中醫(yī)藥院校實驗技術人員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

蔣 寧 才麗平

（遼寧中醫(yī)藥大學基礎醫(yī)學院中醫(yī)分子生物學實驗室，沈陽 110847）

中醫(yī)院校實驗教學是一個非常重要的教學環(huán)節(jié)，承載著理論知識與實踐操作的融合，是吸收、消化、深化、升華中醫(yī)理論知識的關鍵一步，而且對于提升中醫(yī)學生的實踐動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新型思維、開拓性思維起著至關重要的作用。而實驗技術人員對實驗教學的前期準備工作在很大程度上決定實驗教學的成功與否。因此，實驗技術人員在實驗教學中扮演非常重要的角色。實驗技術人員的實驗操作技能及綜合素質(zhì)影響著實驗教學的成敗。為適應社會發(fā)展對中醫(yī)人才多樣化的需求，我校也逐年擴大招生規(guī)模，不斷開設新的專業(yè)、新的學科，這對我校人才培養(yǎng)的硬件設施和軟件設施都提出了更高的要求。從實驗教學的層面上考慮，我們需要更加前沿、先進的實驗科學儀器和設備，需要綜合素質(zhì)和實驗技能更加全面的實驗技術人員，才能保證教學的質(zhì)量，滿足人才培養(yǎng)的需要。因此，高校務必重視實驗室的建設工作，努力打造一支綜合素質(zhì)優(yōu)良的實驗技術人員隊伍。

實驗技術隊伍的建設與管理為促進中醫(yī)院校教學、科研乃至學科建設的發(fā)展提供了重要的保障。要建設成為高水平的中醫(yī)院校，勢必需要一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的實驗技術隊伍。因此，只有高度重視實驗技術人才隊伍的建設，才能充分發(fā)揮中醫(yī)藥科研實驗室促進中醫(yī)實驗教學、推進中醫(yī)藥科研活動開展的功能。筆者自身從事多年實驗技術工作，就中醫(yī)院校實驗技術人員加強綜合素質(zhì)的必要性及如何增強自身的綜合素質(zhì)談一下自己的想法：

1 實驗技術人員綜合素質(zhì)培養(yǎng)的必要性

1.1 實驗室建設和管理的需要 實驗室是進行實驗教學、開展科研活動的重要基地，一所醫(yī)學院校的教學和科研水平的質(zhì)量、所培養(yǎng)醫(yī)學人才的動手與創(chuàng)新能力，很大程度上取決于科研實驗室的建設及管理水平，而實驗技術人員是實驗室建設和管理的核心力量。建設一流的科研實驗室，不可或缺的就是一支綜合素質(zhì)優(yōu)良、責任意識較強、實驗技能嫻熟、刻苦專研、任勞任怨的實驗技術隊伍。因此，實驗技術人員必須適當學習掌握管理學的相關知識，對實驗室做到科學管理，包括實驗室日常運作管理、實驗儀器設備的管理與維護、實驗室教學管理及實驗室安全管理等。

1.2 實驗教學改革發(fā)展的需要 對中醫(yī)院校來說，實驗教學是一個非常重要的教學環(huán)節(jié)，承載著中醫(yī)理論知識與實驗操作的融合。實驗教學是學生對所學中醫(yī)理論知識的深化和升華，能夠使學生加深對理論知識的理解和掌握，更為關鍵的是對學生的動手實踐能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而實驗技術人員在這一過程中，扮演了非常重要的角色，是提升實驗教學質(zhì)量、深化實驗教學改革的關鍵。因此，必須全力打造一支優(yōu)良的實驗技術隊伍，提升實驗技術人員的綜合素質(zhì)。

1.3 多樣化醫(yī)學人才培養(yǎng)的需要 為適應社會發(fā)展對中醫(yī)人才多樣化的需求，我校也逐年擴大招生規(guī)模，不斷開設新的專業(yè)，新的學科，這對學校的辦學資質(zhì)和辦學條件都提出了更高的要求。從實驗教學的層面上考慮，學校需要更加前沿、先進的實驗科學儀器和設備，需要綜合素質(zhì)和實驗技能更加全面的實驗技術人員，才能保證教學的質(zhì)量，滿足人才培養(yǎng)的需要。

