習(xí)近平關(guān)于教師隊伍建設(shè)重要論述的思想孕育與發(fā)展

陳榮生

（閩江師范高等?？茖W(xué)校，福建福州，350108）

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。習(xí)近平關(guān)于教師隊伍建設(shè)的論述是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，是指導(dǎo)新時代教師隊伍建設(shè)改革的重要行動指南。習(xí)近平在福建工作十七年半，一直高度重視教育工作，關(guān)心關(guān)懷教師。黨的十八大以來，習(xí)近平發(fā)表了對教師隊伍建設(shè)的諸多論述，集中體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央聚焦教師隊伍建設(shè)，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的戰(zhàn)略目標(biāo)。習(xí)近平關(guān)于教師隊伍建設(shè)的論述是當(dāng)前和今后一個時期關(guān)于教師培養(yǎng)的指導(dǎo)性論述，其中蘊含的加強師德師風(fēng)建設(shè)、倡導(dǎo)全社會尊師重教、遵循教育規(guī)律和教師成長規(guī)律、培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍等內(nèi)容，習(xí)近平在福建工作時期就已經(jīng)開始這方面的探索。

一、一以貫之重視教育，始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位

教育是提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社會進(jìn)步的重要基石，教育的作用在全面建設(shè)小康社會和社會主義現(xiàn)代化強國的過程中無可替代。教育工作要遵循科學(xué)規(guī)律，并且發(fā)展的周期很長，要與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)多方面的要求相適應(yīng)。優(yōu)先發(fā)展教育，加快教育現(xiàn)代化，是開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程的必然要求。習(xí)近平高度重視教育，他在《我們應(yīng)怎樣辦好教育》一文中對科技、教育與經(jīng)濟三者之間的內(nèi)在關(guān)系作了闡述：“經(jīng)濟靠科技，科技靠人才，人才靠教育。教育發(fā)達(dá)——科技進(jìn)步——經(jīng)濟振興是一個相輔相成、循環(huán)遞進(jìn)的統(tǒng)一過程，其基礎(chǔ)在于教育?！盵1]這一論述闡明了經(jīng)濟和社會發(fā)展的前提和基礎(chǔ)條件是抓好教育，即教育具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用。20世紀(jì)90年代，我國經(jīng)濟正處于蓄勢待發(fā)階段，習(xí)近平高瞻遠(yuǎn)矚，以戰(zhàn)略性的眼光強調(diào)了教育在經(jīng)濟社會工作中的優(yōu)先地位。1994年11月，習(xí)近平在福州市教育工作會議上強調(diào)：“要進(jìn)一步增強落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位的自覺性和緊迫感，努力促進(jìn)福州市教育工作有一個大發(fā)展。”[2]擔(dān)任福建省省長時，習(xí)近平在2001年的省政府工作報告中強調(diào)：“福建要在更趨激烈的經(jīng)濟競爭中實現(xiàn)跨越式發(fā)展，就必須加快科技教育發(fā)展和人才開發(fā)?！盵3]可見，習(xí)近平在福建工作時期對教育的高度重視，體現(xiàn)了其對中華民族尊師重教優(yōu)良傳統(tǒng)的深刻理解和發(fā)揚繼承，體現(xiàn)了對我黨一貫重視教育的作風(fēng)弘揚。

擔(dān)任總書記后，習(xí)近平對教育優(yōu)先發(fā)展的理念是一以貫之的，體現(xiàn)為深入各級各類學(xué)校調(diào)研，出席各類教育會議并講話，每年教師節(jié)以各種形式看望或慰問教師等。2017年10月，習(xí)近平在黨的十九大報告中指出：“建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置?！盵4]這是對教育事業(yè)作出的新的全面部署，明確了教育的本質(zhì)與在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢征程中的地位、作用，為不斷推進(jìn)教育改革發(fā)展指明了方向。2018年9月10日，習(xí)近平在全國教育大會上指出：“教育是民族振興、社會進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。”[5]這一重要論斷，總覽全局，站在黨和國家事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，為新時代優(yōu)先發(fā)展教育起到了一錘定音的作用。教育是國之大計、黨之大計，習(xí)近平作出的把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位的一系列論斷，為我黨在思想上理論上將教育的地位作了重要闡述，是中國特色社會主義理論“教育篇”的重要內(nèi)容。

