yè)不僅僅要求學生要具有專業(yè)的基本理論和基本知識，還需要對學生的藝術(shù)思維進行批評與培養(yǎng)，才能促進學生的綜合能力提高。這也許也是一種不錯的提升途徑。然而，我國高等學校繪畫專業(yè)在進行美術(shù)批評教育的過程中還存在很多的不足之處，需要學校和教師共同針對這些問題進行深度研究與應(yīng)對。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)? ?美術(shù)批評教育? ?藝術(shù)創(chuàng)作? ?繪畫專業(yè)? ?綜合素質(zhì)

中圖分類號：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）02-0101-03

繪畫專業(yè)不僅要求學生要具有專業(yè)的基本理論和基本知識，還需要對學生的藝術(shù)思維和繪畫造型進行培養(yǎng)，才能夠促進學生的繪畫綜合能力發(fā)展。但是，我國很多的高等院校還只是注重對學生進行基本理論和基本知識的教育，導致學生的藝術(shù)創(chuàng)作能力得不到快速提高。因此，在我國高等院校繪畫類專業(yè)進行批評教育是勢在必行的。

一、我國高等院校繪畫專業(yè)進行美術(shù)批評教育的意義

（一）有助于提高學生的藝術(shù)創(chuàng)作能力

繪畫專業(yè)包括油畫、中國書畫、版畫三個模塊，我國高等院校在對繪畫專業(yè)學習進行美術(shù)課程教育時，只注重對基本理論知識的教育，而忽視了對學生藝術(shù)創(chuàng)作能力和構(gòu)圖能力的培養(yǎng)，導致學生一直在進行藝術(shù)的模仿，而非藝術(shù)的創(chuàng)作，這不利于學生繪畫能力的提升，也不利于我國繪畫事業(yè)的發(fā)展。我國部分高等院校采用美術(shù)批評教育，是在原有基礎(chǔ)理論知識教育的基礎(chǔ)上對學生的創(chuàng)作能力進行培養(yǎng)，讓學生可以把想象中的哲學藝術(shù)變?yōu)閷嶋H的繪畫作品，這不僅可以提高學生們的藝術(shù)創(chuàng)作能力，還可以幫助他們進一步認識了藝術(shù)的哲學性，提高他們的繪畫實踐創(chuàng)作的能力。

（二）有助于提高學生的繪畫綜合能力

我國高等學院繪畫專業(yè)教學的目的是為了培養(yǎng)有志于振興中華藝術(shù)、有良好的職業(yè)素養(yǎng)和優(yōu)秀繪畫創(chuàng)作能力的人才，這就要求高等院校繪畫專業(yè)不僅要對學生進行繪畫基本理論、基本知識和專業(yè)技巧的教學，還有對學生進行創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生養(yǎng)成了解藝術(shù)方針、政策與法規(guī)的習慣，讓學生可以了解到國內(nèi)外繪畫發(fā)展的方向。高等院校繪畫專業(yè)對學生進行美術(shù)批評教育，可以幫助學生進行思考方式和鑒賞方式的拓展，讓學生可以全方位、多角度地對藝術(shù)作品進行分析，增加學生與藝術(shù)作品之間的相互交流，從而激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和構(gòu)圖思路，讓學生擁有獨立進行創(chuàng)作和構(gòu)思的能力，從而促進學生繪畫綜合能力的提升。

二、高等學校繪畫專業(yè)美術(shù)批評教育的現(xiàn)狀

中華民族的文化源遠流長，繪畫專業(yè)也具有很長久的發(fā)展歷史，但是我國繪畫專業(yè)的現(xiàn)狀并不良好。首先，我國高等院校繪畫專業(yè)對于美術(shù)批評教育的重視程度不高，并沒有對學生進行繪畫綜合能力的培養(yǎng)，導致很多學生只能對繪畫進行模仿，很少進行繪畫創(chuàng)作，導致越來越多的學生成為只有技法而無靈魂的匠人。同時，我國很多高等院校繪畫專業(yè)已經(jīng)進行了教育理念和教育方式的改變，但是沒有從根本上解決繪畫教育的問題，導致繪畫專業(yè)教學效果不理想。因此，進行美術(shù)批評教育是必不可少的教學環(huán)節(jié)。極少數(shù)院校發(fā)現(xiàn)了教育當中的不足，逐漸采用美術(shù)批評教育去進行教育理念、教育方式的改變，增加了繪畫教師與學生之間的互動，雖然短時間內(nèi)教育效果并不明顯，但是長此以往會促進學生繪畫與綜合能力的提升。

三、我國高等學校繪畫專業(yè)美術(shù)批評教育的應(yīng)用

美術(shù)批評教育的教學目的是教師通過美術(shù)批評的教育，促使學生學會不帶偏見地討論和評價藝術(shù)作品，與藝術(shù)家分享和體驗如何把感情與直覺融入到作品中并用藝術(shù)形式再現(xiàn)出來。因此，高等院校繪畫專業(yè)應(yīng)該用美術(shù)批評教育對學生的手、眼進行共同教育，在提高學生繪畫技能的基礎(chǔ)上提高學生的鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