2 實驗技術人員綜合素質(zhì)培養(yǎng)的措施建議

2.1 樹立責任意識 建立健全激勵機制和晉升制度 傳統(tǒng)的中醫(yī)教學重理論、輕實踐，即對實驗教學重視程度不高，對服務于實驗教學的實驗技術人員不夠重視，實驗技術人員未得到應有的地位，他們的辛勤勞動也未得到應有的尊重，而且學校本身就對實驗教學人員的培養(yǎng)和管理沒有給予充分的重視，實驗技術隊伍建設嚴重滯后，長期以來，實驗技術人員對自身的定位就是可有可無的 “二線人員”。鑒于此，最關鍵的一步就是提升實驗技術人員對自身重要性的認識，重新樹立責任意識，做到工作積極熱情，態(tài)度飽滿，能夠全身心地投入到工作中去，為學校的實驗教學、科研提供強有力的技術支持。學校也應采取各種辦法和措施，加強對實驗技術人員的重視程度，使他們能夠充分認識和感受到自己的重要作用及價值所在，以增強實驗技術人員工作的積極性、主動性和服務意識，以增進實驗技術人員綜合素質(zhì)的提升，使其能夠更加投入到實驗教學和科研活動中去，為老師和學生提供服務的同時，也實現(xiàn)了自身的價值。

良好的政策導向和完善的激勵機制是建設高素質(zhì)、高水平實驗技術隊伍的關鍵。只有完善的激勵機制，才能最大限度的調(diào)動實驗技術人員的工作積極性，激發(fā)他們的工作熱情，以此來穩(wěn)定和維護實驗技術隊伍的發(fā)展壯大。學校應為實驗技術人員的發(fā)展提供大的環(huán)境支持，充分保障他們在工作、生活、學習等方面的需求。尤其是在關系實驗技術人員晉級的問題上，不應完全參照教師隊伍的晉級條件，如：不應過重強調(diào)、看重論文刊物等級、論文數(shù)量、科研立項情況及科研獲獎情況。對實驗技能突出、成績優(yōu)異的實驗技術人員學校可以給予一定的政策傾斜，以維護和穩(wěn)定實驗技術隊伍的發(fā)展，進而促進實驗室的建設和發(fā)展。

2.2 加強學習和培訓 提高業(yè)務素質(zhì) 世界科學技術的發(fā)展日新月異，眾多的高新實驗儀器和設備科技儀器得到廣泛的應用，儀器設備越來越先進，越來越精密，這對實驗技術人員的知識結(jié)構(gòu)和文化素養(yǎng)提出了更高的要求[1]。一名優(yōu)秀的實驗技術人員，不僅要牢牢掌握專業(yè)基礎知識、實驗操作流程及技能，更要熟悉了解這些精密儀器設備的構(gòu)造、原理、使用中的注意事項及一些基礎的維護保養(yǎng)方法。實驗技術人員應樹立終身學習的理念，學校也應為實驗技術人員提供多種形式的繼續(xù)教育、進修學習的機會。鼓勵實驗技術人員利用各種機會，尋找不同途徑，學習專業(yè)知識，完善知識結(jié)構(gòu)。學?？梢越Y(jié)合自身發(fā)展的實際，舉辦一些學術活動，聘請校內(nèi)外的資深專家學者講授前沿的科技知識，先進的實驗技術手段，不斷豐富完善實驗技術人員的知識體系。在實驗室內(nèi)部，工作經(jīng)驗豐富的資深實驗技術人員可以將自己多年的實驗工作經(jīng)驗、實驗操作技巧等傳授給年輕的同志，做好充分的溝通和交流。通過相互溝通，不僅可以開拓學術視角，切磋實驗技能，更能為學校的實驗教學改革提供更充實的經(jīng)驗。