二、重視教師地位，把教育發(fā)展的希望寄托在教師

國家的現(xiàn)代化必然需要教育的現(xiàn)代化，而教育的現(xiàn)代化需要優(yōu)秀的教師隊伍來支撐。教育事業(yè)的發(fā)展受多種因素的影響和制約，其中最基礎(chǔ)的是教師隊伍，教師隊伍水平的高低是教育質(zhì)量優(yōu)劣的決定性因素。社會政治經(jīng)濟文化的發(fā)展水平?jīng)Q定著教師的地位，隨著社會制度的變遷、歷史階段的發(fā)展，教師的政治、經(jīng)濟、社會地位也在不斷發(fā)生變化。社會越是發(fā)展，教育的重要性就愈發(fā)突出，教師的地位和作用就愈發(fā)突顯。中國古代儒家把教師的地位看得很高。《尚書·泰誓》中說：“天佑下民，作之君，作之師。”將君師視為一體或?qū)⒕龓煵⒘杏谕鹊匚?。《荀子·禮論》記載：“天地者，生之本也；先祖者，類之本也；君師者，治之本也?！?進(jìn)一步把師納入“天、地、君、親”的序列。習(xí)近平對尊師重教這一中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)有著深刻地理解與傳承。在福建工作期間，習(xí)近平始終關(guān)心關(guān)懷教師。主政寧德時，習(xí)近平支持開展“重教、支教、愛教”活動，營造全社會重視教育、支持教育事業(yè)發(fā)展的濃厚氛圍。1988年9月，習(xí)近平召開寧德地委班子成員辦公會，專門研究教育問題。他講到：“一是要肯定成績看差距，把教育搞上去是我們不可推卸的責(zé)任；二是一定要下決心解決薄弱環(huán)節(jié)，辦一些實實在在的事情，這包括我們提到的改善辦學(xué)條件實現(xiàn)‘一無二有’的問題，還有一個就是解決各地欠發(fā)教師工資的問題，穩(wěn)定教師隊伍；三是強調(diào)要分層次推進(jìn)教育體制改革。”[6]1989年9月，習(xí)近平在寧德地區(qū)慶祝教師節(jié)和表彰先進(jìn)教育工作者大會上強調(diào)：“教師節(jié)應(yīng)成為社會尊師重教日?！盵7]擔(dān)任福州市委書記時，每年教師節(jié)時他均親率黨政班子慰問教師，以市委市政府最高規(guī)格召開表彰大會，在社會上營造出良好的尊師重教氛圍。1991年2月13日（農(nóng)歷臘月二十九），時任福州市委書記兼任閩江職業(yè)大學(xué)校長的習(xí)近平輕車簡從，來到閩江職業(yè)大學(xué)教職工宿舍，慰問教職員工，同學(xué)校干部、教授和青年教師代表20余人共進(jìn)年夜飯。[8]2001年，習(xí)近平在福建省基礎(chǔ)教育工作會議上強調(diào)：“對于不按規(guī)定按時足額發(fā)放教師工資，挪用擠占教師工資的地方，省里將停止一切財政轉(zhuǎn)移支付和各類經(jīng)費的專項補助，并追究政府主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任?！盵7]2002年教師節(jié)前一天，習(xí)近平專門到集美大學(xué)慰問教師并與教師代表座談。會后，他還特意去看望他在清華大學(xué)時的老師劉翠琴，給老師送上鮮花，并且深情地說：“謝謝您當(dāng)年的教育和培養(yǎng)?！盵9]這些論述和身體力行，體現(xiàn)了習(xí)近平對教師地位的重視。

