初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)之我見

陳多靈

摘? ? 要： 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師只有不斷更新觀念，才不會(huì)被時(shí)代淘汰。只有敢于從傳統(tǒng)作業(yè)中解放出來，從大量機(jī)械重復(fù)轉(zhuǎn)向思維含量遞增，設(shè)計(jì)多樣性作業(yè)、創(chuàng)設(shè)情境性作業(yè)及開發(fā)自主性、合作性作業(yè)，才能讓學(xué)生愛上作業(yè)，愛上語文，最終使學(xué)生在作業(yè)中獲得樂趣，提高能力，發(fā)展自己 。

關(guān)鍵詞： 初中語文? ? 作業(yè)設(shè)計(jì)? ? 設(shè)計(jì)方法

在課堂教學(xué)中，一支粉筆一塊黑板，老師機(jī)械地教，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，一直是我國教師教學(xué)的主要方式。在語文作業(yè)方面，頻頻出現(xiàn)的作業(yè)形式是反復(fù)抄寫、死記硬背、重復(fù)測(cè)驗(yàn)、題海戰(zhàn)術(shù)等，大量布置作業(yè)，但收效甚微，影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師只有不斷更新觀念，才不會(huì)被時(shí)代淘汰。在新課程理念下，在教育教學(xué)中，教師只有敢于從傳統(tǒng)作業(yè)中解放出來，從大量機(jī)械重復(fù)轉(zhuǎn)向思維含量遞增，設(shè)計(jì)多樣性作業(yè)、創(chuàng)設(shè)情境性作業(yè)及開發(fā)自主性、合作性作業(yè)，才能讓學(xué)生愛上作業(yè)，愛上語文，使學(xué)生在作業(yè)中獲得樂趣，提高能力，發(fā)展自己。

如今，在新課程理念下，如何科學(xué)合理地設(shè)計(jì)語文作業(yè)呢？我認(rèn)為，設(shè)計(jì)的語文作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

一、讓學(xué)生對(duì)作業(yè)有濃厚的興趣

第一，教師要提高語文作業(yè)的質(zhì)減少作業(yè)的量，作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)不同的學(xué)生、不同的時(shí)間地點(diǎn)、教材的難易程度、課文的不同類型等變化。要尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生有寫作業(yè)的愉悅感，對(duì)作業(yè)有濃厚的興趣。如文言詩文的背誦和默寫作業(yè)的設(shè)計(jì)，后進(jìn)生或者說是稍差點(diǎn)的中等學(xué)生，可以少設(shè)計(jì)些，或內(nèi)容少些。

第二，要讓設(shè)計(jì)的作業(yè)生動(dòng)活潑。將以往單調(diào)、枯燥、乏味的作業(yè)變得生動(dòng)、活潑、有趣起來。作業(yè)從“寫”的單一形式中走出來，聽、說、讀、寫面面俱到，與唱、畫、游戲、制作、參觀、訪問等形式巧妙結(jié)合。如：學(xué)習(xí)了《范進(jìn)中舉》一文后，可以讓學(xué)生閱讀《儒林外史》原著，也可以練習(xí)講述有關(guān)的故事，還可以設(shè)計(jì)為觀看《儒林外史》及《范進(jìn)中舉》的電視，感受名著的魅力。

二、多設(shè)計(jì)學(xué)生親身實(shí)踐方面的作業(yè)

許多時(shí)候，學(xué)生親力親為，勝過老師的千言萬語，結(jié)合經(jīng)歷，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，不但感興趣，而且在實(shí)踐中把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。

可以這樣設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)：

（一）讓學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)用繪畫的方式體現(xiàn)。

如學(xué)過以下詩句，讓學(xué)生展開想象，用繪畫的方式體現(xiàn)其中的畫面和情感。

南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中?！鸥Α督洗骸でЮ嵇L啼綠映紅》

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！~紹翁《游園不值》

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧?！纹睢队駱谴骸ご壕啊?/p>

為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照?！纹睢队駱谴骸ご壕啊?/p>

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！鸥Α洞阂瓜灿辍?/p>

這樣的作業(yè)，學(xué)生感到新鮮有趣，思維活動(dòng)始終處于興奮、活躍之中。

（二）設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手做的作業(yè)。

例如：學(xué)完《向沙漠進(jìn)軍》一文，學(xué)生感觸很深，對(duì)于怎樣治理沙漠、保護(hù)環(huán)境，可動(dòng)手做一份手抄報(bào)，在親身體驗(yàn)中激發(fā)情感。