近幾年來，每年都會有研究生加入實驗技術人員的隊伍中來，因此，實驗技術人員年輕化的比率逐漸加大。將年輕技術人員培養(yǎng)好、使用好才能將實驗教學工作順利完成，才能使實驗室健康持續(xù)地發(fā)展。堅持理論培訓與崗位工作實踐有機結(jié)合，通過以崗位培訓為重點的規(guī)范化培訓，使新入職實驗技術人員在盡可能短的時間內(nèi)掌握本崗位工作必需的基本理論、基本知識和實驗技能，具備能夠勝任本職工作的能力，不斷提高教學技術保障服務水平，為學校的實驗教學技術隊伍建設奠定堅實的基礎。

2.3 提升管理能力 提高科學管理素質(zhì) 實驗室需要很強的管理。實驗室里有大量的價格昂貴的實驗儀器和設備，因此，實驗室必須有各個方面完備的管理制度為實驗室的正常運轉(zhuǎn)提供制度保障。實驗室的日常管理涉及到方方面面，要想真正充分發(fā)揮科研實驗室的功用，保障實驗教學、科研活動的順利進行，實驗室管理必須做到科學化、系統(tǒng)化、制度化。實驗技術人員不是單一的實驗技術提供者，更是落實實驗室具體管理工作的執(zhí)行者，在實驗室的管理過程中發(fā)揮著重要的作用。因此，實驗技術人員應全面提升管理水平，真正做到科學管理，充分利用現(xiàn)代化的信息工具，使實驗管理及實驗操作過程中的數(shù)據(jù)和信息得到科學有效的存儲，使得實驗室管理更加科學，便利和高效。實驗技術人員通過學習掌握科學的管理知識，增強管理技能，可以強化實驗室管理的水平與能力，提升自身的科學管理素質(zhì)與能力，最終促進實驗技術人員的綜合素質(zhì)的提高。

2.4 引進競爭機制 制定量化考核制度 為了保障實驗技術人員能夠順利完成本職工作，應根據(jù)實際情況制定各個崗位的崗位職責和目標要求，使實驗教學人員目標明確，職責分明。對于不同崗位人員實行業(yè)績考核、獎優(yōu)罰劣、獎勤罰懶，并建立實驗技術人員業(yè)績檔案，強化實驗技術人員的憂患意識和競爭意識[2]。除每學年定期對實驗教學活動進行考核和評估外，對實驗技術人員也要進行定量考核評估。學校應制定一個總體的考核標準，綜合考慮每位實驗技術人員的實驗教學工作量、科研工作量等方面，并對考核成績進行量化，對成績突出的實驗技術人員給予適當?shù)谋碚?；對成績不理想的實驗技術人員，給予適當?shù)呐u，同時將考評成績同職稱晉級相關聯(lián)，真正觸及到每位實驗技術人員的敏感神經(jīng)，才能真正做到調(diào)動他們的工作熱情，提升綜合素質(zhì)。

3 結(jié)束語

實驗技術人員素質(zhì)的高低關系著實驗教學的成敗，實驗技術隊伍是促進實驗教學發(fā)展的中堅力量。實驗技術人員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是一個長期、艱巨而復雜的工作任務，不僅是管理者思考的事情，也是每一位實驗技術人員應該思考的事情[3]。為能更好適應高校深化實驗教學改革的實際，需要大力提升實驗技術人員的綜合素質(zhì)，使實驗技術人員具有高度的責任感和事業(yè)心，更加開闊的專業(yè)視角，相對扎實的理論知識以及精湛的專業(yè)技術技能，同時具有不斷吸收新知識、不斷掌握新技術的學習能力。

[1]朱辛為.新形勢下高校實驗技術人員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[J].吉林醫(yī)藥學院學報，2009，6(30)：365-366.

[2]李福星.加強高校實驗技術人員綜合素質(zhì)培養(yǎng)的探討[J].實驗室研究與探索，2010，11(29)：153-154.

[3]王偉，張紅巖，韓栓，等.高校實驗技術人員素質(zhì)教育芻議[J].實驗室研究與探索，2014，2(33)：230-232.