在學(xué)生心田種下藝術(shù)的種子

邢曉鳳 劉秀萍

習(xí)近平總書(shū)記曾在給中央美術(shù)學(xué)院老教授的回信中寫(xiě)道：“以大愛(ài)之心育莘莘學(xué)子，以大美之藝?yán)L傳世之作。”沒(méi)有美育的教育是不完全的教育，沒(méi)有藝術(shù)教育的美育同樣是不完全的美育。作為創(chuàng)建于1995年的一所美術(shù)特色校，上海市香山中學(xué)始終堅(jiān)持“以美立校 立美育人”的辦學(xué)理念，加快推進(jìn)特色辦學(xué)，不斷提升特色育人品質(zhì)。走進(jìn)香山中學(xué)的校園，香山藝苑、藝術(shù)連廊、美術(shù)畫(huà)室、風(fēng)荷軒，所到之處皆是風(fēng)景。展覽室的墻壁上掛滿了師生的書(shū)法、繪畫(huà)作品，或工筆細(xì)膩，潑墨流暢;或氣勢(shì)奔放，如行云流水;或曲婉靈動(dòng)，筆墨橫姿……在這所處處洋溢著藝術(shù)氣息的校園里，生活著一群天真爛漫、意氣風(fēng)發(fā)、熱愛(ài)生活的少年，他們的未來(lái)之夢(mèng)正悄然開(kāi)啟。

不忘初心，另辟蹊徑走特色發(fā)展之路

種下種子：建校初期的“美之術(shù)”階段。香山中學(xué)初建時(shí)，在名校林立的上海并不出眾，生源基礎(chǔ)比較薄弱。當(dāng)時(shí)在浦東，乃至整個(gè)上海都還沒(méi)有一所真正以美術(shù)為特色的學(xué)校，于是學(xué)?！傲肀脔鑿健保_(kāi)始美術(shù)特色學(xué)校的嘗試之路，并初步定下“進(jìn)香山、學(xué)美術(shù)、考大學(xué)”的口號(hào)。2001年學(xué)校有了第一屆美術(shù)畢業(yè)生。之后，學(xué)校一直堅(jiān)持美育的特色，學(xué)校的口號(hào)也發(fā)展為“進(jìn)香山、學(xué)美術(shù)、考好大學(xué)”。

香山中學(xué)副校長(zhǎng)齊士臣告訴記者，最初招生時(shí)，學(xué)校只有一個(gè)美術(shù)班，后來(lái)發(fā)展到兩個(gè)、三個(gè)班，如今香山中學(xué)高中一年級(jí)六個(gè)班全是美術(shù)生?！拔覀兏咭徽猩鷷r(shí)就明確，只招美術(shù)生，所以招進(jìn)來(lái)的學(xué)生都有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，即便是沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)，也至少是喜歡美術(shù)的?！?/p>

讓花盛開(kāi)：穩(wěn)步發(fā)展的“美之韻”階段。最開(kāi)始，學(xué)校就是想通過(guò)美術(shù)這個(gè)載體，讓一部分在文化課上不占優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，考到一個(gè)更好的大學(xué)。但隨著學(xué)校的發(fā)展，他們發(fā)現(xiàn)美術(shù)教育不應(yīng)該僅僅是“術(shù)”的教育，對(duì)學(xué)生實(shí)施“美”的教育更具有意義和價(jià)值。為此，在2006年學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)“區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性高中”時(shí)，便調(diào)整思路，提出了“立美教育”的理念，確定了“豐富以美術(shù)為核心的美育課程，強(qiáng)化美育的育人功能，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，開(kāi)闊其人文視野;充分挖掘和開(kāi)拓大藝術(shù)課程，著力提升學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”的新目標(biāo)，初步形成了“以美立?！钡恼n程體系，轉(zhuǎn)變了師生教育觀念，在同類學(xué)校中較早地確立了“美育”在學(xué)校中的地位，形成了比較成熟的經(jīng)驗(yàn)。

