淺談漢語拼音的趣味教學(xué)

【摘要】漢語拼音是中華人民共和國的注音拉丁化方案，作為漢字的一種普通注音標，對漢字的認識起到了不可替代的作用。作為中國人，我們必須學(xué)會漢字，所以也必須學(xué)好漢語拼音。本文談?wù)劃h語拼音的趣味教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;漢語拼音;趣味教學(xué)

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）06-0035-01

【本文著錄格式】梅普文.淺談漢語拼音的趣味教學(xué)[J].課外語文，2020，19（06）：35，37.

為了研究“漢語拼音的趣味教學(xué)”，幫助幼小的孩子在剛?cè)雽W(xué)時就能積極地學(xué)習(xí)漢語拼音，牢固地掌握漢語拼音的音和形，能正確呼出音節(jié)和書寫，多少老師在這塊知識上下了不少功夫，也留下了不可磨滅的教學(xué)成果。參照前人的經(jīng)驗，結(jié)合我個人的想法，我對“漢語拼音的趣味教學(xué)”有以下體驗。

一、趣味讀、記結(jié)合

剛?cè)雽W(xué)的一年級小朋友，他們會讀或會寫的字還非常少，甚至有的地方的小朋友一個字也不識，而且說的是地方話。這時就要教會他們漢語拼音中的23個聲母、24個韻母及16個整體認讀音節(jié)，難度可想而知，所以就會出現(xiàn)睜眼瞎讀;或會讀不會寫;或是過了一年級就把漢語拼音有關(guān)知識逐步忘掉等等識記淺薄的現(xiàn)象。為了能扭轉(zhuǎn)這種不良現(xiàn)象，或盡量避免這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，提高漢語拼音的掌握率和鞏固率，我在教學(xué)實踐中注重“趣味讀、記結(jié)合法”。因為我們知道，“興趣是最好的老師”，只要孩子有了興趣，就等于成功了一半，居于這樣的原理，我在我的“漢語拼音”教學(xué)中作了這樣的努力。

（一）在插圖中尋找趣味

每一個漢語拼音字母或音節(jié)的出現(xiàn)，教科書中配了一幅插圖。有的老師對于插圖視而不見，拿起課本，打開課文就給孩子直呼漢語拼音的字母或音節(jié)。這樣的教學(xué)是多么的呆板和無味，孩子頂多跟著老師讀，或是亂喊亂叫而已。長此以往，孩子肯定厭倦對漢語拼音的學(xué)習(xí)，更別提記憶了，老師教完，他們可能也忘得差不多了。見到這樣的教訓(xùn)，我試圖改變了我的漢語拼音教學(xué)法，充分利用教學(xué)插圖或教學(xué)掛圖，并圍繞插圖或掛圖讓學(xué)生做有趣的事。如比一比，看誰看到的東西多，并說一說。通過仔細對比觀察，孩子會養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣，并培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成使用普通話表達的習(xí)慣，順便說出了圖中暗藏的漢語拼音字母或音節(jié)。根據(jù)一年級孩子的好奇心理和表現(xiàn)欲望，我常常在課件里設(shè)計懸念的環(huán)節(jié)，并根據(jù)“學(xué)習(xí)語言和運用語言”的語文課本質(zhì)，引導(dǎo)或帶領(lǐng)他們用言語表述出來。然后一邊說，一邊出示本節(jié)課要教的漢語拼音的字母或音節(jié)，完成“讀”和“用”的教學(xué)目標。這樣互動的教學(xué)課堂，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有趣。

（二）在音形中尋找規(guī)律

小小的一年級孩子，既要會讀漢語拼音，又要記住有關(guān)漢語拼音的知識。為了學(xué)好漢語拼音，老師責(zé)無旁貸要提供幫助，想方設(shè)法為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)趣味，尋找知識規(guī)律，盡量讓他們在輕松的趣味學(xué)習(xí)氛圍中迎難而上。

漢語拼音的聲調(diào)教學(xué)——“陰平上去”的教學(xué)，我利用了“聲調(diào)操”的輔助教學(xué)。別以為簡單，之前有很多孩子就是記不住。如何給初學(xué)的孩子留下深刻的趣味印象，是老師上課之前要做的準備工作。為提高我的教學(xué)效率，我是這樣實施教學(xué)過程的。先教孩子說：“一生平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降”的規(guī)則，并邊讀邊畫在黑板上，還順便把我之前準備好的自制教具——“聲調(diào)操”展示在黑板上，激起學(xué)生好奇和好動的本性?？戳死蠋熯呑x邊演示之后，孩子更樂了。興趣來了就順水推舟吧，我立即邀請全體同學(xué)起立，帶領(lǐng)他們伸開雙臂，跟著我“一生平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降”，邊讀邊學(xué)做漢語拼音“四聲操”。全體做了之后，分組比賽做，再個人上臺表演做，學(xué)生樂此不疲。

