校企合作對(duì)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的影響

孫 強(qiáng) 羅美淑 張 巖

(牡丹江師范學(xué)院 計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157011)

為了培養(yǎng)適應(yīng)信息時(shí)代需求不斷變化的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，計(jì)算機(jī)類專業(yè)在充分總結(jié)二十多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐漸形成了產(chǎn)教融合、校企合作機(jī)制支撐下的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)一體化的協(xié)同育人模式和辦學(xué)特色[1]。

為了切實(shí)有效地實(shí)施“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)一體化”的人才培養(yǎng)模式，保證學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)順利有序地開(kāi)展，在第六學(xué)期對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和軟件工程兩個(gè)專業(yè)大三學(xué)生進(jìn)行校企合作校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。希望通過(guò)該實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和工程設(shè)計(jì)潛能，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，平穩(wěn)地實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)和社會(huì)的無(wú)縫銜接，為學(xué)生第四學(xué)年到企業(yè)和社會(huì)開(kāi)展專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)[2]。

一、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

(一)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)專業(yè)依托校內(nèi)教學(xué)資源和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，以“厚計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能、善團(tuán)隊(duì)合作、勇開(kāi)拓創(chuàng)新”為專業(yè)培養(yǎng)特色，圍繞強(qiáng)化軟件開(kāi)發(fā)、嵌入式開(kāi)發(fā)和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維護(hù)等能力的培養(yǎng)，按照“實(shí)踐(社會(huì)和專業(yè)認(rèn)知)、理論(專業(yè)理論基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí))、再實(shí)踐(校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì))”的三個(gè)教學(xué)階段，構(gòu)建包括社會(huì)和專業(yè)認(rèn)知、單項(xiàng)課程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、校外專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)四個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)體系，并將其貫穿于本科人才培養(yǎng)全過(guò)程[3]。

(二)具體實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排

在專業(yè)自我評(píng)價(jià)和自我建設(shè)過(guò)程，通過(guò)總結(jié)專業(yè)自身的不足、學(xué)習(xí)兄弟院校相關(guān)專業(yè)在協(xié)同育人實(shí)施過(guò)程經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化和規(guī)范校企合作、產(chǎn)教融合機(jī)制下的協(xié)同育人模式。在三個(gè)教學(xué)階段、四個(gè)層次實(shí)踐教學(xué)體系的框架下，落實(shí)具體實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排。

從學(xué)生大一入學(xué)開(kāi)始，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐課程重要性的宣傳和教育，提高實(shí)習(xí)實(shí)踐課程管理和考核要求，將實(shí)習(xí)實(shí)踐認(rèn)知貫穿本科教學(xué)全過(guò)程。針對(duì)各年級(jí)學(xué)生制定不同的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，大學(xué)一年級(jí)開(kāi)展專業(yè)認(rèn)知講座、企業(yè)參觀實(shí)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)二年級(jí)開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃講座和企業(yè)開(kāi)發(fā)實(shí)踐，大學(xué)三年級(jí)開(kāi)展課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、前沿技術(shù)講座和校企合作校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，大學(xué)四年級(jí)結(jié)合專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)展開(kāi)發(fā)技術(shù)提升、項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)、職業(yè)素質(zhì)拓展和實(shí)習(xí)就業(yè)服務(wù)[4]。同時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐管理，對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)加大力度，通過(guò)課程置換、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、加大集中實(shí)習(xí)比例和加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程管理，把專業(yè)實(shí)習(xí)做實(shí)，促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)。

二、校企合作的校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)

在三個(gè)教學(xué)階段、四個(gè)層次實(shí)踐教學(xué)體系框架下，開(kāi)展“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)一體化”的人才培養(yǎng)模式，提高了計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生的工程實(shí)踐能力，提高了適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)需求的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

但是，在具體實(shí)踐過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，其中最突出的就是學(xué)生在第七學(xué)期從學(xué)校直接走向企業(yè)和社會(huì)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)過(guò)程的不適應(yīng)。這種不適應(yīng)的主要原因在于校內(nèi)專業(yè)人才培養(yǎng)重理論輕實(shí)踐、學(xué)生知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)單一、工程實(shí)踐能力差、學(xué)校所學(xué)課程與專業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)就業(yè)實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)等，導(dǎo)致大部分學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)之前比較迷茫和焦慮，不知道選擇什么樣的實(shí)習(xí)崗位，也不了解專業(yè)實(shí)習(xí)崗位的技能需求。到了專業(yè)實(shí)習(xí)的崗位后，也要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間才能適應(yīng)[5]。