擔(dān)任總書記后，習(xí)近平更加重視教師的地位，他的一系列關(guān)于教師地位的論述，對全社會形成良好的尊重知識、尊重人才的氛圍起到了極其重要的推動作用。在2018年全國教育大會上習(xí)近平總書記提出：“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。全黨全社會要弘揚尊師重教的社會風(fēng)尚，努力提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會聲望，在教書育人崗位上為黨和人民事業(yè)作出新的更大的貢獻(xiàn)?！盵5]這些論述凝聚了習(xí)近平在北京師范大學(xué)、北京市八一學(xué)校等各種場合對教師地位的總結(jié)，是總書記站在社會歷史的角度，以自己親力親為的行動，把教師的社會地位提升到全局性的高度，充分體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人尊重知識、尊重人才，推動歷史前進(jìn)的治國方略，也充分體現(xiàn)了習(xí)近平總書記以自己的親力親為帶頭示范著中華民族五千年以來所具有的尊師重教的傳統(tǒng)美德。“國將興，必貴師而重傅”，教師隊伍是國家建設(shè)的重要支撐力量。我國是社會主義國家，只有充分尊重教師，尊重教師的勞動，為教師的發(fā)展創(chuàng)造必要的條件，解決他們的實際困難，提高他們的待遇，讓全社會羨慕教師這一職業(yè)，我國的教育事業(yè)良好發(fā)展局面才能有可靠的保證，社會主義建設(shè)事業(yè)也才能千秋偉業(yè)、長盛不衰。

三、重視師德師風(fēng)建設(shè)，積極推動教師素質(zhì)提升

師者行為世范，方能傳道授業(yè)解惑。中華民族自古尊師重教，并將這一傳統(tǒng)視為社會文明進(jìn)步之基。教師不僅是授業(yè)的經(jīng)師，更要做傳道的人師，其道德操守、行為舉止，向來受到嚴(yán)格的約束。中國歷朝歷代對“為人師表”的教師師德都極為重視，并且均作為能否從事教師職業(yè)的先決條件。師德師風(fēng)作為一種隱性教育力量，對受教育者道德品質(zhì)的發(fā)展有著重要的示范與引領(lǐng)作用。習(xí)近平關(guān)于師德師風(fēng)的論述，既繼承了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又是對師德師風(fēng)問題的精準(zhǔn)診斷和對新時代師德師風(fēng)建設(shè)的方向指引。習(xí)近平在福建工作期間就非常重視師德師風(fēng)在教育過程中對學(xué)生的引領(lǐng)作用，他在各種場合的教育論述中從教師的責(zé)任意識、教師的道德底線意識、教師的道德境界追求等多方面闡發(fā)了師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和建設(shè)內(nèi)容。1990年9月22日，習(xí)近平在閩江職業(yè)大學(xué)迎新暨軍民共建大會上的講話中指出：“要以身作則、以德育人?！盵8]習(xí)近平的講話體現(xiàn)了其作為一名馬克思主義者應(yīng)有的品質(zhì)和思想境界。

擔(dān)任總書記后，習(xí)近平更加重視師德師風(fēng)建設(shè)，積極倡導(dǎo)好教師要做“經(jīng)師”和“仁師”的統(tǒng)一，強調(diào)教師不但要教書還要育人。習(xí)近平總書記不僅對師德師風(fēng)進(jìn)行了道德層面的定位，而且進(jìn)行了政治高度的定位。2014年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記同北京師范大學(xué)師生代表座談時提出了“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的好教師的標(biāo)準(zhǔn)，為新時代教師的成長指明了道路。“四有”好老師是對“學(xué)高為師，身正為范”的深化和提升，更有助于指引廣大一線教師做好學(xué)生的“大先生”和引路人。廣大一線教師要始終努力提高自身道德情操，提高知識水平和教學(xué)能力，為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人而不懈努力，為實現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化和教育強國建設(shè)而不懈奮斗。2016年9月9日，習(xí)近平總書記在北京市八一學(xué)校提出：“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人?！盵10]這一論述說明教師要立德樹人，不僅要教知識，還要用自己的人生閱歷和經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生的特點為其“量身定制”適合的成長道路。2016年12月7日至8日，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要加強師德師風(fēng)建設(shè)，堅持教書和育人相統(tǒng)一， 堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教?！盵11]“四個相統(tǒng)一”是新時代對師德師風(fēng)建設(shè)提出的客觀要求。教師的使命在于教書育人，統(tǒng)一于培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的實踐過程中；言傳身教、以身示范是作為一名教師教育學(xué)生的必備素質(zhì)；求學(xué)問道是教師的基本專業(yè)素質(zhì)要求，要關(guān)注人類社會生活的本質(zhì)，回答時代提出的命題；學(xué)術(shù)活動的健康發(fā)展離不開學(xué)術(shù)規(guī)范，社會進(jìn)步與發(fā)展離不開理論創(chuàng)新，學(xué)術(shù)自由為理論創(chuàng)新提供了前提和保障。2018年5月2日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上強調(diào)，評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)。習(xí)近平對師德師風(fēng)的系列論述，既高度注重教師的思想政治素質(zhì)，同時也高度注重教師的職業(yè)道德；既是對教師隊伍建設(shè)的要求，也是對教師隊伍建設(shè)的期望，體現(xiàn)了他對尊師重教歷史內(nèi)涵的一貫理解，體現(xiàn)了他對教師引導(dǎo)社會積極向上推動社會進(jìn)步的熱切期盼。師德師風(fēng)的建設(shè)實際上關(guān)系“怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人”這一教育的重大問題?！暗茏邮聨煟赐诟?，習(xí)其道也，學(xué)其言語”，說明什么樣的教師將培養(yǎng)什么樣的人。我國是社會主義國家，教育的階級性體現(xiàn)了我們的教育必須為社會主義事業(yè)服務(wù)，必須為國育人、為黨育才，所以要建設(shè)一支黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型的教師隊伍，師德師風(fēng)建設(shè)是擺在教育面前的首要問題。

