校地共建是打造“移動(dòng)黨課”的好形式

〉〉〉〉〉龍兵

黨課是黨員教育的重要形式。如何創(chuàng)新黨課形式，提高黨課的知識(shí)性、趣味性、針對(duì)性和實(shí)效性，筆者認(rèn)為可加強(qiáng)高校與地方的聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)師資流動(dòng)，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐，打造富有親和力的“移動(dòng)黨課”，這樣既能帶領(lǐng)學(xué)生黨員和入黨積極分子深入農(nóng)村、走進(jìn)社區(qū)，發(fā)揮地方在高校人才培養(yǎng)中的實(shí)踐作用，又能邀請(qǐng)基層的黨員干部到高校接受黨性教育，發(fā)揮高校服務(wù)社會(huì)的功能。

走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，讓黨課師資流動(dòng)起來(lái)

目前，一些高校相對(duì)缺少具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、來(lái)自地方生產(chǎn)一線的黨課師資，一些地方則相對(duì)缺乏具有較高理論水平的優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍。通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，加速師資流動(dòng)，有利于實(shí)現(xiàn)高校與地方的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏。高校與地方的組織部門，可以聯(lián)合組建以高校教授和地方黨政領(lǐng)導(dǎo)、先進(jìn)黨員典型等為主體的黨課名師團(tuán)，從而讓高校教授進(jìn)村、社區(qū)，黨政領(lǐng)導(dǎo)入校園，促使黨課師資流動(dòng)起來(lái)。一方面，高校教授走進(jìn)村、社區(qū)，為地方各級(jí)黨員干部講黨課；另一方面，從地方選聘黨政領(lǐng)導(dǎo)、先進(jìn)黨員典型、企業(yè)家走進(jìn)校園，為高校黨員和入黨積極分子講黨課。通過(guò)高校與地方共建共享，促進(jìn)師資雙向流動(dòng)，增強(qiáng)“移動(dòng)黨課”教學(xué)實(shí)效。

“不忘初心、牢記使命”主題教育開展以來(lái)，重慶市江北區(qū)定期邀請(qǐng)高校老師為社區(qū)居民講課 圖：馮夢(mèng)濤

到基層、進(jìn)高校，讓教育對(duì)象互動(dòng)交流

高校學(xué)生黨員和入黨積極分子相對(duì)缺乏在地方和基層的社會(huì)實(shí)踐。地方的黨員和入黨積極分子則相對(duì)局限于地方資源，較少享有高校優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。在“移動(dòng)黨課”中，既有高校學(xué)生黨員和入黨積極分子到基層接受實(shí)踐教育，也有基層黨員干部走進(jìn)高校接受黨性教育“回爐”，有助于加強(qiáng)教育對(duì)象之間的互動(dòng)交流。一方面，高校學(xué)生黨員和入黨積極分子通過(guò)走進(jìn)村、社區(qū)，深入精準(zhǔn)扶貧第一線和到非公企業(yè)等單位，了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。高校黨組織推薦優(yōu)秀學(xué)生黨員到村、社區(qū)擔(dān)任助理，讓他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中受教育、強(qiáng)本領(lǐng)、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)。依托地方政府的黨群服務(wù)中心，引導(dǎo)學(xué)生黨員和入黨積極分子走進(jìn)社區(qū)參加志愿服務(wù)，讓他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接受教育，促進(jìn)大學(xué)生志愿服務(wù)與社區(qū)服務(wù)有機(jī)結(jié)合。地方政府對(duì)接高校相關(guān)院系，建立黨員教育實(shí)踐基地。村、社區(qū)與高校推薦的院系進(jìn)行對(duì)接，為學(xué)生黨員和入黨積極分子提供社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所。搭建高校與地方所屬單位的黨建合作平臺(tái)，為學(xué)生黨員和入黨積極分子聯(lián)系社會(huì)、服務(wù)社會(huì)牽線搭橋。另一方面，建立高校黨員和基層社區(qū)黨員的共同培育機(jī)制，邀請(qǐng)地方的黨員走進(jìn)高校接受教育培訓(xùn)，發(fā)揮高校服務(wù)社會(huì)的功能。組織村、社區(qū)黨員和入黨積極分子參加高校黨課培訓(xùn)，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。

講專題、到現(xiàn)場(chǎng)，讓教學(xué)形式更加生動(dòng)

目前，黨課教學(xué)主要以理論講授為主，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)欠缺。結(jié)合實(shí)踐資源現(xiàn)場(chǎng)講授黨課，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性、增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效?！耙苿?dòng)黨課”的形式較為多樣，既有教室里的專題講授，也有革命遺址、改革開放前沿地帶、傳統(tǒng)文化教育基地、脫貧攻堅(jiān)第一線的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，教學(xué)形式更為生動(dòng)。比如，可以把來(lái)自地方的黨員、學(xué)生黨員和入黨積極分子帶到室外，在毛澤東同志故居、中共湘區(qū)委員會(huì)舊址，講授習(xí)近平總書記在紀(jì)念毛澤東同志誕辰一百二十周年座談會(huì)上的重要講話精神。通過(guò)身臨其境的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，打造富有親和力的“移動(dòng)黨課”。

從“移動(dòng)黨課”師資隊(duì)伍看，既有大學(xué)教授，又有黨政領(lǐng)導(dǎo)、先進(jìn)黨員典型，還有企業(yè)家等；從教育對(duì)象來(lái)看，既有來(lái)自高校的黨員和入黨積極分子，又有來(lái)自地方政府部門的黨員干部，還有民營(yíng)企業(yè)等社區(qū)所屬單位的黨員和入黨積極分子；從教學(xué)形式來(lái)看，既有小課堂的專題講授，也有社會(huì)這個(gè)大課堂中的實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)“移動(dòng)黨課”，整合區(qū)域黨建資源，有利于形成高校與地方黨建工作共建共享、合作共贏的良好格局。