網絡視域下大學生媒介素養(yǎng)教育探析

陳雨嫣

(南京理工大學馬克思主義學院，江蘇南京210094)

隨著互聯網的迅速發(fā)展，新媒體時代的到來，面對浩瀚的網絡空間和無窮無盡的信息。如何提高大學生的媒介素養(yǎng)是本文要探討的問題。

一、網絡視域下加強媒介素養(yǎng)教育的必要性

（一）互聯網的快速發(fā)展

根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發(fā)布的第43次《中國互聯網絡發(fā)展狀況統計報告》顯示，截至2018年12月，我國網民規(guī)模達8.29億，普及率達59.6%。以上數據充分顯示了我國互聯網每年都在進步，網民數量每年都有上升，網絡覆蓋率不停擴大?；ヂ摼W的迅速發(fā)展是人類進入了信息時代，整個世界變成了“地球村”，各個國家之間的距離瞬間拉近。國家的信息互通有無、即時傳送，這給世界人民帶來了在各個方面的快捷方便，也便于及時掌握國家動態(tài)與世界新聞。網絡是一把雙刃劍，在便捷生活的同時也帶來了諸多問題，打開手機和電腦等工具，映入眼簾的是無窮無盡和各種各樣的信息，這對于信息的選擇和辨別就變得十分重要。新媒體時代人人都可以在網絡上散布信息、傳播信息，其中充斥著很多不健康內容，如暴力、色情等，對尚在成長中的大學生有著巨大的沖擊力。每一種信息背后都有其傳播意義和價值，對于隱藏在虛假表面下的實質內容需要謹慎地加以思考和辨別，而大學生的辨別能力容易受到他人的引導，加強對大學生媒介素養(yǎng)的教育是必要的。

（二）西方意識形態(tài)的沖擊

我國的互聯網發(fā)展雖然得到迅速上升，但是網絡核心技術依舊掌握在西方發(fā)達國家手中，“作為因特網基礎設施的根服務器，全球共有13臺，其中美國擁有1臺主根服務器和9臺輔根服務器，可以說美國控制著全球的互聯網命脈?！盵1]如此可見，我國的互聯網技術難以有自身的控制，與美國的技術差距還是很大。在技術沒有完全掌握而網民占全球大部分的矛盾情況下，西方發(fā)達國家就極易通過技術差距從互聯網對我國發(fā)出攻擊，意識形態(tài)的攻擊是沒有硝煙的戰(zhàn)爭。近年來我國一直都強調意識形態(tài)的重要性，要求搶占意識形態(tài)的陣地，注重網絡空間的治理。以美國為首的資本主義國家企圖用“和平演變”等方式，破壞我國意識形態(tài)安全，在網絡上傳播中國稱霸等不實言論，污蔑中國的國際地位和形象。媒介素養(yǎng)教育是保護我國意識形態(tài)安全的重要措施，意識形態(tài)關乎著一個國家的性質和安全穩(wěn)定，培養(yǎng)大學生主動與國外不良信息作斗爭的思想有益于保護國家安全和完整。

（三）培養(yǎng)大學生媒介素養(yǎng)面臨挑戰(zhàn)

目前許多大學生在使用網絡媒介時出現了許多問題，不能準確辨別真?zhèn)?、不能正確傳播信息。首先，大學生對于媒介的利用出現極端化，有一部分學生沉迷于電腦與手機，一味沉浸在游戲世界中，因此荒廢學業(yè)。大量的事例表明大學生因對網絡的不正確利用會導致言行舉止出現偏差，因上網與家人吵架等現象不勝枚舉。其次，大學生對于信息的選擇沒有辨別能力。大學生的信息來源不再依靠傳統媒介，也不再依賴于教師的知識傳授，更多的是從網絡上搜索下載信息，通過自主下載的信息不受他人控制與監(jiān)督，具有隱私性，但是這也不利于家長和教師對其思想成長的督導。網絡充斥著多種多樣的信息，難免會瀏覽到不良信息，好奇心和追求刺激催其探索，使大學生的思想和價值觀都將受到極大的動搖。再次，大學生對信息的傳播和使用陷入困囿，傳播信息是表達自己的態(tài)度和看法的一種有效途徑，但是大學生在傳播過程中發(fā)現傳播的內容往往是錯誤的信息，且容易遭人誤解，以至于對傳播信息失去信心和產生反感。大學生對信息的使用大多數是用于學習資料上的查詢，如何擴大大學生對信息廣泛、正確利用，擴充知識是現在媒介素養(yǎng)教育亟待解決的問題。