四、重視教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)，系統(tǒng)闡述了要辦好師范教育

教育的基礎(chǔ)在教師，教師培養(yǎng)的基礎(chǔ)在師范院校。共和國成立以來，教師隊伍建設(shè)發(fā)展的實踐證明：師范院校的建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)所在，建立以師范院校為主體、高水平非師范院校參與的中國特色師范教育體系，必須高度重視師范院校建設(shè)。對于教師隊伍，習(xí)近平總書記希望教師要做好老師，要培養(yǎng)一大批好老師。師范教育就承擔(dān)著培養(yǎng)好老師，培養(yǎng)一大批好老師的時代重任。習(xí)近平在福建工作期間，重視師范院校建設(shè)，到各地調(diào)研時只要有時間均要到各地師范院?？纯?。主政寧德時，習(xí)近平多次到寧德師范高等?？茖W(xué)校（現(xiàn)為寧德師范學(xué)院）看望師生，幫助師生解決困難。1991年教師節(jié)，時任福州市委書記的習(xí)近平在走訪過程中了解到教師住房困難等若干情況后強調(diào)：“群眾衣食住行是黨和政府最關(guān)心的一件事。到2000年，我市要基本實現(xiàn)一房一住戶的目標(biāo)。人民教師很辛苦，教師的住房要按照房改的精神與要求，給予一定的傾斜、統(tǒng)籌，逐步加以解決?！盵12]1994年11月，福州召開全市教育工作會議，習(xí)近平根據(jù)閩江職業(yè)大學(xué)、福州師范?？茖W(xué)校等福州市屬高校的實際，提出“適度發(fā)展?？平逃蛶煼督逃钡目傮w思路。習(xí)近平根據(jù)當(dāng)時福州師資短缺的現(xiàn)狀提出：“要堅持優(yōu)先發(fā)展師范教育，辦好各類師范教育，吸引優(yōu)秀初、高中畢業(yè)生報考師范院校。”[2]習(xí)近平在地方工作時對師范教育的關(guān)心和支持，體現(xiàn)了他對教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)已經(jīng)有了十分深刻的認(rèn)識。

