課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的影響探究

【摘要】課外閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種重要形式，隨著課程改革的不斷深入，課外閱讀對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的作用越來越受世人關(guān)注。課程改革明確提出，提高小學(xué)階段學(xué)生的課外閱讀量應(yīng)被小學(xué)語(yǔ)文教師高度重視并提上日程。以下論述內(nèi)容將從課外閱讀的性質(zhì)和特點(diǎn)入手，探討課外閱讀對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的影響作用。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文作文;作文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）06-0005-01

【本文著錄格式】高守華.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的影響探究[J].課外語(yǔ)文，2020，19（06）：5，7.

引言

閱讀是獲取知識(shí)的一個(gè)有效途徑，課外閱讀更是對(duì)課堂閱讀和課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的補(bǔ)充，兩者有效結(jié)合可以促使語(yǔ)文教學(xué)效果更為明顯。對(duì)于小學(xué)生而言，經(jīng)歷和對(duì)世界的認(rèn)知有限，課外閱讀是鏈接學(xué)生和世界的一個(gè)窗口，起到擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面的作用，對(duì)于小學(xué)生作文學(xué)習(xí)而言作用更是不言而喻。

一、課外閱讀對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的作用

（一）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容通常以聽、說、認(rèn)、讀為主，通過這些基本教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教育，使得學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，鍛煉語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧。課外閱讀的引入可以增加語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，豐富基本教學(xué)形式，在學(xué)生擁有一定語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)層面的拔高和閱讀能力上的進(jìn)步。正常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的基本語(yǔ)文技能，奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)。而課外閱讀可以提供給學(xué)生更多樣化的知識(shí)內(nèi)容，在閱讀的過程中提高語(yǔ)文表達(dá)能力和閱讀分析能力。同時(shí)，閱讀量的提升可以有效幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感，眾所周知良好的語(yǔ)感是進(jìn)行寫作的有利武器。由此可見，課外閱讀配合正常語(yǔ)文教學(xué)可以最大程度開發(fā)學(xué)生各方面的潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性活潑愛玩，喜歡新奇事物，課外閱讀正是符合小學(xué)生基本要求的一個(gè)“新奇事物”，第一“新”在于課外讀物內(nèi)容是教材中所見不到的知識(shí)，因?yàn)椴怀Ｒ姸?第二“新”在于課外閱讀涉及范圍廣泛、形式多樣化，可能是自然風(fēng)光、風(fēng)土人情，也可能是真情實(shí)感，可能是書籍、動(dòng)畫，也可能是漫畫書，因?yàn)槎鄻踊?第三“新”在于課外閱讀的時(shí)間和地點(diǎn)不受限制，并不像課堂一樣限制在教室內(nèi)進(jìn)行45分鐘的學(xué)習(xí)，它可以發(fā)生在圖書室、家中等多個(gè)地點(diǎn)，閱讀內(nèi)容也可以自己決定，因?yàn)樽灾餍远?。課外閱讀憑借它的新穎，容易激發(fā)小學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在強(qiáng)大的學(xué)習(xí)興趣之下，老師的寫作教學(xué)便會(huì)進(jìn)行得更加順利，老師應(yīng)該從學(xué)生的角度思考問題，投其所好地進(jìn)行教學(xué)。

（三）開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維

在小學(xué)教學(xué)中最忌諱限制學(xué)生自主思考，小學(xué)生思維活躍，容易產(chǎn)生奇思妙想，這是一種難能可貴的能力，對(duì)于小學(xué)生開發(fā)創(chuàng)造力和培養(yǎng)自身獨(dú)立思維而言很有幫助。傳統(tǒng)教學(xué)方式采用“老師講解、學(xué)生聽取”的基本方式，這在很大程度上會(huì)限制學(xué)生的獨(dú)立思考能力。語(yǔ)文寫作需要獨(dú)立的思考，只有不斷思考才能產(chǎn)生寫作靈感。課外閱讀有多種題材，可以增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，有言道“身體和精神總有一個(gè)要在路上”，課外閱讀可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“精神在路上”，在路中不斷學(xué)習(xí)、不斷思考，開發(fā)自身的創(chuàng)造性思維。長(zhǎng)期的課外閱讀更是可以幫助學(xué)生從多角度看待問題，培養(yǎng)全面分析問題的能力，這種能力不僅對(duì)于學(xué)生寫作而言有所幫助，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言更是大有作用。創(chuàng)造性思維不僅是學(xué)習(xí)中所需的一種思維能力，更是教學(xué)改革中加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生核心素質(zhì)教學(xué)的一項(xiàng)要求。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)如何展開