媒介素養(yǎng)是隨著網絡發(fā)展而興起的一種能力要求，國內學者認為：“網絡媒介素養(yǎng)是指人們了解、分析、評估網絡媒介和利用網絡媒介獲取、創(chuàng)造信息的能力?！盵2]中國的媒介素養(yǎng)興起較晚，關于此方面的教育缺失，因此補足大學生媒介素養(yǎng)的教育是有其必要的。媒介素養(yǎng)教育就是要培養(yǎng)出媒介素養(yǎng)所具備的能力，以便大學生能夠更好地利用網絡和新媒體。

二、媒介素養(yǎng)教育的內容意蘊

（一）培養(yǎng)媒介基本認知能力

媒介更多地作為信息傳播載體和中介而存在，對媒介的不正確認識會使得大學生們不能合理地對待媒介，不能主動掌控媒介，容易被其娛樂性特點所侵蝕?，F階段除了新聞傳媒專業(yè)的學生以外，大多數都沒有接受過正規(guī)的媒介培訓，對于媒介行業(yè)的具體工作和操作流程沒有清晰的認識，他們更多地將其作為娛樂工具和搜索工具，因此容易花大量的時間沉迷在網絡世界中，不能做到合理上網，對于網絡世界的新鮮知識感到好奇。媒介素養(yǎng)教育培養(yǎng)大學生對媒介的正確認識能夠幫助其對于媒介的理智使用，合理控制上網時間和內容瀏覽。

（二）培養(yǎng)媒介信息辨別能力

現在大學生主要是根據自身的興趣愛好來選擇信息，難以對新聞推送和信息真假進行理智甄別，大多數的學生會偏向于對娛樂性新聞的關注，娛樂新聞影響著大學生的世界觀、人生觀和價值觀，因此媒介素養(yǎng)教育在對媒介信息認知和選擇能力上的培養(yǎng)就顯得至關重要。大學生的思想尚在成熟階段，容易產生“跟風”心理，對于網絡媒介信息的看法也極易被影響，人云亦云，沒有自己的獨立思考和對信息的診斷能力，因此就容易受到信息的控制，被信息牽制，立場由主動轉為被動接受。媒介素養(yǎng)教育使大學生有信息認知和選擇能力，如果能夠在浩瀚的信息中參透本質，在良莠不齊的信息中辨別真?zhèn)?，就不會在虛無縹緲的網絡空間中迷失自己，可以正確地選擇自己需要的信息，對信息背后真正的意義加以理解，可以辨別他人的“不良用心”。

（三）培養(yǎng)媒介信息傳播能力

信息只有通過一定的媒介才能得以傳播、散布，大學生是互聯網時代的主力軍，他們是制造和傳播信息的主體，但是在實際操作中。大學生對信息的傳播取決于他們對于一件事的看法與態(tài)度，首先根據興趣選擇了要瀏覽的信息，再根據情緒和態(tài)度對其進行傳播。大學生在傳播中有自身的理解和看法，但是在選擇信息傳播過程中會受到大眾態(tài)度的影響，如意見領袖和網絡“大V”的出現就極大地破壞了大學生的獨立思考，使他們不再對信息追根溯源，不會深入探討事件的發(fā)展進程，進而影響到大學生對信息的傳播出現偏差，達不到他們的預期效果。信息的傳播首先是建立在對信息的選擇之上的，在培養(yǎng)傳播能力的同時也要注重對其獨立思考的教育。

