論賞識教育理念在初中語文教學中的運用

【摘要】教育工作的最終目的是通過激勵和鼓舞，引導學生健康成長，成為一個更好的人。這就要求老師在教育學生時，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)學生身上閃光點的眼睛，學會欣賞并且正面肯定他們。因此，教師在實踐教學過程中，要牢牢掌握賞識教育理念的深刻內(nèi)涵，并將其運用到具體的教學任務中。本文從解析賞識教育的內(nèi)涵著手，分析其對于促進教學工作開展的重要意義，并在此基礎上探析如何在教學活動中引入這一理念，從而推動教學工作的順利開展，教學質(zhì)量和效率的有效提升。

【關鍵詞】賞識教育理念;初中語文;課堂教學

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）06-0076-01

【本文著錄格式】李文灝.論賞識教育理念在初中語文教學中的運用[J].課外語文，2020，19（06）：76，78.

隨著新課改的繼續(xù)推進，語文學科在我國教育體系構(gòu)成中的重要性日益凸顯。作為我國九年義務教育中的重點學科，語文學科的學習具有一定的復雜性，因為它所包含的內(nèi)容非常廣泛，從簡單的漢字拼音讀寫與辨析，到文言文的理解與古詩詞賞析，所涉及的內(nèi)容很龐雜。要想提高教學效率，從根本上來說，要提高學生的學習興趣和學習自主性。因而就必須靈活運用賞識教育理念，使之成為促進教學工作順利開展的重要手段。

一、解析賞識教育的內(nèi)涵

顧名思義，賞識教育就是老師要懂得賞識學生，鼓勵和肯定他們，善于發(fā)現(xiàn)每個學生身上的長處和優(yōu)點，學會多從正面角度去表揚和夸獎他們。從而培養(yǎng)他們的自信心，調(diào)動學習自主性和積極性。賞識教育是對傳統(tǒng)教學觀念的更新。隨著時代的進步和發(fā)展，個人尊嚴和人格獨立性越發(fā)受到廣泛的關注。尤其在對中學生的教育過程中，這一年齡段的學生已經(jīng)初步有了自己的思維習慣和方式，針對課堂上學到的新知識基本上能有自己的理解。加之處于青春期，比較敏感和叛逆，所以老師在教導學生時扮演何種角色尤其重要。教師要學會以賞識的眼光看待學生，尊重學生的差異性，這對于維護學生尊嚴和自信心是十分必要的。因而，在新課改的春風吹拂下，應該摒棄過去那種批評式打壓的教育方式，充分做到賞識教育理念與學科教學的有效結(jié)合。

二、開展賞識教育的優(yōu)勢作用探析

（一）對學生來說：提高學習激情，開拓創(chuàng)新精神

傳統(tǒng)的教學課堂上，很多老師通常采用打壓式、批評式教育，面對成績較差的學生，態(tài)度也比較冷淡。班級整體成績的好壞，與老師的教學評估掛鉤。處于初中階段的學生正值青春期，比較叛逆和敏感，如果老師在這一階段沒有進行溫柔的鼓勵和引導，學生很容易喪失自信和學習興趣，甚至走歪路。教師善用賞識教育理念進行教學，是一種富有智慧的教學方式。將督促學生學習與情感鼓勵結(jié)合在一起，將賞識理念與行動結(jié)合在一起，在培養(yǎng)尖子生的過程中，做到不忽視后進生，多包容和肯定他們，積極進行正面引導。這有利于提高學生的學習熱情，增強其對周遭事物的好奇心，開拓創(chuàng)新與進取精神。全面培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和健全人格。

（二）對老師來說：激發(fā)教學潛能，提升職業(yè)素養(yǎng)

在探討教育相關問題時，我們常說學生應當是課堂的主體。但是對于教學單位來說，優(yōu)秀的教師團體是學校順利開展教學事業(yè)必不可少的組成部分。沒有好的教師隊伍，學校的開辦與發(fā)展難以為繼。因而學校應明確老師的重要地位。新課改推廣的賞識教育理念已經(jīng)在業(yè)界引起廣泛的關注和肯定，但是我們要明白它并不僅僅是針對學生提出來的，在教師團隊的培養(yǎng)和維護中，各教學單位也應該注重以賞識的眼光來對待老師。這有利于激發(fā)其教學熱情，最大程度地釋放教學潛能，從而使教學效率和質(zhì)量有效提升，推動教學事業(yè)的發(fā)展和進步。

