趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】語(yǔ)文是小學(xué)教育的基礎(chǔ)，而且是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)具有十分重要的價(jià)值，但小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也存在很多難點(diǎn)，特別是由于小學(xué)生的邏輯思維能力相對(duì)比較薄弱，而且注意力普遍無(wú)法完全集中，必須采取科學(xué)的教學(xué)方法。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何更有效地運(yùn)用趣味教學(xué)法進(jìn)行了研究和探討，在簡(jiǎn)要分析趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就如何更科學(xué)、更有效、更系統(tǒng)地運(yùn)用趣味教學(xué)法提出了一些有針對(duì)性的教學(xué)策略，旨在為促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得更好的成效提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;趣味教學(xué)法;運(yùn)用價(jià)值;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）06-0053-02

【本文著錄格式】林麗娟.趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].課外語(yǔ)文，2020，19（06）：53-54.

在我國(guó)教育改革持續(xù)深化的新時(shí)代，只有大力加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，特別是積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，才能使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得突破，同時(shí)也能夠?yàn)樾W(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科以及提升綜合素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體情況來(lái)看，盡管絕大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師能夠按照“新課標(biāo)”的要求不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，而且與過(guò)去相比也有了一定的進(jìn)步，但由于小學(xué)生自身的原因，盡管教師在教學(xué)過(guò)程中下了很大功夫，但小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣仍然不夠濃厚，甚至有很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了“惰性”，不利于更有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也不利于未來(lái)持續(xù)學(xué)習(xí)。這就需要廣大小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，一定要從小學(xué)生的特點(diǎn)和天性入手，將趣味教學(xué)法廣泛運(yùn)用于教學(xué)中，既要對(duì)其價(jià)值有清醒的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也要在科學(xué)運(yùn)用趣味教學(xué)法方面進(jìn)行深入的研究和探索，努力使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得更好的成效，進(jìn)而不斷培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

一、趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

所謂趣味教學(xué)法，就是在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中最大限度提升教學(xué)的趣味性，使其更具有吸引力和影響力，進(jìn)而能夠使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。趣味教學(xué)法可以廣泛運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最根本的原因就是能夠從小學(xué)生的實(shí)際情況入手，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法的趣味性，使小學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，這對(duì)于提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性具有十分重要的作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法，有助于推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新，最根本的就是能夠改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，更加重視發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，進(jìn)而使小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚、學(xué)習(xí)動(dòng)力更加持久、學(xué)習(xí)效果更加有效，比如在開(kāi)展“識(shí)字教學(xué)”的過(guò)程中，通過(guò)“減一筆、加一筆”“換偏旁、加偏旁”的游戲化教學(xué)，不僅可以使小學(xué)生廣泛參與到識(shí)字中來(lái)，而且也能夠培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字教學(xué)更加輕松;在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法，還有助于培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)、研究和探索具有較強(qiáng)的支撐作用，比如在開(kāi)展作文教學(xué)的過(guò)程中，由于小學(xué)生普遍對(duì)作文具有一定的畏難情緒，因而教師可以通過(guò)“生活化”和“娛樂(lè)化”的方式進(jìn)行教學(xué)，可以使小學(xué)生對(duì)作文的理解不斷引向深入，進(jìn)而持續(xù)培養(yǎng)小學(xué)生的作文能力;在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法，還有助于提高教學(xué)效果，最根本的就是趣味教學(xué)法符合小學(xué)生的實(shí)際，是興趣教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，而且也可以更有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，比如在開(kāi)展成語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)“成語(yǔ)接龍”的方式，既培養(yǎng)了小學(xué)生的邏輯思維能力，也能夠使小學(xué)生掌握更多的成語(yǔ)。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）開(kāi)展生活化教學(xué)

要想在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更有效地應(yīng)用趣味教學(xué)法，一定要更加重視“生活化”教學(xué)模式的應(yīng)用，只有這樣，才能更加貼近小學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)而吸引小學(xué)生的注意力，同時(shí)也能夠使小學(xué)生參與到教學(xué)中。這就需要在具體的教學(xué)過(guò)程中，一定要從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴找出與教學(xué)相關(guān)的“結(jié)合點(diǎn)”，并且通過(guò)有效融合來(lái)提升教學(xué)的趣味性。比如教小學(xué)生認(rèn)識(shí)“泡、飽、跑、抱、袍、炮”等漢字的過(guò)程中，教師可以將這些字與兒歌進(jìn)行有效結(jié)合，同時(shí)還要使其更具“生活化”特點(diǎn)，可以編制成“有水把茶泡，有飯能吃飽。有足快快跑，有手輕輕抱，有衣穿長(zhǎng)袍，有火放鞭炮”。在開(kāi)展生活化教學(xué)的過(guò)程中，也要更加重視發(fā)揮小學(xué)生的積極作用，特別是在具體的教學(xué)過(guò)程中一定要強(qiáng)化小學(xué)生的參與性，對(duì)于小學(xué)比較了解的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)融入教學(xué)中，比如在開(kāi)展作文教學(xué)的過(guò)程中，由于小學(xué)生作文意識(shí)和能力正處于培養(yǎng)的過(guò)程中，因而應(yīng)當(dāng)更加重視生活化教學(xué)，特別是要引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行“集合”而形成作文，通過(guò)持續(xù)不斷的引導(dǎo)，就會(huì)使小學(xué)生對(duì)作文有一定的理解。

