關(guān)于巧用情境式教學(xué)法促進初中語文教學(xué)

【摘要】在教育不斷改革的今天，初中語文教學(xué)方法也在不斷改變。在初中語文中運用情境式教學(xué)法能夠很好地提升語文教學(xué)質(zhì)量，這種教學(xué)方法主要是為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變語文課堂的枯燥氣氛，通過這樣的方法來彌補傳統(tǒng)初中語文教學(xué)中所存在的問題，引起學(xué)生對于初中語文的向往，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。本文主要從情境式教學(xué)法的三個步驟說起，來說明情境式教學(xué)法在初中語文中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】情境式教學(xué)法;初中語文;研究

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）06-0039-02

【本文著錄格式】常越.關(guān)于巧用情境式教學(xué)法促進初中語文教學(xué)[J].課外語文，2020，19（06）：39-40.

在新課標(biāo)下，對語文教學(xué)的要求開始改變，力求構(gòu)建一個開放式課堂，并且能夠在課堂中激發(fā)學(xué)生的活力，情境教學(xué)剛好符合這個要求，能夠為學(xué)生構(gòu)建一個非常豐富的教學(xué)情境，對學(xué)生進行深入教學(xué)，激發(fā)自身對于語文學(xué)科的熱愛，進而不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以在初中語文學(xué)科中利用情境式教學(xué)法，對于初中語文的教學(xué)發(fā)展有著非常重要的意義，同時也對學(xué)生有著非常重要的意義。

一、情境式教學(xué)法的概念

情境式教學(xué)法就是教師以課本為基礎(chǔ)，設(shè)計相應(yīng)的情境，利用情境來構(gòu)建一個典型場景，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將認(rèn)知和情感相結(jié)合的一種教學(xué)方法。教師根據(jù)課本內(nèi)容，制作相應(yīng)的教學(xué)課件，以文字搭配音樂的方法，再現(xiàn)課本內(nèi)容所描述的情境，讓學(xué)生更好地在這樣的情境下進行學(xué)習(xí)。

二、情境式教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的重要性

（一）引起學(xué)生的共鳴

初中語文在初中階段的主要教學(xué)目的，就是為了能夠讓初中學(xué)生獲得相應(yīng)的知識，除此之外，也更是作為一門基礎(chǔ)幫助學(xué)生能夠更加深入地了解生活的意義。教師在進行語文教學(xué)過程中，需要提升學(xué)生對文章的欣賞、理解能力，那么將情境式教學(xué)法運用其中，就能夠?qū)W(xué)生帶入到各種情境中，更好地幫助學(xué)生引起情感上的共鳴。

（二）發(fā)揮學(xué)生的想象力

就以當(dāng)前的教學(xué)方法來看，情境式教學(xué)法能夠幫助學(xué)生解決在這過程中所存在的問題，采用情境式教學(xué)法能夠很大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生能夠在語文課堂上充分發(fā)揮自己的想象，更好地理解語文知識內(nèi)容。

（三）營造良好氛圍

在初中階段，如果只是枯燥地進行教學(xué)，不僅無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且還會導(dǎo)致課堂嚴(yán)肅，氣氛過于緊張，學(xué)生在這樣的情境下就無法進行有效學(xué)習(xí)。為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就需要營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更加輕松地進行學(xué)習(xí)。情境式教學(xué)法的作用就在于此，按照課本的實際內(nèi)容，構(gòu)建合適的教學(xué)情境，讓師生之間能夠相互交流，更好地解決問題。這樣的氛圍能夠讓學(xué)生敢于提出問題，解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也就能夠不斷提升，為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、情境式教學(xué)法在初中語文中的應(yīng)用