（一）引導(dǎo)學(xué)生形成正確閱讀觀，展開有效課外閱讀

課外閱讀對(duì)于小學(xué)生而言具有很大的吸引力，這種吸引力容易使得學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的閱讀方法。比如利用課間時(shí)間閱讀書籍，但時(shí)間有限導(dǎo)致存在遺留內(nèi)容，學(xué)生可能會(huì)在課堂中展開閱讀，在錯(cuò)誤的時(shí)間閱讀正確的讀物無法發(fā)揮課外閱讀的作用。這種情況不僅使得學(xué)生無法獲得良好的閱讀體驗(yàn)，在擔(dān)心被老師發(fā)現(xiàn)的恐懼中粗略閱讀，使得閱讀效果并不明顯，而且也耽誤了課堂學(xué)習(xí)，使得學(xué)生無法學(xué)到課堂重點(diǎn)。小學(xué)生明辨是非的能力還不強(qiáng)，無法判斷書籍的性質(zhì)，對(duì)于好書和壞書的概念并不清晰，容易閱讀一些對(duì)于自身并無幫助的低級(jí)讀物，導(dǎo)致正確的時(shí)間讀錯(cuò)誤的課外讀物。以上這兩種情況歸根結(jié)底在于學(xué)生沒有形成正確的閱讀觀，老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的閱讀觀，在正確的時(shí)間讀正確的書，這樣才可以形成有效的課外閱讀，幫助小學(xué)語(yǔ)文教師更好地展開教學(xué)指導(dǎo)工作。

（二）借助寫作訓(xùn)練之力，針對(duì)性進(jìn)行課外閱讀

課外讀物成千上萬，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言大量的閱讀固然有用，但合適更重要。俗話說“金窩銀窩不如自己的草窩”，這從某種程度上也反映了合適的作用，與小學(xué)語(yǔ)文要求相符的閱讀內(nèi)容可以幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門學(xué)科，否則進(jìn)行再多的課外閱讀也是無用功。如何開展具有針對(duì)性的課外閱讀，可以借助寫作訓(xùn)練的幫助，比如小學(xué)教學(xué)寫作中如若出現(xiàn)有關(guān)親情的寫作內(nèi)容時(shí)，老師可以建議學(xué)生課下多閱讀相關(guān)讀物，擴(kuò)展知識(shí)面，在閱讀優(yōu)秀作品的過程中提煉自身的語(yǔ)言，形成獨(dú)特的表達(dá)。這樣一來，不僅加深學(xué)生對(duì)親情這一章節(jié)知識(shí)的掌握程度，而且實(shí)現(xiàn)定向的課外閱讀，使得課外閱讀為寫作提供幫助。閱讀是寫作的前提，寫作是檢驗(yàn)閱讀的方式，兩者之間是相通的，它們的有機(jī)結(jié)合對(duì)寫作和閱讀有百利而無一害?！肮庹f不練假把式”，閱讀亦是如此，只進(jìn)行大量的閱讀，不進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶懽饔?xùn)練，根本無法檢驗(yàn)閱讀效果，更無法發(fā)現(xiàn)知識(shí)儲(chǔ)備中的薄弱點(diǎn)，所以將課外閱讀投入寫作訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的一個(gè)有效教學(xué)方法，可以最大限度上實(shí)現(xiàn)課外閱讀與教學(xué)的融合。

（三）建立小小閱讀角，在分享中實(shí)現(xiàn)課外閱讀

在班級(jí)內(nèi)部建立起良好的閱讀氛圍，可以提升班級(jí)整體的課外閱讀水平和寫作水平。培養(yǎng)班級(jí)內(nèi)部良好閱讀水平的方式有很多，比如建立閱讀角，讓學(xué)生每人帶一本或多本自己喜歡的書，放在閱讀角，做好記錄，學(xué)生可以在閱讀角交換圖書。這樣既可以減少購(gòu)買圖書的開銷，還可以增加自身的閱讀量。閱讀角的開展更是幫助學(xué)生之間交流的一個(gè)途徑，學(xué)生往往在閱讀完一本書之后會(huì)產(chǎn)生閱讀心得和體會(huì)，他們可以在閱讀角分享彼此的閱讀經(jīng)驗(yàn)，在交流的過程中開發(fā)思維和了解彼此。同時(shí)，圖書角要保持更新，每過幾個(gè)月或者更短的時(shí)間將書籍更新，保持新鮮感，為學(xué)生提供新讀物，這樣一來，一個(gè)學(xué)期每個(gè)學(xué)生可以在圖書角讀到多本書籍。為了保障每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)交流學(xué)習(xí)心得，可以舉辦讀書心得分享大會(huì)，學(xué)生將自己的想法分享出來，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，這無疑是鍛煉寫作能力和水平的一個(gè)好方法。交流與分享是學(xué)習(xí)寫作的一個(gè)動(dòng)態(tài)方法，通過交流與學(xué)習(xí)分享大家的課外閱讀結(jié)果，在交流中取得寫作方面的進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

綜合分析以上論述內(nèi)容可以得出，課外閱讀對(duì)于小學(xué)生而言十分必要，但是學(xué)生年齡的限制會(huì)使得課外閱讀進(jìn)行時(shí)面臨一系列問題。老師需要起到輔助作用，幫助學(xué)生調(diào)和課外閱讀中所面臨的問題，做好課外閱讀工作，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文老師而言可以更好地開展教學(xué)工作，以課外閱讀為工具，助力小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步與穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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