（一）教學結(jié)構(gòu)調(diào)整

要想對學生的基本理論知識、專業(yè)繪畫技能和創(chuàng)作能力進行培養(yǎng)，要為學生充足的學習時間，不斷對學生的繪畫綜合能力進行培養(yǎng)。首先，高等院校要調(diào)整教學結(jié)構(gòu)，合理分配教學課時，既要對學生進行中國美術(shù)史、西方美術(shù)史、藝術(shù)概論等方面的理論知識教學，還有對學生進行人體素描、色彩、寫意花鳥、人物白描、藝用解剖、創(chuàng)作等方面的技術(shù)知識教學，不斷對學生的繪畫基礎(chǔ)知識和技能進行培養(yǎng)，為學生進行繪畫創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）教學內(nèi)容調(diào)整

我國高等院校繪畫專業(yè)應(yīng)該對教學內(nèi)容進行相應(yīng)的調(diào)整，不僅要對學生進行繪畫相關(guān)知識和技能的講解，還要結(jié)合時代和社會環(huán)境去進行課程教學，讓學生了解并掌握繪畫發(fā)展的方向，結(jié)合時代的發(fā)展去進行繪畫的創(chuàng)作，提高學生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。例如，教師們還可以增加一些課外課程，帶領(lǐng)學生們?nèi)ッ佬g(shù)博物館進行藝術(shù)作品的鑒賞，通過作品去對創(chuàng)作的時代背景、情感和繪畫技巧等方面進行分析，不僅可以增加學生與藝術(shù)作品之間的交流能力，還可以讓學生了解藝術(shù)作品創(chuàng)作的整體流程，激發(fā)學生的創(chuàng)作意識，使學生創(chuàng)作的藝術(shù)作品更具有靈動性。

（三）課程教學方式的調(diào)整

我國高校繪畫專業(yè)教師運用美術(shù)批評教育進行教學方式的調(diào)整，不僅可以促進學生繪畫綜合能力的提升，還可以提高老師繪畫專業(yè)課程的教學效率。因此，運用美術(shù)批評教育進行教學方式的調(diào)整是十分必要的。

教師可以把對話教學法與美術(shù)批評教育進行結(jié)合，不僅可以增加師生之間的互動交流，還可以對學生的藝術(shù)靈感和創(chuàng)作靈感進行培養(yǎng)。藝術(shù)批評教育不同于正面教育，它是通過指出錯誤的方式幫助被教育對象進行錯誤的分析并加以引導，使其在認識錯誤的基礎(chǔ)上進行改正，不僅可以幫助被教育對象進行自我完善，還可以提升被教育對象的自信心。教師把批評教育與對話教學法進行結(jié)合，可以在問答之間發(fā)現(xiàn)學生的想法，幫助學生去進行藝術(shù)作品的感受和想法的表達，培養(yǎng)學生養(yǎng)成把感性認知轉(zhuǎn)換為理性認知的能力，從而豐富學生的創(chuàng)作構(gòu)圖和創(chuàng)作意識，讓學生把自己的想象變?yōu)槠淅L畫藝術(shù)作品，不斷提高學生的繪畫綜合能力。

教師可以把小組合作學習法與美術(shù)批評教育進行結(jié)合，對學生的表達能力、構(gòu)思能力和創(chuàng)作能力進行培養(yǎng)，促進學生的獨立性與創(chuàng)作能力的發(fā)展。教師在教學的過程中可以把學生分為若干小組，讓學生以小組的形式對藝術(shù)作品進行鑒賞，探討其中運用了哪些繪畫技巧表現(xiàn)？表達了畫家怎樣的情感？從中你有哪些體會？通過小組合作學習的方式，學生可以獨立完成作品的鑒賞，在這個過程中學生會從其他學生身上看到自己的不足之處，從而對自己進行調(diào)整和改正，促進了學生之間共同進步。同時，采用小組合作學習法與美術(shù)批評教育相結(jié)合的方式，可以對學生的自主能力進行培養(yǎng)，讓學生在課上可以主動進行提問和發(fā)言，在這個過程中教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并幫助學生進行改正，有助于提高學生的繪畫綜合能力。

教師也可以把探究式教學法與美術(shù)批評教育進行結(jié)合，對學生的探究能力、理解能力和歸納能力進行培養(yǎng)，讓學生擁有完整的思路去進行繪畫創(chuàng)作。這就要求教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成從探究者的角度去思考問題的習慣，不僅要讓學生對教師提出的問題進行探究、思考和解答，還應(yīng)要求學生去探究藝術(shù)作品的創(chuàng)作理念、創(chuàng)作思路和闡述內(nèi)容，讓學生養(yǎng)成不帶偏見進行藝術(shù)鑒賞的能力，從而促進學生繪畫能力的提升。但是，這個教學方式對于教師的專業(yè)知識和教學能力有很高的要求，需要教師不斷地進行專業(yè)知識和專業(yè)教學能力的提升，進而帶領(lǐng)學生學到更多的繪畫知識和實踐技能。

四、結(jié)語

綜上所述，我國高等學校繪畫專業(yè)進行美術(shù)批評教育的過程中還存在很多的不足之處，需要學校和教師共同針對這些問題進行深度地研究與處理。這就要求學校和教師要在教學的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)這些問題去進行美術(shù)批評教育，促進學生繪畫綜合能力的發(fā)展，提高我國高等學校繪畫專業(yè)的教學質(zhì)量。

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