（三）一些生動(dòng)形象的課文，學(xué)過后可讓學(xué)生扮演其中的角色，以節(jié)目的形式表演，加深對(duì)課文的情感體驗(yàn)。

如學(xué)完《皇帝的新裝》一文，讓學(xué)生扮演皇帝、騙子、宮女、官員、侍衛(wèi)、樂隊(duì)、百姓、小孩等角色進(jìn)行表演，這樣的作業(yè)，學(xué)生興味盎然。

（四）讓學(xué)生以說的方式進(jìn)行口語交際，這是作業(yè)的一種設(shè)計(jì)。

如教完《在出獄歡迎會(huì)上的演說》一文，要求學(xué)生積極準(zhǔn)備，寫一篇演講稿并進(jìn)行演講……這樣學(xué)生的口語交際能力在興趣盎然的對(duì)話中得到訓(xùn)練。

（五）讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書本去查，讓課內(nèi)知識(shí)向外拓展。

在教學(xué)《細(xì)菌的啟示》等知識(shí)性較強(qiáng)的課文時(shí)，可以讓學(xué)生去書店、上網(wǎng)等查一查相關(guān)資料，幫助學(xué)習(xí)。

（六）以辯論的方式展開，提高學(xué)生能言善辯的能力。

如教完《晏子使楚》一文，可設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，組織學(xué)生展開辯論會(huì)，讓甲、乙兩位學(xué)生分別扮演楚王和晏子的角色。通過辯論，把晏子面對(duì)楚王的挑釁，臨陣不亂，機(jī)警應(yīng)變，巧施辯詞的才能表現(xiàn)出來。這樣，在口語交際的同時(shí)，也提高了學(xué)生能言善辯的能力。

三、初中語文多設(shè)計(jì)一些開放性的作業(yè)

開放性作業(yè)主要是把學(xué)生置于動(dòng)態(tài)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生提供多元、綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，使每名學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。

聯(lián)系教材和學(xué)生實(shí)際，初中語文可以設(shè)計(jì)如下開放性作業(yè)：

（一）創(chuàng)新作業(yè)。

初中語文教材中的許多課文文句優(yōu)美，朗朗上口，極富情趣，一些優(yōu)美的詩歌、小說都可以作為學(xué)生仿寫、續(xù)寫、創(chuàng)編的原始材料，如學(xué)了《天上的街市》，教師讓學(xué)生仿課文創(chuàng)編詩歌。

（二）朗讀比賽。

教師每周五布置一份朗誦錄音的作業(yè)，學(xué)生利用雙休日錄制一篇學(xué)過的課文朗讀錄音材料，周一帶到學(xué)校，利用早讀時(shí)間在班內(nèi)播放，每周評(píng)一次“優(yōu)秀播音員”。這種形式的作業(yè)，能有效提高學(xué)生的朗讀水平，使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、善讀書的良好習(xí)慣。

（三）搜集資料。

有些課文在學(xué)習(xí)之前需要有一些背景材料，教師可以設(shè)計(jì)“收集信息”類作業(yè)，讓學(xué)生上網(wǎng)或上圖書館翻閱，或看電視記錄等多渠道獲取。有些課文在學(xué)過之后，需要拓展，也可布置學(xué)生查找有關(guān)的文字材料進(jìn)行閱讀。

（四）自行設(shè)計(jì)。

根據(jù)課文單元內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)定一個(gè)文題，讓學(xué)生按照理解，發(fā)揮想象和特長完成。如教完《我們是怎樣過母親節(jié)的》一文，可設(shè)計(jì)布置“五月的母親節(jié)”作業(yè)，讓學(xué)生了解母親節(jié)的來歷，為媽媽做一件事，自制一張賀卡等，讓學(xué)生在活動(dòng)中表達(dá)對(duì)父母的愛，懂得孝順，學(xué)會(huì)感恩。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)溝通課內(nèi)外