（一）合理設(shè)計情境

在初中語文教學(xué)中，教師需要在這過程中將符合課堂教學(xué)的情境構(gòu)建出來，進而提升整個課堂的氣氛，保證語文教學(xué)的生動性，在這樣的情境下才能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)習(xí)的積極性，充分激發(fā)學(xué)生的情感，與教學(xué)內(nèi)容進行共鳴。雖然我們一直在說興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的最大助力，能夠幫助學(xué)生進行更好的學(xué)習(xí)，但是處在初中階段的學(xué)生，對興趣的保持無法一直持續(xù)下去，而且語文學(xué)科對于初中學(xué)生來說內(nèi)容較為復(fù)雜。那么在這樣的情況下，如何設(shè)計一個合理的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成為當(dāng)前初中語文教學(xué)最應(yīng)該考慮的問題。教師在設(shè)計過程中，應(yīng)該從學(xué)生的心理出發(fā)，充分把握學(xué)生的心理，以學(xué)生的內(nèi)在需求為主，設(shè)計相應(yīng)的語文課程。比如初中階段的男生喜歡游戲，或者喜歡軍事方面的內(nèi)容，那么教師就可以根據(jù)男孩的這個特征設(shè)計教學(xué)。例如在《行軍九日思長安故園》課本內(nèi)容學(xué)習(xí)時，教師就可以根據(jù)這個內(nèi)容設(shè)計合理的情境。教師先播放古詩的朗誦，配上凄涼、孤寂的音樂，為學(xué)生構(gòu)建一個自己一個人想要喝酒卻沒有人陪伴的情境，這樣的方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，更夠符合初中語文教學(xué)的理念，能夠更好地理解初中課本內(nèi)容。教師可以引發(fā)學(xué)生的思考，在構(gòu)建情境完成后向?qū)W生提問，作者想要表達的思想感情是什么？學(xué)生在這樣的問題下，積極去思考，考慮作者想要表達的意圖，通過這樣的方法更好地了解課本內(nèi)容，進而提升自身的語文成績，得到更好的學(xué)習(xí)。

（二）合理利用情境

合理利用情境，能夠讓學(xué)生更好地知道文章表達的內(nèi)容，進而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在初中語文教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該正確利用課本內(nèi)容設(shè)計合理的問題，以此來構(gòu)建一個相應(yīng)的情境，這樣做的目的就是為了能夠讓學(xué)生不斷擴展自身的知識水平，不斷增強學(xué)生的思維邏輯能力。教師在進行設(shè)計問題時，要充分考慮到學(xué)生的自身情況，以及所需要設(shè)計的初中語文課本內(nèi)容，只有這樣才能夠充分發(fā)揮課本內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，所構(gòu)建的情境應(yīng)該更加符合學(xué)生的生活，設(shè)計不同層次的問題，學(xué)習(xí)相應(yīng)的問題，用這樣的方法，來推動全體同學(xué)共同進步。

除此之外，初中語文教學(xué)在選擇語文課本內(nèi)容時，更加需要考慮到這個階段學(xué)生的價值觀，還需要根據(jù)學(xué)生的情況選擇能夠發(fā)人深省的課本內(nèi)容。例如在《濟南的冬天》課本教學(xué)時，課本本身就向?qū)W生描繪了一個冬天的場景，那么就需要充分利用這個情境，比如老舍所講到的“樹尖上頂著一臂地百花，好像日本看護婦，山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”教師就將其配上音樂進行朗讀，再加上一些冬天的圖片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中全方面能夠得到提升。

（三）理論聯(lián)系實際

教師在教學(xué)過程中要不斷增強學(xué)生的實踐能力，將其和語文課本知識進行融合，通過構(gòu)建各種活動，這樣就能夠讓學(xué)生不斷增強自身的思維意識，進而全方面提升學(xué)生的語文素質(zhì)。在這過程中，教師需要注意緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活，明確自身的經(jīng)驗知識，通過這樣的方法來構(gòu)建一個合理的情境。例如在《春》課本學(xué)習(xí)時，當(dāng)讀到“小草偷偷從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察地上的小草，激發(fā)學(xué)生的想象力，通過這樣的方法對語文課本內(nèi)容進行深化。也就是說，初中語文教學(xué)本身就是學(xué)生對于新知識的了解，那么在這樣的情況下，教師就能夠通過其他事物來增加學(xué)生的認(rèn)知，更好地了解課本知識內(nèi)容。

四、結(jié)語

總的來說，初中語文教學(xué)的目的就是為了能夠讓學(xué)生形成正確的價值觀，那么初中語文教師就需要積極構(gòu)建相應(yīng)的情境，并且將情境及時應(yīng)用于初中語文教學(xué)活動中，發(fā)揮學(xué)生的作用，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)生的主體地位。教師在設(shè)計情境時，要保證情境合理，設(shè)計合理的問題，并且將理論聯(lián)系實際，豐富情境式教學(xué)的方法，這樣才能夠真正提升初中語文課堂的學(xué)習(xí)效率。

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