這些“手指操”或“聲調(diào)操”簡單易學(xué)，既可讓學(xué)生領(lǐng)會漢語拼音字母和“四聲”的形狀，又達到了動靜結(jié)合的教學(xué)規(guī)律;既緩解了坐久的困境，也實現(xiàn)了讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂的學(xué)習(xí)過程。

二、趣味讀、寫結(jié)合

漢語拼音的“讀”固然重要，但“寫”也不能放過。漢語拼音的“寫”對于一年級的小朋友而言，也是一道難題。漢字寫在一個格子里就可以了，而漢語拼音字母要求寫在四線格上，而且每個字母的寫法和位置各不相同，況且還有大小寫的區(qū)分，這可難住學(xué)生了。在“書寫指導(dǎo)”的教學(xué)過程中，如果老師隨便在黑板上寫一下，或是在四線格中隨便寫寫，會給學(xué)生帶來不利。因為這樣，學(xué)生就以為漢語拼音字母也可以隨便寫了，對于四線格的要求就置之不理?？梢?，漢語拼音的讀法和寫法很重要，要做到細微的教學(xué)指導(dǎo)。老師除了在“讀”上創(chuàng)造了趣味的教學(xué)，在“寫”上也要一視同仁，動動腦筋，給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)的趣味平臺。我這樣想了，也是這樣做了。

故事中書畫。當孩子會讀會認了教學(xué)中的漢語拼音后，我在履行漢語拼音的書寫指導(dǎo)時，先編些簡單的“造房故事”，邊講故事邊畫出“四線格屋”，然后一筆一畫認真書寫在四線格上，讓學(xué)生跟著老師書寫。說過，畫過之后，讓學(xué)生的視線從黑板移到書中，對照課本中指定的四線格中的漢語拼音進行描紅。

檢驗中鞏固。當孩子在書中描紅了以后，我會請出個別同學(xué)到講臺上演給同學(xué)看，檢驗他們對四線格的認識及對字母寶寶的站位。即使用我課前準備好的四線格小屋，將學(xué)到的漢語拼音寶寶放在小屋外面，等著上臺來的同學(xué)說出各個字母寶寶的準確“床位”后，再將字母寶寶“貼”到或?qū)懙綄?yīng)的“床位”上。每次上到這個環(huán)節(jié)，同學(xué)們紛紛高舉小手，想上臺展示一下自己的本領(lǐng)，挺好玩的。

猜謎語中讀寫。形式不變的課堂是無味的，要想趣味無窮，老師得變戲法似的改變課堂形式。當我們發(fā)覺一種形式舊了，就靈活應(yīng)用另一種，激起孩子的學(xué)習(xí)興趣。就像在我的課堂里，故事應(yīng)用舊了，我會在課件中出示“猜謎語”活動。如“j 、q、x”的出現(xiàn)，我們可以先帶領(lǐng)學(xué)生讀：“頭戴大紅帽，身披五彩衣，好像小鬧鐘，清早催人起”“ 受到吹捧就自大，沒人吹捧就疲塌，外表看來圓又壯，遇到打擊就爆炸”“ 身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛”，然后讓孩子猜。當孩子猜中后，用手形表示，再由老師或?qū)W生規(guī)范地寫入對應(yīng)的四線格中。

三、趣味玩中加強

現(xiàn)在通常使用希沃白板教學(xué)，里面的活動軟件之多，有的很有趣，很適合低年級的孩子玩，以培養(yǎng)他們的動手和動腦能力。在教學(xué)漢語拼音時，我使用了如下的活動軟件，激起了學(xué)生的主動參與興趣。

第一，“學(xué)科工具”中的“a”的應(yīng)用。它就是漢語拼音書寫教學(xué)的最好應(yīng)用。如圖所示有筆畫和聲調(diào)，可讓學(xué)生到白板上來描紅，減輕老師的書畫任務(wù)，而且增強學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

第二，“課堂活動”中的“趣味分類”可以很好玩地將聲母和韻母準確送回它們的家，也可以在“和分組競爭”讀準、點準學(xué)到的漢語拼音內(nèi)容。所有里面的活動軟件，只要老師課前設(shè)計好了，就能受到學(xué)生的喜愛，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

除了以上說的幾種方法，老師還可以在課堂中靈活應(yīng)用更多的趣味教學(xué)法，如對口訣、做游戲、畫插圖、變魔術(shù)等等，豐富課堂的教學(xué)形式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓漢語拼音教學(xué)不再成為孩子學(xué)習(xí)的難題，而成為他們學(xué)習(xí)的趣味。

總之，漢語拼音的教學(xué)目的是要學(xué)生會讀、會寫所有的聲、韻母和整體認讀音節(jié)，低年級的孩子對情趣教學(xué)方式更感興趣，老師必須把課設(shè)計得有情有趣，學(xué)生才會學(xué)得有滋有味。