學(xué)生做作業(yè)的最終目的學(xué)會(huì)遷移，靈活應(yīng)用、課內(nèi)與課外溝通，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外增實(shí)力。正如蘇霍姆林斯基所言：“如果學(xué)生不躍出教科書的范圍，也就談不上對(duì)知識(shí)有持久的興趣?！闭Z文作業(yè)的創(chuàng)新需要走出教科書，走進(jìn)生活，只有如此才會(huì)有持久的創(chuàng)新。

語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，作為語文教學(xué)內(nèi)容重要之一的作業(yè)，不能局限于課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，拘泥于課本知識(shí)，要讓學(xué)生在熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中汲取營養(yǎng)，拓寬作業(yè)空間，賦予作業(yè)新的生命。如開展讀書匯報(bào)、經(jīng)典詩文推薦、消滅街頭超市錯(cuò)別字等活動(dòng)。學(xué)生在這種開放式作業(yè)中享受自主，學(xué)會(huì)合作，激活創(chuàng)新。

語文作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生探索語文的樂趣、語文的寬廣、語文的深遠(yuǎn)。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師只有把作業(yè)設(shè)計(jì)真正融入教學(xué)中，想方設(shè)法設(shè)計(jì)合宜的課內(nèi)外作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)注意、處處留心語文學(xué)習(xí)，才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識(shí)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，拓寬視野，提高能力，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、設(shè)計(jì)一些探究性的語文作業(yè)

（一）古詩文探究性語文作業(yè)設(shè)計(jì)。

學(xué)了古詩文后，讓學(xué)生在對(duì)比分析中尋找一些有思考價(jià)值的問題，深入思考，加深對(duì)課文的理解。如：學(xué)了《岳陽樓記》一文后，可設(shè)計(jì)如下作業(yè)：范仲淹在《岳陽樓記》一文中提到“古仁人之心”這一概念?！肮湃嗜酥摹眱?nèi)涵豐富?！对狸枠怯洝泛汀蹲砦掏び洝愤@兩篇課文可以說是從不同的角度對(duì)“古仁人之心”做了解釋。請(qǐng)將《岳陽樓記》《醉翁亭記》兩篇課文中體現(xiàn)出來的“古仁人之心”分別表示出來。這樣有探究思考性的作業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)讓學(xué)生的思維活躍起來，語文學(xué)習(xí)變得趣味盎然，對(duì)答案求解由淺入深的過程使學(xué)習(xí)領(lǐng)域變得十分開闊。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)使得語文教學(xué)不單純是語言文字的學(xué)習(xí)，它與文化、歷史、道德相交接，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，更利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

（二）現(xiàn)代文探究性語文作業(yè)設(shè)計(jì)。

學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代文的理解分析比古詩文更容易一些，但若設(shè)計(jì)一些探究性的作業(yè)，讓學(xué)生獨(dú)立思考完成，則可使學(xué)生在現(xiàn)代文學(xué)習(xí)與閱讀方面少一份膚淺多一份深入，對(duì)課文中蘊(yùn)含的情感會(huì)理解得更透徹。

如：學(xué)了《背影》一文后，可設(shè)計(jì)如下作業(yè)：讀了《背影》一文，我們不由得感慨“可憐天下父母心”。是啊，天底下的父親都像朱自清的父親那樣，十分愛自己的子女，不忍心讓他們受到一丁點(diǎn)的傷害。他們忙里忙外，思前慮后，圖的是什么呢？他們什么也不圖，只求兒女平平安安。希望所有的同學(xué)都能孝敬父母，做一個(gè)關(guān)心父母的好子女。談一談我們?nèi)绾卫斫狻⑿⒕锤改?。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在充分閱讀《背影》一文后，面對(duì)自己的父母，針對(duì)“如何理解、孝敬父母”的問題進(jìn)行探究和思考，這樣的作業(yè)不僅讓學(xué)生在探究中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，想象能力也得到充分的鍛煉，而且使學(xué)生受到思想品德教育。

