心理健康視角下技工院校德育工作探討

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，我國(guó)技工院校的德育工作取得了顯著成效。心理健康教育作為德育工作的重要補(bǔ)充形式，雖然起步晚，底子薄，但實(shí)踐表明，針對(duì)技工院校學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展心理健康教育，對(duì)提高德育工作的實(shí)效性大有裨益。

關(guān)鍵詞：心理健康 ? 技工院校 ? 德育工作

一、技工院校心理健康教育融入德育的必要性

（一）正視現(xiàn)實(shí)，技工院校德育工作任重道遠(yuǎn)

自20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)技工院校德育工作有了長(zhǎng)足發(fā)展。從教材編寫、課程設(shè)置，到教師培育，無(wú)不體現(xiàn)出教育部對(duì)德育工作的關(guān)注與期待。但德育工作還存在不盡如人意之處，如師資力量薄弱、課堂教學(xué)注重德育知識(shí)的灌輸，課程評(píng)價(jià)單一，對(duì)學(xué)生從德育知識(shí)到德育能力的培養(yǎng)，還有一段很長(zhǎng)的路要走。

（二）技工院校學(xué)生心理素質(zhì)分析

通過(guò)心理健康問(wèn)卷調(diào)查了湖南兵器工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校500名學(xué)生，共回收有效問(wèn)卷476份，有效回收率95.2%。被試平均年齡16.8歲，其中男生269人，女生207人。調(diào)查結(jié)果如表1-1所示。

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)、行為習(xí)慣進(jìn)行歸因時(shí)，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分存在心理問(wèn)題。一方面，技工院校的學(xué)生正處于人生的轉(zhuǎn)折期，面對(duì)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，有部分學(xué)生出現(xiàn)適應(yīng)不良的情況。甚至在人際交往中出現(xiàn)戀舊心理，導(dǎo)致無(wú)法融入新集體。另一方面，技校生大部分經(jīng)歷過(guò)中考的失敗，甚至有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在“習(xí)得性無(wú)助”的心理。相當(dāng)一部分學(xué)生存在自卑心理，導(dǎo)致在人際交往上退縮甚至封閉，嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。再者，技校生相當(dāng)一部分來(lái)源于單親家庭，父母雙方或一方長(zhǎng)期在外打工，缺少親情的呵護(hù)，遠(yuǎn)離家庭的溫暖，從而影響了學(xué)生的心理健康狀態(tài)。

（三）時(shí)代發(fā)展呼喚心理健康教育與德育的融合

歐美等國(guó)相當(dāng)重視國(guó)民的心理健康教育。他們培養(yǎng)了大量的心理咨詢師，并普及心理咨詢的工作，全民高度重視心理健康問(wèn)題。相比之下，我國(guó)的心理健康教育雖然起步晚，基礎(chǔ)差，但是在國(guó)家的重視下，經(jīng)過(guò)一代又一代心理學(xué)專家的努力，心理健康教育正蓬勃發(fā)展起來(lái)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，我們正逐步消除對(duì)心理學(xué)的偏見(jiàn)，把心理健康教育工作融入到學(xué)校的德育工作中來(lái)。

2015年，國(guó)家人力資源社會(huì)保障部出臺(tái)了《技工院校德育課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確德育課程應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德教育、法治教育、職業(yè)生涯和職業(yè)理想教育以及心理健康教育，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和健全的人格。雖然心理健康教育只是選修課，但越來(lái)越多的技工院校已認(rèn)識(shí)到這門課程的重要性，并全面開(kāi)展培訓(xùn)、教學(xué)和科研等工作。

二、技工院校心理健康教育融入德育的途徑

（一）心理健康標(biāo)準(zhǔn)

聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織認(rèn)為，心理健康是指沒(méi)有心理疾病或變態(tài)，個(gè)體社會(huì)生活適應(yīng)良好，人格完善，心理潛能充分發(fā)揮，即在一定的客觀條件下將個(gè)人心境發(fā)揮到最佳狀態(tài)。中外學(xué)者都提出了相關(guān)的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，如表2-1所示。

（二）關(guān)注學(xué)生心理健康狀態(tài)

1.開(kāi)展心理咨詢，通過(guò)個(gè)別咨詢、電話咨詢和微信咨詢等方式，幫助學(xué)生積極面對(duì)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。

2.為學(xué)生建立心理檔案，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，作出正確的職業(yè)規(guī)劃和自我期望。幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)道路上遇到的各種心理問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我心理調(diào)試。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理健康測(cè)評(píng)，以了解學(xué)生的氣質(zhì)、性格特征，把有明顯心理問(wèn)題的學(xué)生篩選出來(lái)，為學(xué)生工作提供信息服務(wù)、對(duì)策和建議。

（三）提升心理教師師資力量

針對(duì)技工院校心理教師數(shù)量和質(zhì)量欠缺的問(wèn)題，采取“走出去，引進(jìn)來(lái)”的人才雙向互動(dòng)政策。一方面，加大心理專業(yè)的培訓(xùn)力度，委派教師去專門的心理學(xué)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。另一方面，聘請(qǐng)心理學(xué)專家擔(dān)任心理督導(dǎo)。定期邀請(qǐng)心理學(xué)專家來(lái)校進(jìn)行心理專題講座和報(bào)告，進(jìn)行心理行為訓(xùn)練和團(tuán)體培訓(xùn)。

（四）合理安排心理健康教育內(nèi)容

《技工院校德育課程標(biāo)準(zhǔn)》（2015年）指出，心理健康教育作為德育課程的選修課，其課程設(shè)置如表2-2所示。

表2-2技工院校德育與心理健康課程設(shè)置

從表2-2中，我們看到，心理健康教育課程內(nèi)容涵蓋心理學(xué)知、情、意等各方面，具體包括：自我認(rèn)知、青春期性心理、情緒、意志、適應(yīng)能力、人際交往和就業(yè)等。

（五）創(chuàng)設(shè)校園心理健康文化環(huán)境

定期舉辦特色鮮明的心理健康教育活動(dòng)，如職業(yè)心理素質(zhì)拓展、心理沙龍、校園心理劇、心理影視坊、心理講座和培訓(xùn)。加強(qiáng)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，指導(dǎo)班級(jí)心理協(xié)會(huì)建設(shè)與發(fā)展，開(kāi)展各種服務(wù)工作。

三、結(jié)語(yǔ)

技工院校心理健康教育在我國(guó)尚處于起步階段，學(xué)校應(yīng)遵循技校生的心理發(fā)展規(guī)律，制定心理健康教育的計(jì)劃，營(yíng)造健康和諧的校園氛圍，做好學(xué)生的心理保健工作，為學(xué)校德育工作的順利開(kāi)展作好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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[3]技工院校德育課程標(biāo)準(zhǔn)[S].中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2015.

（作者簡(jiǎn)介：陳思，湖南兵器工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校高級(jí)講師，研究方向：德育與心理健康教育。）