針對(duì)以上問(wèn)題，考慮在學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)前夕，邀請(qǐng)專業(yè)實(shí)習(xí)基地和合作企業(yè)到學(xué)校來(lái)，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，針對(duì)當(dāng)前行業(yè)和企業(yè)對(duì)專業(yè)人才知識(shí)和技能的實(shí)際需要，集中一段時(shí)間提前對(duì)學(xué)生開(kāi)展校企合作的校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行面向從業(yè)崗位的技能綜合訓(xùn)練，補(bǔ)齊學(xué)生知識(shí)和技能的短板，平穩(wěn)地實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)和社會(huì)的無(wú)縫銜接，為學(xué)生開(kāi)展專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了工程應(yīng)用型計(jì)算機(jī)類人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需求的有效對(duì)接[6]。

(一)校企合作的校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展

基于以上考慮，從2017年開(kāi)始，在校內(nèi)提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備，邀請(qǐng)校企合作企業(yè)，選擇合適實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在第六學(xué)期期末對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和軟件工程兩個(gè)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行為期四周的校企合作校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，2017年和2018年已經(jīng)對(duì)2014級(jí)和2015級(jí)學(xué)生開(kāi)展校企合作校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和安排等內(nèi)容如表1和表2所示。

表1 2014級(jí)校企合作校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)具體安排

表2 2015級(jí)校企合作校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)具體安排

校企合作企業(yè)利用軟件研發(fā)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以目前主流技術(shù)為依托，為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和軟件工程專業(yè)提供切實(shí)可行的校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)解決方案。校企合作企業(yè)結(jié)合實(shí)際工作，將以往研發(fā)的項(xiàng)目作為校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)原型，并按照企業(yè)工作規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程。在企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理和工程師的帶領(lǐng)下，使學(xué)生積累項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)校企合作校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)施，達(dá)到了如下目標(biāo)：

(1)校企合作企業(yè)幫助學(xué)生拉近了學(xué)科與行業(yè)真實(shí)需求的距離，為專業(yè)提供實(shí)踐項(xiàng)目。

(2)校企合作企業(yè)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到先進(jìn)的技術(shù)和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，幫助其掌握所需的專業(yè)技能。

(3)校企合作企業(yè)使學(xué)生獲得了真實(shí)的工作體驗(yàn)，提升了未來(lái)專業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)校企合作的校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)效果的調(diào)查

計(jì)算機(jī)類專業(yè)校企合作校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)從2017年6月開(kāi)始，到2018年7月已經(jīng)對(duì)2014級(jí)和2015級(jí)學(xué)生開(kāi)展兩屆，參與學(xué)生近300人。為了落實(shí)“以學(xué)生為中心，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)”的人才培養(yǎng)原則，準(zhǔn)確掌握校企合作校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)際效果和學(xué)生的切身感受，指導(dǎo)新一屆學(xué)生的校企合作校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，對(duì)2015級(jí)兩個(gè)專業(yè)四個(gè)班級(jí)121名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

2015級(jí)校企合作校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)企業(yè)學(xué)生滿意度問(wèn)卷調(diào)查匯總?cè)绫?所示。該項(xiàng)調(diào)研設(shè)置了六個(gè)問(wèn)題，學(xué)生對(duì)2015A公司和2015D公司兩家的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、授課和管理的認(rèn)可度最高，對(duì)2015G公司的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、授課和管理的認(rèn)可度最低。該項(xiàng)調(diào)查結(jié)果為學(xué)校下一輪選擇實(shí)訓(xùn)合作企業(yè)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容提供了指導(dǎo)和依據(jù)。

2015級(jí)校企合作校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排問(wèn)卷調(diào)查匯總?cè)绫?所示，該項(xiàng)調(diào)查征求學(xué)生對(duì)校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)安排時(shí)長(zhǎng)的意見(jiàn)。參加調(diào)查學(xué)生121人，選擇四周的人數(shù)共53人，占比44%。該項(xiàng)調(diào)查結(jié)果說(shuō)明學(xué)校安排的四周校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)在時(shí)長(zhǎng)上是符合大部分同學(xué)需求和期望的，不需要調(diào)整。

2015級(jí)校企合作校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)學(xué)生收獲和建議問(wèn)卷調(diào)查匯總?cè)绫?所示。該項(xiàng)調(diào)查設(shè)置了三個(gè)主觀問(wèn)題，分別調(diào)查學(xué)生參加校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的收獲、學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始前存在的困惑和需求及學(xué)生對(duì)校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和安排的意見(jiàn)和建議。

