“育賽結(jié)合、五位一體”中職機電類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與實踐

朱慧濤

摘 要：育賽結(jié)合、五位一體是指技能大賽與專業(yè)課程建設(shè);技能大賽與實訓(xùn)基地建設(shè);技能大賽與師資隊伍建設(shè);技能大賽與教學(xué)模式探索;技能大賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)相結(jié)合的仁慈啊培養(yǎng)模式;是招生、競賽、教學(xué)、升學(xué)、就業(yè)相輔相成、相互促進的培養(yǎng)模式。技能大賽活動的展開，在一定程度上能夠促進育賽結(jié)合、五位一體模式的創(chuàng)新，推動師生合作，提高學(xué)生道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，讓學(xué)生能夠更好的了解機電類學(xué)科與專業(yè)，掌握相應(yīng)的技能，提升學(xué)生的從業(yè)素質(zhì)，這無疑在一定程度上提高了中職教育的培養(yǎng)能力和發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：育賽結(jié)合 五位一體 中職機電類專業(yè) 人才培養(yǎng)

“Combination of Education and Competition， Five in One”——Innovative Research and Practice on the Training Model of Electromechanical Professionals in Secondary Vocational schools

Zhu Huitao

Abstract：The combination of education and competition and five in one refers to the construction of skills competitions and professional courses; construction of skills competitions and training bases; construction of skills competitions and teacher team construction; exploration of skills competitions and teaching models; skill competitions and innovation and entrepreneurship construction Ah training mode; it is a training mode that complements and promotes each other in enrollment， competition， teaching， advancement， and employment. To a certain extent， the development of skills competition activities can promote the combination of education and competition， the innovation of the five-in-one model， promote teacher-student cooperation， improve students' moral and psychological qualities， and enable students to better understand mechanical and electrical disciplines and majors. Corresponding skills can improve students' professional quality， which undoubtedly improves the training and development capabilities of secondary vocational education to a certain extent.

Key words：Combination of Education and Competition， Five in One， Vocational and Mechanical Specialty， Talent Training

職業(yè)技能大賽是職業(yè)教育領(lǐng)域重要的賽事活動，我國職業(yè)技術(shù)院校以技能大賽為核心，普遍開展著不同級別的賽事活動，從大賽開展的規(guī)模和程度來看全國職業(yè)院校技能大賽受到中央各級政府領(lǐng)導(dǎo)普遍關(guān)注和重視及不同行業(yè)的大力支持，同時不斷提升難度的各級技能大賽的舉辦對于教育教學(xué)也有著積極的指導(dǎo)意義。相關(guān)文件明確指出，在教育教學(xué)活動開展過程當(dāng)中，要注重育賽結(jié)合、五位一體，保證招生、競賽、教學(xué)、升學(xué)、就業(yè)相輔相成，如此能夠推動機電專業(yè)的發(fā)展。競賽活動的開展在一定程度上檢驗了學(xué)生的技能水平、就業(yè)能力，同樣也檢驗了職業(yè)院校的辦學(xué)成效。技能比賽在一定程度上能夠推動整個學(xué)校水平的提升，并且比賽的獎勵也能夠?qū)W(xué)生起到激勵的作用，通過大賽也能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)與教學(xué)的結(jié)合。由此可見，中職機電類專業(yè)的教學(xué)人才培養(yǎng)模式應(yīng)該在“育賽結(jié)合、五位一體”模式下得到創(chuàng)新和實踐。

1 如何創(chuàng)新“育賽結(jié)合、五位一體”人才培養(yǎng)模式

1.1 教學(xué)創(chuàng)新

目前中職院校在實訓(xùn)教學(xué)方面主要設(shè)置為純理論上的課程，并沒有促進其與產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品的融合，在機電專業(yè)教學(xué)上只是簡單地以超模面板操作為主，而對于機電加工工藝、機電工程維護、機電維修等專業(yè)技術(shù)能力的訓(xùn)練力度還不夠，這也導(dǎo)致了學(xué)校與企業(yè)的生產(chǎn)嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致中職院校學(xué)生畢業(yè)后達不到社會的需求，不能滿足實際的生產(chǎn)需求。而機電專業(yè)的競賽活動在一定程度上需要選手具有全方面的能力，必須要掌握自加工工藝，而且要根據(jù)相應(yīng)的材料做好維護與處理，必須要求學(xué)生能夠?qū)ο鄳?yīng)知識進行運用，要有扎實的理論基礎(chǔ)。同時，也考查了學(xué)生圖紙設(shè)計能力，所以在一定程度上推動了機電專業(yè)與企業(yè)的融合，這在一定程度上，需要學(xué)?；凇坝惤Y(jié)合、五位一體”新模式下對人才培養(yǎng)模式的真正創(chuàng)新。