蝴蝶自來(lái)：創(chuàng)建特色“美之魂”階段。從單一美術(shù)學(xué)科到全方位的美育教育，香山中學(xué)走了很長(zhǎng)的一段路。剛開(kāi)始招生美術(shù)生還要靠動(dòng)員，現(xiàn)如今，很多學(xué)生和家長(zhǎng)都是慕名而來(lái)。“在香山中學(xué)三年的美術(shù)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不單單是考一個(gè)好大學(xué)的問(wèn)題，更多的是對(duì)學(xué)生美育方面的熏陶，讓他們具備發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美并懂得創(chuàng)造美的能力，為學(xué)生埋下一顆藝術(shù)的種子?！毕闵街袑W(xué)校長(zhǎng)顧霽昀如是表示。2010年6月，學(xué)校被命名為浦東新區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性高中。2012年學(xué)校提出了“建立初步特色教育體系，彰顯大美育觀，加強(qiáng)美育的滲透與融合，將美育融入教育全過(guò)程，以美養(yǎng)德、以美啟智、以美健體，全面推進(jìn)綜合素質(zhì)教育”的辦學(xué)愿景，并成為全校師生共同的追求。“將美育深深地扎根于學(xué)校文化之中，建立適合學(xué)生發(fā)展的美育機(jī)制，以美術(shù)特色教育為基礎(chǔ)，將美育全方位融入教育教學(xué)，探索以美養(yǎng)德、以美啟智、以美健體，將美育作為人的自我塑造和自我實(shí)現(xiàn)的基本形式和基本表現(xiàn)，充分實(shí)現(xiàn)人與自我、人與他人、人與社會(huì)、人與自然和諧統(tǒng)一‘美美與共的美育特質(zhì)。”顧霽昀強(qiáng)調(diào)。

興趣培養(yǎng)，為孩子步入美術(shù)殿堂打開(kāi)一條路

“全方位地給孩子們藝術(shù)方面的熏陶，這種藝術(shù)理念、藝術(shù)意識(shí)，潛移默化地影響著孩子。走出香山中學(xué)的孩子是自信的，身上帶著一股獨(dú)特的氣質(zhì)。其實(shí)每個(gè)人的心中，都有對(duì)美的追求，這種意識(shí)可能我們沒(méi)有去開(kāi)發(fā)，但香山中學(xué)把學(xué)生的藝術(shù)因子激活了，這一點(diǎn)非常難得、非常重要?！鳖欖V昀表示。她跟記者提到了“美商”的概念，“美商”就是學(xué)生關(guān)注美、欣賞美，關(guān)于美學(xué)和美感的綜合能力，包括學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活及社會(huì)實(shí)踐中認(rèn)知美、鑒賞美及創(chuàng)造美的能力。這種能力，將直接幫助孩子塑造未來(lái)更健全的人格，讓孩子體悟和創(chuàng)造生活的美好，幫助孩子實(shí)現(xiàn)修養(yǎng)的建立和人格的塑造。

“藝術(shù)是相通的，為培養(yǎng)孩子們美的意識(shí)，學(xué)校組織學(xué)生和老師看一些藝術(shù)演出，搭建各種平臺(tái)，讓他們展示自己的才華。其實(shí)這是一個(gè)拓展與延伸。學(xué)校為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)具有藝術(shù)氛圍的環(huán)境，清晨和午間，漫步校園可以聆聽(tīng)名曲欣賞。我們學(xué)校和芬蘭路美特高中結(jié)成了姊妹校，當(dāng)時(shí)芬蘭的老師來(lái)?？疾欤覀儼才帕艘还?jié)《芬蘭頌》的音樂(lè)課，芬蘭老師特別感動(dòng)，而孩子們通過(guò)對(duì)這首歌曲的了解，也了解了芬蘭。藝術(shù)是沒(méi)有國(guó)界的，音樂(lè)是，繪畫(huà)亦然。這也是美商的一個(gè)點(diǎn)兒?！饼R士臣補(bǔ)充道。

在香山中學(xué)的老師心中，每個(gè)孩子都是特別的存在，都值得去關(guān)注、去包容、去引導(dǎo)。他們針對(duì)不同孩子的情況制定不同的教育模式，將每一個(gè)孩子當(dāng)作未來(lái)的棟梁對(duì)待?！懊鎸?duì)那些有個(gè)性、特立獨(dú)行的孩子，老師用專業(yè)引導(dǎo)他們一步一步走向平穩(wěn)和強(qiáng)大。這樣的孩子，對(duì)藝術(shù)方面的追求比別的學(xué)生更有動(dòng)力，也更堅(jiān)定，如果培養(yǎng)好的話，可能會(huì)成為類似于梵高那樣的大師?！睂W(xué)校充分利用美術(shù)老師的資源，對(duì)有藝術(shù)天賦的孩子進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)美術(shù)，并不意味著每個(gè)孩子都能成“家”，天賦異稟的孩子畢竟是少數(shù)，但興趣的培養(yǎng)，可以為他們步入美術(shù)殿堂打開(kāi)一條路，有美術(shù)天賦的孩子一定會(huì)有顯露才華的機(jī)會(huì)。

