道德與法治課堂中學生文化自信的培育

鄭曉青

（尤溪第一中學文公分校，福建三明 365100）

黨的十九大報告中指出：文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。中華民族五千多年文明歷史孕育了豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，源遠流長又博大精深。當前，中學生對中華優(yōu)秀文化的學習不深、重視不夠、認識不足，理解、鑒賞能力較弱，教師在教學中只注重課程知識的傳授，更關注考試成績，而輕文化自信教育的培養(yǎng)。因此，在道德與法治教學中，如何有效培養(yǎng)學生文化自信，引領促進學生形成正確認識，成了該學科的重要課題。

一、充分利用教材資源，確立文化認同

1.尋找中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

新版道德與法治教材中，無論是正文，還是資料類素材（運用你的經驗、閱讀感悟、探究分享及拓展空間等），在不同年級的教材里，均體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。如七年級上冊《學習伴成長》中繁體字“習”字代表的意思；七年級下冊《青春有格》正文中的“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”的國學經典名句；八年級上冊《誠實守信》探究與分享中的“一諾千金”的歷史典故；九年級上冊《我們的夢想》“相關鏈接”處的《禮記·禮運》的儒家典籍等。教材中的這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，不僅有助于提高學生的鑒賞能力，而且可以增強課堂的人文氣息，陶冶學生文化情操，引導學生樹立文化歸屬感，進而增強文化自信。

2.弘揚社會主義先進文化

社會主義先進文化的精髓是社會主義核心價值觀，新版道德與法治教材編寫以社會主義核心價值觀為引領并貫穿始終。如七年級下冊主要將個人、社會層面價值準則滲透其中。例如：《青春時光》體現(xiàn)自由、文明，《做情緒情感的主人》體現(xiàn)友善，《在集體中成長》體現(xiàn)平等、友善，《走近法治天地》體現(xiàn)法治、公正。九年級上冊主要將國家層面價值準則滲透其中。例如：《富強與創(chuàng)新》體現(xiàn)富強，《民主與法治》體現(xiàn)民主，《文明與發(fā)展》體現(xiàn)文明，《和諧與夢想》體現(xiàn)和諧。各冊教材有所不同、各有側重。教材每個單元學習主題背后都關聯(lián)到社會主義核心價值觀。教學中，要充分利用這些經過實踐洗禮的先進文化，讓學生領會中華文化的延續(xù)與發(fā)展，感受中華文化的活力，充分樹立文化自信。

二、合理創(chuàng)設教學情境，強化文化自信

1.時政引領文化自信

時政教學是道德與法治課不可或缺的部分，教師在課堂教學中為學生引入當前熱門或典型的話題，把時政與教學內容有效結合，開拓學生的知識面。如九年級上冊《延續(xù)文化血脈》這一課教學，教師可播放“北京8分鐘”讓學生觀看，這段短短的視頻詮釋了科技奧運和人文奧運的精神，讓學生思考：這段視頻呈現(xiàn)了中華民族的哪些文化元素？同學們看完之后有何感想？運用多媒體視頻，使學生對內容產生興趣，感受到我國科技取得的輝煌成就，既能幫助學生了解時事，又能感受到我國傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)學生的愛國情感。

2.情境凸顯文化自信

教學中，教師要善于創(chuàng)設情境，引導學生進行情感體驗，實現(xiàn)道德與法治課情感與價值觀的有機統(tǒng)一。教師對課堂教學進行構建，以強化學生的文化自信。在教學《少年有夢》一課時，教師要敏銳地將少年夢與中國夢結合起來，引導學生正確認識二者之間的關系，以及夢對青少年健康成長的意義。在教學過程中，教師先提出問題：你的夢想是什么？怎樣實現(xiàn)夢想？可以引導學生表達自己的夢想及如何實現(xiàn)夢想？在學生獲得初步意識基礎上，趁熱打鐵，接著播放視頻，用直觀的形象強化學生夢想認識，引導學生認識到少年必須要有夢想，不應止于心動，更要在于行動。最后出示素材：習近平總書記關于夢想的闡述，引導少年的夢與更多人的夢及社會國家的需要結合起來，提升少年夢的層次。通過培養(yǎng)文化自信，鑄就學生的中國夢。