（四）培養(yǎng)媒介信息使用能力

網絡信息的繁多復雜使得大學生能夠隨時隨地在網上搜索自己需要的信息，為之所用。大學生對于網絡的利用越來越熟練，當有不理解的事情時首先就會上網查找答案，現在高校幾乎都開設有信息檢索課，課程設置目的是為了大學生能夠在網絡中快捷高效地搜索到自己想要的信息和資料，以便節(jié)約時間和精力。媒介素養(yǎng)教育應該在此基礎上加強大學生對其他有用信息的使用，使他們在瀏覽過程中增長見識和文化，拓展知識寬度和深度，將網絡媒介平臺充分利用起來。

（五）培養(yǎng)正確的網絡道德品質

人們在現實世界中以身份為依托生活在社會上，人際關系交往都是透明清晰的，但是在網絡世界中，人們失去了身份的局限，無需為自己的語言負責，將自己隱藏在電腦背后的真正性格暴露無遺，他們將在現實生活中的不滿發(fā)泄在網絡世界，對公眾人物和弱勢群體的攻擊使其找到快感和發(fā)泄出口，很多人在不了解事情原委的情況下也加入到攻擊當中，最后造成網絡生態(tài)的污染。因此媒介素養(yǎng)教育在網絡道德培養(yǎng)方面具有重要的現實意義，以此營造風清正氣的網絡空間。

大學生媒介素養(yǎng)教育是學校教育的重點內容，大學生擁有良好的媒介素養(yǎng)有利于網絡空間的建設和國家的發(fā)展，它的開展要依靠學校、社會和國家三個層面的共同合力。

三、培塑大學生媒介素養(yǎng)教育路徑

（一）以學校為基礎，展開媒介素養(yǎng)教育

國外的媒介素養(yǎng)教育一直是高校教育的重要科目，我國的媒介素養(yǎng)教育起步較晚，且并沒有完全的普及，許多高校沒有開設媒介素養(yǎng)教育的相關課程，或者也只是將其作為選修課，沒有引起足夠的重視，但是現在我國網絡生態(tài)出現的些許問題都與媒介素養(yǎng)教育息息相關。學校作為大學生學習的場域，承擔著培養(yǎng)學生、教育學生的責任，除了教授專業(yè)知識以外，還要以立德樹人為根本任務，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義人才。首先，面對我國如此巨大的網民數量，大學生是其中的主力軍，所以高校要在學生完全脫離學校教育之前就為學生灌輸媒介素養(yǎng)的重要性，這樣才能使他們有能力獨自良好地使用網絡。媒介素養(yǎng)是學生在學校和社會生活中都必須具備的一項基本技能，學校要對媒介素養(yǎng)教育引起高度重視，主動開設媒介素養(yǎng)相關課程并形成專業(yè)的教育體系。從學生入學之初就強調媒介素養(yǎng)的現實意義，并在課程安排中有規(guī)律地教授，使學生從一開學就能接觸到網絡使用的正確態(tài)度和方法，對于復雜的網絡信息有辨別的能力，懂得如何正確傳播和使用信息，提高媒介素養(yǎng)所要求的各種能力。學校還要引進一批在媒介教育方面優(yōu)秀的教師隊伍，增強師資力量，為媒介素養(yǎng)教育提供最初保障?！敖逃咭陨鐣髁x核心價值體系引領輿論價值取向，健全媒體信息監(jiān)管的長效機制，優(yōu)化網絡信息環(huán)境，這是新媒體時代下開展高校思想政治教育工作的重要保障。”[3]思想政治教育中融入媒介素養(yǎng)教育是學校教育的重要途徑，在思想、道德等方面為學生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)提供理論指導。其次，學校要利用校園文化為媒介素養(yǎng)教育課程提高強化，校園文化具有無聲教授和潛移默化的作用。高校在校園內設置廣播站、新媒體社團以及微信公眾號等網絡平臺。他們承擔著營造校園優(yōu)秀文化的責任，同時也是媒介素養(yǎng)最有力的傳播者，自身更能體會到媒介素養(yǎng)的重要性，因此在宣傳過程中更具有說服力。學?？梢岳眠@些陣地傳播媒介素養(yǎng)的相關知識和要求，社團可以舉辦相關活動，如媒介知識競賽等，引導大家積極參與其中，在娛樂中完成媒介素養(yǎng)教育，在活動中派發(fā)小冊子，便于學生隨時攜帶學習。微信公眾號可以及時推送優(yōu)質的媒介素養(yǎng)學習文章，將其與日常生活要素相連，引起學生的興趣，讓學生感受到媒介素養(yǎng)教育并不是一種“空中樓閣”。再次，加強家庭與學校的緊密聯系，家長是學生的第一任老師，學生一直在家庭和學校兩種場所之間來回變換。因此，學校與家庭要形成一致的教育目的和理念，這樣就不至于學生陷入教育困惑狀態(tài)。家長對于學生的影響是巨大的，大學生雖已有自己獨立的思考能力，但是對于網絡的控制和理智是不足的，需要家長及時提醒和糾正。家長與教師保持溝通，并且樹立一個正確的榜樣，自身理智對待網絡，做網絡的主人，提高信息選擇等能力，使之與學校教育能夠互促互融。