香山中學(xué)的畢業(yè)生，85%以上都是通過(guò)藝術(shù)類招考進(jìn)入藝術(shù)類院校的，比如中央美院、中國(guó)美院，還有綜合類大學(xué)如上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、華東師范大學(xué)的藝術(shù)類專業(yè)。大學(xué)畢業(yè)后，一部分學(xué)生走上美術(shù)教學(xué)的崗位，并逐步成長(zhǎng)為教學(xué)骨干和青年翹楚，也有一些學(xué)生在不同的行業(yè)發(fā)光發(fā)熱，但不管在哪里工作，都會(huì)把美術(shù)的特質(zhì)，運(yùn)用到工作中。“一個(gè)人有自己的特長(zhǎng)愛(ài)好，不管從事什么專業(yè)，都是很有優(yōu)勢(shì)的。有了藝術(shù)經(jīng)歷、藝術(shù)熏陶，他的整個(gè)氣質(zhì)，都會(huì)與別人不同。我們的第一屆畢業(yè)生里有一個(gè)公安干警，在公安系統(tǒng)畫(huà)肖像畫(huà)——就是按照別人口述犯罪嫌疑人的特征畫(huà)出肖像，這份工作非常有意義;有學(xué)生考進(jìn)中央美院讀完本科和研究生后又回到香山中學(xué)任教;還有一個(gè)叫金婉的高位截癱的姑娘，非常有藝術(shù)天賦，夢(mèng)想是做一名職業(yè)畫(huà)家，后來(lái)考進(jìn)上海華東師范大學(xué)，在大學(xué)里就辦了幾次畫(huà)展，2015年作為自強(qiáng)不息的藝術(shù)家代表受到李克強(qiáng)總理的接見(jiàn)，畢業(yè)之后成立了工作室，現(xiàn)在已被香山中學(xué)聘為學(xué)校的藝術(shù)顧問(wèn)，多次回到母校，不僅和學(xué)生分享藝術(shù)道路上的知識(shí)和技能，更以她的人格和意志引領(lǐng)和熏陶著學(xué)弟學(xué)妹們，成為真正的學(xué)生導(dǎo)師?！碧峒皩W(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生，齊士臣一臉的驕傲。

“我們的學(xué)校是充滿人文關(guān)懷的，對(duì)身體特殊的學(xué)生，學(xué)校會(huì)特殊照顧。比如我們學(xué)校高三年級(jí)一直在樓上，因?yàn)榻鹜裢瑢W(xué)，那年我們將高三調(diào)到了一樓，設(shè)置了專門(mén)的殘疾人通道。為了孩子的成才，學(xué)校開(kāi)展作品義捐義賣等活動(dòng)，幫助家庭困難的學(xué)生?！毕闵街袑W(xué)校辦主任陳莉娜補(bǔ)充說(shuō)。

美育滲透，激活學(xué)生心中的藝術(shù)因子

實(shí)施美術(shù)教育，課程是主渠道。香山中學(xué)以美術(shù)課程為龍頭，整合國(guó)家課程與校本特色課程，不斷梳理和完善學(xué)校的課程架構(gòu)，形成了“美術(shù)+美育”的特色課程，通過(guò)多元又各具特色的課程，以美啟德，以美養(yǎng)德，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，開(kāi)闊其人文視野，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