（二）開(kāi)展游戲化教學(xué)

應(yīng)用趣味教學(xué)法，一定要構(gòu)建“學(xué)樂(lè)結(jié)合”體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得快樂(lè)，在游戲的過(guò)程中獲取知識(shí)。這就需要在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化設(shè)計(jì)，并且要引導(dǎo)小學(xué)生參與到游戲中來(lái)，只有這樣，才能使趣味教學(xué)法的應(yīng)用更具有效性。比如在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)角色游戲的方式進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，使小學(xué)生參與到角色游戲中，并允許小學(xué)生進(jìn)行一定的發(fā)揮，教師則在控制秩序以及引導(dǎo)小學(xué)生方面下功夫，這樣必然能夠取得較好的成效。再比如在開(kāi)展識(shí)字游戲的過(guò)程中，也可以對(duì)漢字的起源采取小故事的形式進(jìn)行編輯，通過(guò)“講故事”引起小學(xué)生的重視，并且理解漢字，這對(duì)于小學(xué)生更好的識(shí)字具有重要價(jià)值。開(kāi)展游戲化教學(xué)，也要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)，比如在具體的教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)多媒體PPT的方式進(jìn)行輔助教學(xué)，特別是要運(yùn)用更多的Flash動(dòng)畫(huà)、視頻等制作多媒體PPT課件，這樣能夠更有效引起小學(xué)生的注意力，這種“人機(jī)互動(dòng)”的游戲化教學(xué)模式能夠起到很好的作用，同時(shí)也是趣味教學(xué)法的重要組成部分。

（三）開(kāi)展實(shí)踐化教學(xué)

對(duì)于在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法來(lái)說(shuō)，一定要更加重視實(shí)踐化教學(xué)，通過(guò)小學(xué)生積極參與，可以使小學(xué)生有更深刻的體會(huì)和領(lǐng)悟，進(jìn)而使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性更強(qiáng)。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，為了能夠使教學(xué)更具有實(shí)踐性，可以開(kāi)展一些卓有成效的評(píng)比活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)以及小組合作活動(dòng)，進(jìn)而提升小學(xué)生的參與意識(shí)，在小學(xué)生參與的過(guò)程中能夠加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，比如在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，可以讓小學(xué)生通過(guò)各種渠道、各種平臺(tái)了解漢字，同時(shí)也可以在畫(huà)報(bào)、板報(bào)等設(shè)立識(shí)字區(qū)，小學(xué)生在潛移默化中也會(huì)了解更多的漢字。再比如在開(kāi)展作文教學(xué)的過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生到社區(qū)、到企業(yè)、到醫(yī)院、到大自然中進(jìn)行感受和領(lǐng)悟，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，同時(shí)也要引導(dǎo)小學(xué)生抒發(fā)情感，這樣既能夠使小學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升，同時(shí)也能夠更有效地培養(yǎng)小學(xué)生的作文意識(shí)和作文能力。

綜上所述，作為一種科學(xué)的教學(xué)方法，趣味教學(xué)法可以廣泛應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，這既符合小學(xué)生的實(shí)際，同時(shí)也能夠促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，更能夠培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)，因而廣大小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)趣味教學(xué)法進(jìn)行深入的研究和探索，努力找出一條更有效的運(yùn)用路徑。在具體的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力入手，切實(shí)加大趣味教學(xué)法的多元化應(yīng)用和系統(tǒng)化運(yùn)用，重點(diǎn)要在開(kāi)展生活化教學(xué)、開(kāi)展游戲化教學(xué)、開(kāi)展實(shí)踐化教學(xué)等方面進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和安排，并且要將趣味教學(xué)法作為一條主線，融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系中，最大限度提升趣味教學(xué)法的應(yīng)用領(lǐng)域，努力使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得實(shí)實(shí)在在的成效。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：林麗娟，1981年生，女，廣東東莞人，職稱中學(xué)二級(jí)，學(xué)歷本科，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。