3.紅色經典培養(yǎng)文化自信

紅色經典記錄著優(yōu)良傳統(tǒng)，傳承著革命精神，始終是激勵中華民族自強不息、百折不撓的強大精神支柱。每逢建黨、建軍、國慶和重大節(jié)日，電視臺都會播放紅色經典電影，是青少年學習的大好時機?！堕W閃紅星》《地道戰(zhàn)》《鐵道游擊隊》《上甘嶺》等都給我們留下了深深的印記。把紅色經典融入到課堂教學中，對培養(yǎng)學生的文化自信具有很好的價值引領作用。如教學九年級上冊《凝聚價值追求》，教師可結合課程播放紅色經典電影，同時提問：“為什么紅色經典電影歷經幾十年經久不衰？影片素材與中華優(yōu)秀文化有什么聯(lián)系呢？”向學生解釋：影片塑造了大批革命者用血肉之軀書寫的理想信念，體現(xiàn)了自強不息、厚德載物的中華民族精神，彰顯了中華優(yōu)秀文化的歷史影響和現(xiàn)實作用，從而提高學生對中華優(yōu)秀文化的認同感，激發(fā)民族文化自豪感。

三、深入開發(fā)地方課程資源，引領文化實踐

1.傳承古代文化

結合本地文化特色，因地制宜開發(fā)校本課程，開展富有特色的文化活動，使文化自信教育更加接地氣。尤溪是朱熹的誕生地，為推進學校文化自信建設，開展了以“弘揚朱子文化，傳承中華美德”為主題的“朱子文化進校園”系列活動。通過“誦”（師生齊誦朱子家訓）、“學”（學朱子文化的班會課）、“品”（品朱子文化手抄報）、“揚”（揚朱子文化的演講故事）、“研”（研朱子文化的課題研究）、“頌”（頌朱子文化的師生書畫展）等豐富多樣的文化教育活動，在實現(xiàn)文化育人的同時，強化了學生的文化自信。

2.踐行革命文化

文化自信要知行合一，不僅體現(xiàn)在教學層面上，更要體現(xiàn)在實際行動中。要引導學生在實踐中感悟文化，增強文化自信。尤溪地處閩中，屬原紅色蘇區(qū)范圍。因此在教學七年級上冊《敬畏生命》這一課時，教師可帶領學生開展革命文化追憶活動。如清明祭祖、利用網絡向人民英雄敬獻花籃、進行國旗下的講話；帶領學生走進縣博物館“蘇區(qū)展廳”參觀，了解解放前尤溪革命斗爭歷史，緬懷革命先烈英雄事跡等。通過革命文化傳承系列活動，弘揚偉大的蘇區(qū)精神和長征精神，讓革命文化深深地扎根在每一位學生心中。

3.感受旅游文化

在教學八年級上冊《走進社會生活》時，教師帶領學生深入了解本縣的旅游文化。尤溪聯(lián)合梯田獲“全球重要農業(yè)文化遺產”稱號，是中國五大魅力梯田之一。通過實地了解“梯田文化”，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、保護旅游資源的情感，從生活實踐中感受地方優(yōu)秀文化的魅力。尤溪湯川俠天下旅游區(qū)是全國首創(chuàng)俠文化山水景區(qū)和國家4A級旅游景區(qū)，實現(xiàn)了俠文化與高峽、湖泊完美融合。讓學生在旅游區(qū)里親身體驗，感受自己仿佛就是一個大俠，感覺自己進入了武林世界，深入體會武林文化的魅力的同時，也增加了對本土文化的自信。

教材是最主要最規(guī)范的教學載體，課堂是教學的主陣地。高度重視并運用豐富有效的課堂組織形式、教學設計，讓學生學的有悟有得，樹立起文化自信是關鍵。地方課程資源的開發(fā)，可促進自信教育落地生根，催生自信教育開花結果，是自信教育的落腳點和終極要求。

上述三個方面既互相聯(lián)系又統(tǒng)一整體，通過教學，可促進學生提高認識，從而更好地繼承、發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。