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教師教育，重視師范院校建設(shè)。他到北京師范大學(xué)和北京市八一學(xué)?？疾鞎r提出的“四有好老師”的標(biāo)準(zhǔn)和“四個引路人”的要求，是新時代黨和國家對教師素質(zhì)和能力發(fā)展的要求和希望，是對教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的提升和引領(lǐng)，是對教師專業(yè)素養(yǎng)的細(xì)化與完善。2014年9月，習(xí)近平總書記在考察北京師范大學(xué)時指出：“各級黨委和政府要從戰(zhàn)略高度來認(rèn)識教師工作的極端重要性，把加強教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作來抓。要加強教師教育體系建設(shè)，加大對師范院校的支持力度。”[13]2017年，習(xí)近平總書記主持召開十九屆中央第一次深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組會議，審議并通過了《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，《意見》提出要加大對師范院校支持力度，實施教師教育振興行動計劃，建立以師范院校為主體、高水平非師范院校參與的中國特色師范教育體系。這充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教師人才的培養(yǎng)，重視師范院校體系的建設(shè)，重視有更多的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)子選擇師范教育，從事教師職業(yè)。因此，只有認(rèn)真按照黨中央國務(wù)院的要求辦好師范教育，建設(shè)一批高水平的師范院校，形成層次分明、數(shù)量充足、辦學(xué)特色鮮明的有中國特色的師范教育體系，才能為建設(shè)新時代中國特色社會主義教育體系打下堅實的基礎(chǔ)，才能為新時代中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)成千上萬的合格建設(shè)者和接班人。近年來，培養(yǎng)國家公費師范生、師范生生均教育經(jīng)費提高等一系列支持師范院校發(fā)展政策落地，中國特色社會主義師范院校建設(shè)體系已經(jīng)形成。

五、注重教師發(fā)展，關(guān)心教師管理體制機制改革

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出：“要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，堅決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題?！盵5]如何深化教育體制機制改革，辦好人民滿意的教育，始終是習(xí)近平總書記關(guān)心的事情。1991年9月，時任福州市委書記的習(xí)近平在福州市慶祝第七個教師節(jié)的表彰大會上強調(diào)：“各級黨政領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入學(xué)校，傾聽教師的意見和呼聲，積極熱情支持教育工作，盡最大努力為他們排憂解難；進(jìn)一步動員全黨全社會力量，為教育事業(yè)辦好事、辦實事，以推動教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展?！盵12]1994年11月，習(xí)近平在福州市教育工作會議上強調(diào)：“要著力建設(shè)一支具有高尚的師德修養(yǎng)、良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍。”[7]習(xí)近平在兼任閩江職業(yè)大學(xué)校長期間，重視師資隊伍建設(shè)，新蓋教師宿舍樓，引進(jìn)優(yōu)秀骨干教師，對教師實行全面評估考核，建立了一支專職教師為主，兼職和聘用教師為輔的素質(zhì)良好、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的師資隊伍。2002年9月9日，第十八個教師節(jié)前夕，時任福建省省長的習(xí)近平代表省委、省政府專程前往集美大學(xué)看望、慰問全校教師，他強調(diào)：“集美大學(xué)要繼續(xù)深化教育體制改革，不斷創(chuàng)新機制，堅持學(xué)以致用、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。教育、科研要和當(dāng)?shù)貙嶋H相結(jié)合，要更有針對性。在師資隊伍建設(shè)中要堅持培養(yǎng)、引進(jìn)、借用相結(jié)合，創(chuàng)造一個人盡其才的平臺。”[14]在福建工作期間，習(xí)近平已經(jīng)在提升教師專業(yè)素質(zhì)能力、理順體制機制、提高教師地位待遇等方面，做了許多深刻的探索。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對教師的使命、角色、標(biāo)準(zhǔn)作出的一系列論述揭示了新時代教師隊伍建設(shè)的重要性，對教師隊伍建設(shè)在體制機制方面進(jìn)行改革提出了更高的要求。2014年9月10日，習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)提出：“找準(zhǔn)教師隊伍建設(shè)中存在的主要問題，尋求深化教師隊伍建設(shè)改革的突破口和著力點，不斷提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)的質(zhì)量。”[13]在十九屆中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會議通過的《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》中，對目前制約教師隊伍建設(shè)發(fā)展的教師編制、教師職稱、教師管理、教師待遇等一系列問題提出了改革意見，尤其是針對教師普遍關(guān)心的教師待遇問題再次提出了“健全中小學(xué)教師工資長效聯(lián)動機制，核定績效工資總量時統(tǒng)籌考慮當(dāng)?shù)毓珓?wù)員實際收入水平，確保中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平”。這充分體現(xiàn)了習(xí)近平一貫以來對教師發(fā)展的關(guān)心關(guān)懷，以及對教師隊伍建設(shè)改革的積極推進(jìn)。廣大教師身處教育改革的第一線，對教育改革的重要性、必要性和迫切性最有發(fā)言權(quán)，沒有廣大教師的積極參與以及在改革中切實解決長期困擾在教師隊伍中存在的問題，教育改革就不可能取得積極的成效。以習(xí)近平同志為核心的黨中央始終站在全局性、戰(zhàn)略性的高度，充分認(rèn)識到建設(shè)一支黨和人民滿意的人民教師隊伍的重要性，堅持把深化教師隊伍建設(shè)改革作為教育改革的重中之重來抓，使教師隊伍建設(shè)取得了實實在在的成果，廣大教師干事創(chuàng)業(yè)的激情煥然一新。