通過(guò)對(duì)主觀問(wèn)題回答結(jié)果的收集，大部分學(xué)生認(rèn)為本次校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)有利于大四的專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，了解計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)和能力的要求，提升編程開(kāi)發(fā)能力，對(duì)職業(yè)規(guī)劃和實(shí)踐操作都有很大的幫助。學(xué)生希望學(xué)院多開(kāi)展一些就業(yè)方面的宣講，拓展就業(yè)方向，能有更多的就業(yè)招聘會(huì)；希望校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)多講一些對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)有用的東西，多提供些實(shí)習(xí)公司信息；在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面希望教師多提供一些指導(dǎo)和幫助，提供實(shí)習(xí)指導(dǎo)，提供學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的場(chǎng)所；對(duì)于考研的同學(xué)希望提供靈活的專業(yè)實(shí)習(xí)安排。學(xué)生希望校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)講解內(nèi)容更加豐富和富有深度，并且有機(jī)會(huì)參與完整項(xiàng)目訓(xùn)練，可以更加深入了解項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程；希望可以進(jìn)行不同類型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目訓(xùn)練，使學(xué)生可以更加全面地了解行業(yè)的各個(gè)方向，有助于專業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)方向選擇；同時(shí)希望學(xué)校慎重考慮和選擇承擔(dān)實(shí)訓(xùn)的企業(yè)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；希望實(shí)訓(xùn)的班額能小一點(diǎn)，適合管理，方便學(xué)生聽(tīng)課。

表3 2015級(jí)校企合作校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)企業(yè)學(xué)生滿意度問(wèn)卷調(diào)查匯總

表42015 級(jí)校企合作校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排問(wèn)卷 調(diào)查匯總

(三)校企合作的校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的改進(jìn)

通過(guò)對(duì)2014級(jí)和2015級(jí)兩屆學(xué)校企合作的校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和2015級(jí)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查反饋結(jié)果，為2016級(jí)校企合作專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)精心選擇了實(shí)力雄厚、認(rèn)真負(fù)責(zé)的合作企業(yè)承擔(dān)本次實(shí)訓(xùn)，2016級(jí)校企合作專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)間從原來(lái)的第六學(xué)期期末四周改到第六學(xué)期期初四周，采取自愿選擇到校外指定合作企業(yè)或者留在校內(nèi)兩種方式進(jìn)行。選擇到校外指定合作企業(yè)進(jìn)行專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，提前為學(xué)生聯(lián)系了一家北京企業(yè)和兩家哈爾濱企業(yè)。選擇留在校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)學(xué)生，邀請(qǐng)其他合作企業(yè)到校進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。選擇到指定合作企業(yè)的學(xué)生，通過(guò)個(gè)人申報(bào)和學(xué)校審核同意，于第六學(xué)期第一周開(kāi)學(xué)前到達(dá)指定實(shí)訓(xùn)企業(yè)，學(xué)校針對(duì)每一個(gè)實(shí)訓(xùn)企業(yè)派一名專職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)與合作企業(yè)對(duì)接，將學(xué)生安全送到合作企業(yè)。合作企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生在該企業(yè)開(kāi)展的四周封閉專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，完成一個(gè)項(xiàng)目的完整開(kāi)發(fā)過(guò)程。實(shí)習(xí)結(jié)束，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師和合作企業(yè)負(fù)責(zé)將學(xué)生統(tǒng)一安全送回學(xué)校。選擇留在校內(nèi)進(jìn)行專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，于第六學(xué)期開(kāi)學(xué)前返回學(xué)校，學(xué)院負(fù)責(zé)邀請(qǐng)其他合作企業(yè)到校進(jìn)行四周的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。

校企合作專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)前，學(xué)校統(tǒng)一對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)及安全教育，使學(xué)生明確校企合作專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的目的、要求、計(jì)劃、安排、實(shí)習(xí)紀(jì)律及注意事項(xiàng)。參加校外指定合作企業(yè)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生要與學(xué)校及實(shí)訓(xùn)單位簽訂實(shí)訓(xùn)三方安全協(xié)議，并且提交校企合作專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的監(jiān)護(hù)人知情書(shū)(其中應(yīng)明確校企合作專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的時(shí)間、地點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系方式并由監(jiān)護(hù)人簽字)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間應(yīng)服從實(shí)訓(xùn)單位和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的安排。實(shí)訓(xùn)結(jié)束，每個(gè)同學(xué)都要按照要求撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是高校實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神重要途徑，是學(xué)生了解社會(huì)和企業(yè)、接觸生產(chǎn)實(shí)踐的重要橋梁。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和探索，計(jì)算機(jī)類專業(yè)逐漸形成了“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)一體化”的辦學(xué)特色。眾多優(yōu)秀畢業(yè)生的突出工作表現(xiàn)、超強(qiáng)的專業(yè)能力和敬業(yè)精神得到了用人單位的重用和同事的認(rèn)可，這是計(jì)算機(jī)類專業(yè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式上孜孜不倦探索的最好見(jiàn)證，為在校學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和提高綜合實(shí)踐能力樹(shù)立了榜樣，也更加堅(jiān)定了學(xué)校走特色發(fā)展之路，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的信心和決心。

表5 2015級(jí)校企合作校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)學(xué)生收獲和 建議問(wèn)卷調(diào)查匯總