1.2 教材創(chuàng)新

在教材的建設(shè)方面，傳統(tǒng)的機電類教材因受傳統(tǒng)觀念的制約和出版周期的限制，其內(nèi)容往往滯后于新時代新知識新技術(shù)，其滯后性嚴(yán)重導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)滯后現(xiàn)象。而機電大賽能夠與時俱進，與企業(yè)生產(chǎn)和社會實際情況結(jié)合。如此，中職院校必須以競賽項目或技術(shù)難題，切實地融入實訓(xùn)教材的編寫過程當(dāng)中，這樣才能夠?qū)C電技術(shù)的發(fā)展起到推動的作用。這樣讓學(xué)生在與時俱進的教學(xué)內(nèi)容的引領(lǐng)下掌握時代所需要的新技能新知識，這樣才能夠推動學(xué)生更好地就業(yè)，進而滿足育賽結(jié)合、五位一體教學(xué)模式的需求，學(xué)生在以賽促學(xué)的引領(lǐng)下，能夠了解更優(yōu)化的知識，能夠更好地符合時代的發(fā)展。

1.3 學(xué)習(xí)模式革新

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師通常是以知識和技能傳授為主體，而學(xué)生只是被動地接受知識和技能。這種教學(xué)模式無疑使得學(xué)生只會機械地掌握知識和技能，不會靈活操作，更別提對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而通過機電專業(yè)競賽項目為導(dǎo)向，能夠優(yōu)化教學(xué)實訓(xùn)建設(shè)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，教師成為主導(dǎo)。同時，此項目還會通過對學(xué)生營造相互幫助、優(yōu)勢互補的氛圍，使優(yōu)生帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)其他學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成以點帶面的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，所以在一定程度上促進了學(xué)習(xí)模式的革新。另外，通過機電專業(yè)比賽項目，能夠更好地提供平臺讓學(xué)生展示自己，從而讓比賽推動學(xué)生進步，推動學(xué)生成長，讓學(xué)生自發(fā)地愛上學(xué)習(xí)，進而讓學(xué)生的行為主動化、積極化。

2 “育賽結(jié)合、五位一體”人才培養(yǎng)模式實踐研究

2.1 轉(zhuǎn)變理念，提升教學(xué)效率

新時期在育賽結(jié)合、五位一體人才模式引領(lǐng)下，教師首先要更新教學(xué)理念。教師的教學(xué)理念對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響重大，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，教師要轉(zhuǎn)換理念，改變教學(xué)模式，以新型教學(xué)模式來展開教學(xué)。在教學(xué)過程當(dāng)中不能只重視學(xué)生的掌握能力，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教會學(xué)生與時俱進。首先，中職教師要注重實踐性較強的課程，在教學(xué)過程當(dāng)中要布置課程設(shè)計任務(wù)。以電子CD課程為例，該課程的教學(xué)任務(wù)為讓學(xué)生掌握電子電路主流設(shè)計、軟件的使用、掌握電路板圖的設(shè)計規(guī)范、掌握布局布線的設(shè)計規(guī)則。教師要根據(jù)實際課程內(nèi)容適當(dāng)?shù)牟贾萌蝿?wù)，讓學(xué)生自主的去查閱資料，補充學(xué)習(xí)，自主的完成設(shè)計任務(wù)中涉及的知識。其次，課程內(nèi)容的與時俱進性，要重點了解企業(yè)的實際需求，呈現(xiàn)最優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，這樣才能夠更好地為學(xué)生服務(wù)，提高教學(xué)效率。

2.2 校企合作，共創(chuàng)雙師模式

“育賽結(jié)合、五位一體”人才模式的展開大多數(shù)依賴于教師自身的水平，由此中職教師教育必須重視雙導(dǎo)師的打造。目前中職院校的大多數(shù)教師有良好的理論教學(xué)經(jīng)驗，但普遍沒有企業(yè)實踐經(jīng)驗，所以在指導(dǎo)學(xué)生中往往存在層次不夠深入等問題。企業(yè)內(nèi)部的專業(yè)人才有著豐富的實踐經(jīng)驗，對知識的拓展層次較深，所以教師在教學(xué)過程當(dāng)中，可以巧妙地引入企業(yè)實例來指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，但是企業(yè)專業(yè)人才并沒有經(jīng)過系統(tǒng)的課堂講課訓(xùn)練，所以缺乏課堂教學(xué)經(jīng)驗，由此學(xué)校應(yīng)該重視校企合作，共建導(dǎo)師制的教學(xué)。這樣才能夠打造校內(nèi)外導(dǎo)師相結(jié)合的教師團隊，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、設(shè)計能力，進而推動學(xué)生全面的發(fā)展。另外，中職院校也可以借助企業(yè)專業(yè)人才與中職院校專業(yè)教師進行有效交流，以此推動其合作模式的打造，進而讓其更好地為教育服務(wù)。