六、結(jié)語

習(xí)近平同志在福建時期對教師隊伍建設(shè)的探索以及十八大以來關(guān)于教師隊伍建設(shè)的論述，內(nèi)涵豐富、思想深邃，是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，具有重要的理論價值與現(xiàn)實意義。一是傳承和發(fā)展了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想。主政地方時，習(xí)近平重視教育、重視教師地位、重視師德師風(fēng)建設(shè)、重視教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)、注重教師發(fā)展，積累了豐富的地方實踐經(jīng)驗，這為他十八大后系統(tǒng)闡述教師隊伍建設(shè)觀點奠定了重要基礎(chǔ)。擔(dān)任總書記后，習(xí)近平站在戰(zhàn)略和全局的高度，強調(diào)要繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，強調(diào)要推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。在新的歷史時期，我們應(yīng)更好地探尋其時代意義，使其實現(xiàn)新的發(fā)展、發(fā)揮更大作用。二是開拓了馬克思主義教育思想的新境界。習(xí)近平總書記關(guān)于教師隊伍建設(shè)的論述既堅持了馬克思主義教育思想的基本立場、觀點、方法，又汲取了馬克思主義教育思想中國化的理論創(chuàng)新成果，系統(tǒng)闡述了教師的地位、價值和使命，譜寫了馬克思主義教師隊伍建設(shè)思想新的時代篇章。習(xí)近平總書記關(guān)于教師隊伍建設(shè)的論述強調(diào)“三個牢固樹立”，對教師的內(nèi)在要求更加明確；提出師德師風(fēng)是評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)和“四個相統(tǒng)一”，使教師的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)更加清晰；提出“四有”好老師，使教師培養(yǎng)的方向更加明確；提出“四個引路人”，使教師的價值立場更加鮮明。這些新理念新思想新觀點，從根本上闡明了新時代教師隊伍建設(shè)的方向、道路、方針、原則等一系列根本性問題，以全新視野深化了對教育發(fā)展規(guī)律、教師成長規(guī)律、人才培養(yǎng)規(guī)律的認(rèn)識，標(biāo)志著新時代中國特色社會主義教師隊伍建設(shè)理論發(fā)展達(dá)到了新高度。三是為造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍指明了方向。習(xí)近平總書記關(guān)于教師隊伍建設(shè)的論述為新時代中國教師隊伍建設(shè)改革發(fā)展明確了戰(zhàn)略目標(biāo)和任務(wù)，指明了方向和道路。習(xí)近平總書記關(guān)于教師隊伍建設(shè)的論述科學(xué)規(guī)劃了加快推進(jìn)新時代教師隊伍建設(shè)的實現(xiàn)路徑和行動方略，繪制了新時代教師隊伍建設(shè)的路線圖，為新時代全面深化教師隊伍建設(shè)改革提供了根本遵循和行動指南。

習(xí)近平同志在福建工作十七年半，無論在什么領(lǐng)導(dǎo)崗位上，始終關(guān)心教育，關(guān)心教師發(fā)展，積極開展教育及教師隊伍建設(shè)的改革與實踐，為福建教育事業(yè)的發(fā)展留下了許多寶貴經(jīng)驗，是福建教育改革與發(fā)展的重要精神財富，也是習(xí)近平關(guān)于教師隊伍建設(shè)論述形成的重要時期。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央推動馬克思主義中國化發(fā)展，逐步建立和完善了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想理論體系，開展了一系列有中國特色的教育改革和實踐，為形成新時代中國特色社會主義教育思想打下了堅實的基礎(chǔ)。