三、運用賞識教育理念的有效策略研究

（一）打破刻板教師權(quán)威，構(gòu)建輕松教學氛圍

賞識教育課堂不同于傳統(tǒng)的呆板嚴肅的課堂氛圍。我們的傳統(tǒng)觀念講究“尊師重道”，老師在課堂上扮演一個嚴肅的絕對權(quán)威者形象。而學生處于被動和順從的地位。因而課堂氛圍肅靜、沉悶，沒有生氣與活力。如今賞識教育的觀念已經(jīng)深入人心，在這種觀念的指導下，我們應該致力于打造平等、活躍、輕松的學習環(huán)境和氛圍。老師應該“走下神壇”，卸掉嚴肅刻板的形象偽裝，以平易近人的姿態(tài)，拉近與學生的距離。不再恪守“標準答案”，容許學生發(fā)散性思考，也容許學生犯錯，不再壓制他們的思維。尊重個性與差異，并及時予以肯定和鼓勵。如課堂上有同學及時回答正確了老師的提問，老師要及時表揚，回答稍微差一點的學生，老師要適當肯定，但是不能盲目，有問題也要指出來，但要注意言辭委婉，態(tài)度親和，從而呵護學生自尊心。批改作業(yè)也可按照同樣的方式來進行，既要毫不吝嗇夸獎和表揚，又要適度指出錯誤。

（二）注重鼓勵方式和教學手法的靈活多變

不管是教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是對學生表達賞識的方式，要做到靈活多變。一成不變的教學手法會讓人覺得枯燥和乏味，而單一的表揚和贊賞方式，只會透露出不真誠的感覺。因而，老師在對學生表達賞識時，方式要多樣，富有變化。如可以精神鼓勵和物質(zhì)獎勵交替。在重要考試中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予一定物質(zhì)獎勵，平時表現(xiàn)良好的學生要進行口頭表揚。多給予學生肯定的點頭，投遞贊許的目光，或是一個鼓勵的微笑等，這些行為看似不起眼，但是對學生來說會有一種被肯定被重視的感覺。產(chǎn)生一種不能讓老師失望的心理，從而煥發(fā)出更大的學習動力，學習效率相應地也就會有所提升。此外，教學手法的多樣性也不容忽視。比如在學習《濟南的冬天》時，老師可以讓學生搜集我國各個城市冬天的照片，然后制作成多媒體課件，在課堂上與大家分享?；蛘吖膭顚W生講述對冬天的感悟，或者分享與冬天有關的故事。尊重學生的課堂主體地位，這也是落實賞識教育的一種重要方式。

（三）加強師生溝通，增進彼此信任

建立良好的師生交流和互動關系，在保持老師權(quán)威地位的同時，凸顯老師本人的親和力，有利于形成輕松和諧的班級氛圍，對于落實賞識教育和提升教學效率是大有幫助的。老師不能有居高臨下的感覺，要充分尊重學生，和學生打成一片，為其樹立榜樣，從而增強學生對自己的信任感，這樣才有利于更好地落實賞識教育。比如在學習《丑小鴨》時，這篇課文主要講的是小鴨因為小時候長得丑，遭受了很多不幸與苦難，但最終蛻變?yōu)槊利惖陌滋禊Z的故事。老師可以向?qū)W生提問：如果生活中遭遇別人的嘲笑和歧視，應該怎么做？讓學生暢所欲言，自由表達看法和觀點。同時老師不僅要傾聽學生的看法，也要抒發(fā)自己的觀點，和學生一起交流。借助課本知識，來調(diào)動學生的主觀能動性，并且要做到在互動過程中積極觀察每個學生的表現(xiàn)，對于那些羞澀的、不愛表達的學生要充分鼓勵，課后多與其溝通與交流。幫助學生建立自信心。

四、結(jié)語

綜上所述，在新課改的推動下，賞識教育理念已經(jīng)收獲了廣大師生的認同和肯定，是提高教學效率和質(zhì)量的有效方式，廣大教師群體在實踐教學過程中，必須打破傳統(tǒng)課堂上的刻板權(quán)威形象，樹立平易近人的親和形象，縮小與學生的距離感。多傾聽他們的想法，多肯定、多鼓勵。尊重差異性，尊重個性化。用賞識教學理念引導教學行為，從而提高教學效率。

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作者簡介：李文灝，1969年生，甘肅省天水市甘谷縣人，甘肅省天水市甘谷縣磐安初級中學教師，中小學一級教師，研究方向為發(fā)展學生個性思維能力。