2.3 改革考核，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

傳統(tǒng)的中職教育考核方式注重期末理論考核，但是很多機電類的課程都不適用于這種考核方式。電子設(shè)計類的課程若過于側(cè)重期末理論考試，會讓學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生把重點放在題庫復(fù)習(xí)、臨時背誦之中，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、設(shè)計能力，而單片機應(yīng)用技術(shù)和PLC應(yīng)用技術(shù)等具有實踐性的課程更不適用于傳統(tǒng)的理論考試方式，應(yīng)該與課程設(shè)計、作品創(chuàng)新、實訓(xùn)操作相結(jié)合進行實踐化的考核。這樣才能夠突出課程的性質(zhì)，突出實踐性、創(chuàng)新設(shè)計性，這樣才能夠提高學(xué)生的參與性和積極性，讓學(xué)生能夠更好地通過協(xié)作合作等方式提高職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在動手操作之中，提升實踐能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。例如，中職院?？梢栽凇坝惤Y(jié)合、五位一體”的引領(lǐng)下，通過競技比賽的方式來考驗學(xué)生的實踐能力、知識掌握能力，進而讓考核方式真正地與“育賽結(jié)合、五位一體”模式相融合。

2.4 打造平臺，培養(yǎng)設(shè)計能力

目前很多中職院校只開設(shè)幾門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、從業(yè)能力，并未真正做到因材施教，沒有將專業(yè)的差異性考慮在內(nèi)，更未根據(jù)學(xué)生的實際需求以及最新的市場發(fā)展需求，來開設(shè)針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。這無疑使得人才培養(yǎng)方案停滯化、無針對化。由此可見，中職院校在新形勢下應(yīng)該通過以下幾個方面來打造平臺，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力、設(shè)計能力、綜合能力。首先，學(xué)校要在條件允許的情況下，建立校內(nèi)創(chuàng)新設(shè)計實驗室，為機電類的電子創(chuàng)新設(shè)計能力服務(wù)。例如，佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院就建立了電子創(chuàng)新實訓(xùn)室、機器人創(chuàng)新訓(xùn)練實訓(xùn)室、機器視覺創(chuàng)新實訓(xùn)室。另外，在實訓(xùn)室建立完畢后，學(xué)校要配備足夠的實訓(xùn)電腦，充足的實驗器材，先進的實驗設(shè)備，對學(xué)生開放，為學(xué)生提供良好的操作條件、實踐條件。在實踐平臺打造完畢后，教師又可引領(lǐng)學(xué)生分成小組或者以個人為單位完成主題設(shè)計，以此積極吸引學(xué)生參與活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、設(shè)計能力、綜合能力。

2.5 以賽促學(xué)，提高綜合能力

職業(yè)競技大賽一方面能夠促進師生之間的交流互動，提高教學(xué)效率，另外一方面還可以增加學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力?？傊?，機電類專業(yè)應(yīng)該重視競賽的開展，真正做到以賽促學(xué)提高學(xué)生的綜合能力。首先，要保證競賽的舉辦能夠鞏固學(xué)生的知識。例如，在競賽舉辦過程當(dāng)中要包含電子技術(shù)、PCB制作技術(shù)、單片應(yīng)用技術(shù)等內(nèi)容，這樣才能夠讓學(xué)生在備賽，在參加過程當(dāng)中鞏固復(fù)習(xí)。另外，參加競賽活動還能夠拓展學(xué)生的思維，中職機電類競賽活動通常是以小組的形式開展，需要小組同學(xué)之間分工合作、討論交流、確定設(shè)計思路，并且解決遇到的各種問題，這樣有利于學(xué)生思維的開拓化，更有利于學(xué)生綜合能力的提升。最后，參加競賽活動還能夠提高創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在競賽過程當(dāng)中通過對電子技術(shù)、單片機應(yīng)用技術(shù)等進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，達到了鞏固復(fù)習(xí)、開拓思維、提高動手能力的效果，還能夠促進學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力的提升，讓學(xué)生在知識的引領(lǐng)下更好地制作出實物。

3 結(jié)語

簡而言之，在“育賽結(jié)合、五位一體”新模式下，機電類專業(yè)應(yīng)該革新人才培養(yǎng)模式，從教師出發(fā)打造更優(yōu)質(zhì)的教師團隊，從學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、設(shè)計能力等各個角度注重學(xué)生能力的提升，讓學(xué)生更好地為社會服務(wù)。同樣也推動了中職院校機電類專業(yè)的發(fā)展，提升了就業(yè)率，進而增加經(jīng)濟效益和社會效益。

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