顧霽昀表示，近年來(lái)，學(xué)校著力打造更優(yōu)的課程體系，更全面地關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，傾力為學(xué)生進(jìn)行生涯輔導(dǎo)和個(gè)性化學(xué)習(xí)支持，不斷拓展各類課程和活動(dòng)的多樣性和選擇性，豐富師生的審美體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升人文素養(yǎng)。面向全體學(xué)生組織開(kāi)展豐富多彩的“美育系列課程”活動(dòng)——特色社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐類等活動(dòng)，受到了學(xué)生的歡迎，同時(shí)涌現(xiàn)了一批有個(gè)性特長(zhǎng)的社團(tuán)群體。比如青團(tuán)漫畫(huà)社與孫中山故居紀(jì)念館合作開(kāi)展“畫(huà)說(shuō)孫中山”系列活動(dòng)，為圖書(shū)繪制插畫(huà)，為浦東婦幼保健院評(píng)選的優(yōu)秀醫(yī)師畫(huà)自畫(huà)像，重陽(yáng)節(jié)為老人畫(huà)肖像，繪制中國(guó)傳統(tǒng)文化宣傳墻等。

從建設(shè)美育特色學(xué)校來(lái)講，美育不單單是美術(shù)老師的事，而是全校教師積極參與所有學(xué)科滲透美育的教育。所以他們從一開(kāi)始就挖掘?qū)W科固有的美育元素，比如數(shù)學(xué)，有對(duì)稱美、邏輯美、抽象美。同時(shí)借助美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行不同學(xué)科之間的整合，把美育的一些理念、元素，滲透、體現(xiàn)在學(xué)科中?！霸?shī)畫(huà)同源”是美術(shù)學(xué)科和語(yǔ)文學(xué)科的整合，學(xué)校制作了精美的《2020詩(shī)詞日歷》，每一頁(yè)里都配有一首詩(shī)，學(xué)生按照詩(shī)的內(nèi)容配插圖。歷史老師上課時(shí)以唐詩(shī)來(lái)上，通過(guò)唐詩(shī)來(lái)反映唐朝從盛轉(zhuǎn)衰的過(guò)程，是“以詩(shī)潤(rùn)史”。

“文化課的學(xué)習(xí)對(duì)美術(shù)是有助益的，語(yǔ)文可以厚實(shí)他的文化底蘊(yùn)，數(shù)學(xué)可以訓(xùn)練他的邏輯思維，畫(huà)畫(huà)是有很多邏輯關(guān)系在的，美術(shù)水平發(fā)展越到后期，越需要邏輯思維能力?！饼R士臣坦言。他笑稱自己是數(shù)學(xué)老師里面美術(shù)最好的，美術(shù)老師里面數(shù)學(xué)最好的?！半m然我們學(xué)校是以美術(shù)專業(yè)見(jiàn)長(zhǎng)，但絕不忽視文化課的學(xué)習(xí)，因?yàn)槟悴恢滥囊婚T(mén)學(xué)科在你人生當(dāng)中在哪一時(shí)刻對(duì)你有幫助。”

專業(yè)的美術(shù)教育離不開(kāi)專業(yè)的教師

學(xué)校要謀求更高位更優(yōu)質(zhì)的特色發(fā)展，師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。學(xué)校重視以美育特色發(fā)展為中心的師資隊(duì)伍建設(shè)，從全體教師、美術(shù)專業(yè)教師、基礎(chǔ)學(xué)科教師三個(gè)層面著力培養(yǎng)和打造，培養(yǎng)具有影響力的品牌教師。

為提升全校教師的美育素養(yǎng)，學(xué)校圍繞“提升教師美育理論”開(kāi)展系列讀書(shū)活動(dòng)，推薦了一系列美學(xué)、美育書(shū)籍，增進(jìn)教師的美學(xué)知識(shí)和美育理論。重視教師審美經(jīng)驗(yàn)的積累，組織教師參觀美術(shù)作品聯(lián)展，通過(guò)對(duì)自然美、藝術(shù)美等審美形態(tài)的鑒賞實(shí)踐，有效增強(qiáng)教師的審美能力。

“學(xué)校里那些原本沒(méi)有美術(shù)愛(ài)好的老師，最開(kāi)始只是教給他們一些最簡(jiǎn)單的繪畫(huà)基礎(chǔ)，比如簡(jiǎn)筆畫(huà)學(xué)習(xí)，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的熏陶，現(xiàn)在非美術(shù)學(xué)科的老師也開(kāi)始畫(huà)山水畫(huà)了。”齊士臣說(shuō)。他來(lái)香山中學(xué)之前，就是一個(gè)純粹的數(shù)學(xué)老師，如今，他那一身的“藝術(shù)范兒”一看就是“搞藝術(shù)創(chuàng)作的”。