（二）以社會為督導，培養(yǎng)媒體責任意識

社會是大學生離開學校重新出發(fā)的目的地，學生在學校所接受的媒介素養(yǎng)教育不能在學生離開學校教育之后與接觸到的實際媒介素養(yǎng)要求相差懸殊。因此，學校教育與社會實際工作要求要對接好。新媒體時代最突出的特點就是人們自主性的增加，在網絡空間中擁有更多的自主話語權，可以隨時隨地發(fā)表言論，隨著電商經濟的發(fā)展，自媒體的出現也為網絡場域提供了商業(yè)契機和經濟發(fā)展新手段。自媒體發(fā)展逐漸呈現出利益至上的弊端，網絡直播、“水軍”等群體以金錢利益為行為主導，游走在法律邊緣，以色情、言論侮辱等形式吸引眼球、博取關注，這種現象的出現不利于大學生的媒介素養(yǎng)教育開展，阻礙學校教育作用的正確發(fā)揮。社會首先要自身監(jiān)管好自媒體的發(fā)展，為媒介素養(yǎng)教育提供一個良好的優(yōu)化的網絡生態(tài)和教育氛圍，主動承擔起社會責任，自媒體的錯誤現象應在社會范圍內引起反對和斥責，大眾要抵制此種現象和行為，提高自身的媒介素養(yǎng)，正確掌握電商經濟和網絡自媒體的操作流程，能夠正確引導社會大眾的關注方向。其次，社會在監(jiān)督好自媒體發(fā)展的同時還要與學校教育進行合作，為大學生提供一個真正的的媒介實踐平臺。學校要主動與社會聯系共同打造實習平臺，選送學生到大眾媒體內部進行學習和實際操作訓練，親身實踐媒介工作，提高在實際工作中對信息的選擇、發(fā)布和傳播能力。

（三）以國家為根本，完善網絡媒介建設

首先，媒介素養(yǎng)教育需要以國家為主導的大力研究，有針對性地對我國的新媒體現象和教育特點進行總結和提煉，創(chuàng)造性地開展符合我國實際需要的教育，政府要大力支持學校對此方面的教育開展，并為之提供經濟、技術和研究的支持，推動其快速發(fā)展，改善網絡不良現象和媒介素養(yǎng)教育的缺失。其次，習近平總書記在多次場合的講話中都強調了主流媒體的重要性，“我們要加快推動媒體融合發(fā)展，使主流媒體具有強大傳播力、引導力、影響力、公信力，形成網上網下同心圓，使全體人民在理想信念、價值理念、道德觀念上緊緊團結在一起，讓正能量更強勁、主旋律更高昂?！盵4]