技工院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)策略創(chuàng)新研究

孫玉杰　付云峰

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?當(dāng)今時代，隨著我國電子商務(wù)的飛速發(fā)展，電子商務(wù)專業(yè)成了現(xiàn)代高校中的一個新興熱門專業(yè)。為了更好地實現(xiàn)技工院校電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，在其教學(xué)實踐過程中應(yīng)積極進行教學(xué)策略創(chuàng)新。首先對電子商務(wù)專業(yè)進行了簡介，其次分析了技工院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的基本原則，最后結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗提出了幾條技工院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新策略。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?技工院校;電子商務(wù)專業(yè);教學(xué)策略

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2021）39-0016-02

在當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，社會各個領(lǐng)域、各行各業(yè)的發(fā)展都發(fā)生了巨大變革?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”，商業(yè)貿(mào)易逐漸走上了電子商務(wù)發(fā)展道路，并因此而興起了專門的電子商務(wù)專業(yè)。近年來，技工院校電子商務(wù)專業(yè)的報考及招生人數(shù)正呈逐年增加趨勢，這給其教學(xué)工作也提出了更高要求，必須積極進行教學(xué)策略創(chuàng)新才能夠滿足實際教學(xué)要求。

一、電子商務(wù)專業(yè)簡介

電子商務(wù)主要指在全球各地廣泛的商業(yè)貿(mào)易活動中，在因特網(wǎng)開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，買賣雙方不謀面進行各種商貿(mào)活動，實現(xiàn)消費者的網(wǎng)上購物、商戶之間的網(wǎng)上交易和在線電子支付以及各種商務(wù)活動、交易活動、金融活動和相關(guān)的綜合服務(wù)活動的一種新型商業(yè)運營模式。電子商務(wù)專業(yè)是現(xiàn)代高校中的一個新興熱門專業(yè)，該專業(yè)可分為兩個基本方向：一個是電子商務(wù)經(jīng)濟管理，其主要側(cè)重互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟，和商務(wù)管理相關(guān);另一個是電子商務(wù)工程技術(shù)，其主要側(cè)重互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，和商務(wù)信息相關(guān)。

二、技工院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的基本原則

（一）“民主性”原則

只有民主的教學(xué)環(huán)境，才能夠培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生，因此在技工院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)遵循“民主性”原則，創(chuàng)設(shè)一個民主公平的教學(xué)環(huán)境，多聽取學(xué)生對相關(guān)教學(xué)活動的意見，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)，要拒絕“一言堂”。

（二）“人本性”原則

技工院校學(xué)生大多自我意識較強、個性突出，因此在技工院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)遵循“人本性”原則，從學(xué)生的思想特點和實際需求出發(fā)，以學(xué)生為中心開展各項教學(xué)活動，根據(jù)學(xué)生的個性和興趣引導(dǎo)他們主動進行學(xué)習(xí)及實踐探索。

（三）“情感性”原則

教學(xué)不能以硬性的手段來強制給學(xué)生灌輸知識，而應(yīng)以柔性的方式使學(xué)生先發(fā)自內(nèi)心認同教學(xué)內(nèi)容，繼而積極主動地進行學(xué)習(xí)，因此在技工院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)遵循“情感性”原則，在深入了解學(xué)生內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，設(shè)法激發(fā)學(xué)生在情感上對教學(xué)內(nèi)容的共鳴，巧妙地利用“感情牌”來打動學(xué)生。

三、技工院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）采取多樣化的教學(xué)模式

1.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式是指將教學(xué)內(nèi)容設(shè)定為一個個具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過自主完成任務(wù)來達成學(xué)習(xí)目標。首先，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的角色中心是學(xué)生，并不是教師;其次，其學(xué)習(xí)依據(jù)是任務(wù)，并不是課本教材;再者，其學(xué)習(xí)過程是任務(wù)的完整踐行過程，并不是課堂學(xué)習(xí)過程。通過采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式來進行技工院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)，一方面能夠讓學(xué)生在自主完成任務(wù)的過程中突顯出自身的主體地位、發(fā)揮出自身的優(yōu)勢與特長，另一方面還能夠使學(xué)生在實踐操作過程中得到實踐能力與創(chuàng)新能力的有效發(fā)展。例如，在電商新媒體運營背景下助農(nóng)營銷教學(xué)中，教師可以將解決目前農(nóng)產(chǎn)品營銷中存在的“信息的不對稱性”“農(nóng)副產(chǎn)品利潤普遍較低”“知名本土化”等問題作為具體的任務(wù)來進行教學(xué)。

2.情景教學(xué)模式

情景教學(xué)模式是指結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一系列合理的具體場景。通過采取情景教學(xué)模式來進行技工院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)，以達到事半功倍的教學(xué)效果。但教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)需要一定技巧，具體來說，首先教學(xué)情景要具有生活性，與學(xué)生的現(xiàn)實生活密切相關(guān);其次教學(xué)情景要具有形象性，讓學(xué)生看得見、摸得著;再則教學(xué)情景要具有趣味性，符合學(xué)生的喜好特征。例如，在電商新媒體運營背景下助農(nóng)營銷教學(xué)中，教師可以先根據(jù)相關(guān)資料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下情景：“平度位于山東半島，是山東省面積最大的縣級市。位于青島、煙臺、濰坊交接處，具有良好的地理優(yōu)勢。同時平度四季分明，氣候良好，盛產(chǎn)果蔬。當(dāng)前，平度本土農(nóng)副產(chǎn)品的銷售渠道主要以線下品牌店、超市上架、線上傳統(tǒng)網(wǎng)店為主。然而，以往農(nóng)民依靠傳統(tǒng)銷售模式，由于供需信息不對稱，經(jīng)常會遭遇產(chǎn)品滯銷的難題。農(nóng)副產(chǎn)品利潤普遍較低，在市場中不具備價格競爭優(yōu)勢，大多數(shù)本地中小型農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)因為資金、技術(shù)、人才力量薄弱，又普遍缺乏良好的電商運營能力，傳統(tǒng)銷售渠道一度遭遇瓶頸。”然后再在該情景下進行具體的教學(xué)。

3.案例教學(xué)模式

案例教學(xué)模式顧名思義是指利用案例來進行教學(xué)。在技工院校電子商務(wù)專業(yè)案例教學(xué)開展前，教師先要做好相關(guān)教學(xué)準備工作，具體如下：根據(jù)本節(jié)課的重點內(nèi)容，對需制作的案例主題范圍進行合理確定;指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的資料搜集方法和途徑，例如整理已有資料、調(diào)研獲取新資料等;對需制作的案例大綱內(nèi)容要進行明確，對案例事件的起因、經(jīng)過及結(jié)果進行詳細說明;選擇個別比較優(yōu)秀、典型的案例給學(xué)生做展示，以供學(xué)生參考和學(xué)習(xí);對學(xué)生進行合理分組，通常以4～5人/組為宜。在技工院校電子商務(wù)專業(yè)案例教學(xué)實施階段，主要會涉及四個環(huán)節(jié)：案例編制環(huán)節(jié)、案例展示環(huán)節(jié)、案例討論環(huán)節(jié)以及案例評價環(huán)節(jié)。例如，在電商新媒體運營背景下助農(nóng)營銷教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生以小組為單位自主編制和展示借助電商新媒體進行助農(nóng)營銷的成功案例，然后再與學(xué)生一起進行案例討論，最后對學(xué)生編制的案例進行合理評價。