“美術(shù)教師的成長(zhǎng)，重點(diǎn)在于美術(shù)專業(yè)能力的不斷提升，不但美術(shù)專業(yè)指導(dǎo)水平要不斷精益求精，而且要在美術(shù)創(chuàng)作成果方面突出，成為行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的拔尖或潛質(zhì)人才?！鳖欖V昀強(qiáng)調(diào)。為建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、覆蓋全部學(xué)科的香山特色教師隊(duì)伍，學(xué)校通過(guò)共同體研修、讀書(shū)拜師、論壇研討、跨學(xué)科交流、展示觀摩等途徑，走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)，外煉內(nèi)修，搭建教師專業(yè)能力成長(zhǎng)平臺(tái)，提升特色教師發(fā)展?jié)撃堋Ｍ瑫r(shí)，規(guī)劃自身的成長(zhǎng)規(guī)劃，沉淀文化修養(yǎng)的積累，提升教師跨學(xué)科跨界別的專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建“香山特色教師發(fā)展共同體”。

為培養(yǎng)更多中青年優(yōu)秀拔尖人才，學(xué)校把上海市特級(jí)、美術(shù)正高級(jí)教師“瞿劍宛名師基地”落戶在了學(xué)校。同時(shí)，學(xué)校積極為具有專業(yè)影響力的品牌教師搭建平臺(tái)，定期選派美術(shù)老師到中央美院、清華美院進(jìn)修，赴國(guó)外考察。選派美術(shù)教師及學(xué)科教師赴芬蘭路美特藝術(shù)高中訪學(xué)進(jìn)修，選送優(yōu)秀教師參加名師基地和區(qū)科研骨干培訓(xùn)班，著力培養(yǎng)一批在上海市乃至全國(guó)教育界具有一定學(xué)科研修能力乃至影響力的學(xué)科骨干教師。

將學(xué)校建設(shè)成為藝術(shù)大師、畫(huà)家及設(shè)計(jì)師的搖籃

提及學(xué)校未來(lái)的發(fā)展，顧霽昀表示：我們的目標(biāo)就是要將學(xué)校創(chuàng)建成為“上海市美育特色高中”，使香山中學(xué)以美術(shù)為龍頭，成為全國(guó)知名的充滿藝術(shù)特色的重點(diǎn)高中，成為引領(lǐng)學(xué)生美育素養(yǎng)培育的排頭兵學(xué)校，成為為黨和國(guó)家培養(yǎng)藝術(shù)大師、畫(huà)家以及設(shè)計(jì)師的搖籃。

為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校進(jìn)一步提升“立美育人”特色辦學(xué)文化品質(zhì)，建設(shè)和優(yōu)化“立美育人”創(chuàng)新體驗(yàn)空間。利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，在指向美育特色發(fā)展的主題下，創(chuàng)建了多個(gè)立美體驗(yàn)的學(xué)習(xí)空間。同時(shí)，進(jìn)一步輻射和擴(kuò)大“立美育人”優(yōu)質(zhì)教育資源，優(yōu)化“立美育人”特色課程，建設(shè)國(guó)際交流平臺(tái)，為更多師生提供服務(wù)。創(chuàng)新校內(nèi)辦學(xué)機(jī)制，根據(jù)香山完全中學(xué)的辦學(xué)體系，積極探索完善初高中美育特色教育銜接機(jī)制。做大做強(qiáng)“美術(shù)教育論壇”，在更大區(qū)域范圍內(nèi)增加參與學(xué)校數(shù)，形成“香山影響力機(jī)制”。

“學(xué)校準(zhǔn)備建一座藝術(shù)樓，整體理念是為香山打造一個(gè)‘藝術(shù)的容器，活動(dòng)的綠坡，到時(shí)將所有的藝術(shù)類統(tǒng)一放到綜合大樓，這個(gè)藝術(shù)的容器中將包容：大師工作室、美術(shù)教室、辦公室、藝術(shù)庫(kù)房、藝術(shù)創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)區(qū)、校史、劇場(chǎng)、圖書(shū)館。”顧霽昀站在窗口，笑意盈盈地望著校園里那些陽(yáng)光下的少年。未來(lái)已來(lái)，香山中學(xué)堅(jiān)守立美育人，以“大愛(ài)、大美”的情懷，更好地培育“敬賢 尚美 樂(lè)學(xué) 篤行”的時(shí)代新人。