六、讓學(xué)生根據(jù)興趣和能力自主設(shè)計(jì)語文作業(yè)

（一）學(xué)生自己設(shè)計(jì)積累成語或名言警句的作業(yè)。

1.把下列成語補(bǔ)充完整

________如洗? ? ________如歸? ? ________如流

________如土? ? ________如山? ? ________如年

________如焚? ? ________如瓶? ? ________如鼠

________如簧

2.古詩文名句集錦

（1）零落成泥碾作塵，只有香如故。——《卜算子·詠梅》

（2）鳥宿池邊樹，僧敲月下門。——《題李凝幽居》

（3）會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。——《江城子·密州出獵》

（4）千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。——《江雪》

通過自己積累成語，可以豐富詞匯，提高語言的凝練程度和表達(dá)能力。學(xué)生積累名言警句，也可以培養(yǎng)熱愛祖國、奮發(fā)向上、努力學(xué)習(xí)、立志高遠(yuǎn)等良好的個(gè)性品質(zhì)。

（二）學(xué)生自主閱讀課外優(yōu)美句段。

學(xué)生通過選擇自己喜愛的作品，運(yùn)用喜歡的方式方法，或吟哦諷誦，或摘抄評(píng)論;加深對(duì)作品的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美樂趣。

（三）讓學(xué)生堅(jiān)持每天寫日記。

通過開展寫日記、讀日記、評(píng)日記等活動(dòng)鍛煉學(xué)生的寫、讀、評(píng)的能力。

（四）讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)以寫作為主的作業(yè)。

1.設(shè)計(jì)恰切的文題

作文擬題要與作文內(nèi)容珠聯(lián)璧合，題目要能反映作文的內(nèi)容。這是擬題的基本要求。具體說來有以下幾點(diǎn)：

（1）題目要貼切，也就是題目概括的內(nèi)容要和作文內(nèi)容相一致。

（2）題目要簡(jiǎn)練，簡(jiǎn)短精練，有高度概括性。題目不宜過長。

（3）題目要生動(dòng)，要新鮮、獨(dú)特、醒目，不能陳舊呆滯，讓讀者望而生厭，興趣索然。

2.能設(shè)計(jì)精彩的開頭和結(jié)尾

（1）自主設(shè)計(jì)一段精彩的開頭。

設(shè)計(jì)題記，新人耳目

言彼意此，曲徑通幽

鋪陳排比，蓄勢(shì)待發(fā)

托物起興，暗度陳倉

（2）運(yùn)用文筆設(shè)計(jì)一個(gè)精美而引人深思的結(jié)尾。

添加后記，余韻悠長

提出問題，引人深思

卒章顯志，主旨鮮明

出人意料，戛然而止

3.設(shè)計(jì)合理簡(jiǎn)潔的作文提綱

提綱是作文構(gòu)思階段的產(chǎn)物。構(gòu)思是從整體上對(duì)作文的設(shè)計(jì)。沒有構(gòu)思就沒有作文，只不過有的構(gòu)思因?yàn)闀r(shí)間短暫而不容易看出來。文字符號(hào)表達(dá)的構(gòu)思就是提綱。對(duì)作文來說，提綱既重要又必要。提綱編寫程序如下：

（1）擬定文題

（2）確定文體

（3）撰寫主旨句

（4）細(xì)寫文章的開頭與結(jié)尾

（5）編列文章主體部分段落并概括每一段的中心句

（6）文章各部分的銜接

4.注意設(shè)計(jì)作文體裁

同樣一個(gè)題目，詩人會(huì)寫成一首詩，散文家會(huì)寫成散文，評(píng)論家會(huì)大肆評(píng)論一番。也就是說，同樣的題材，可以有不一樣的表達(dá)形式。

5.自主設(shè)計(jì)作文的選材構(gòu)思、立意、語言

（1）選材

作文選材時(shí)，可著眼當(dāng)代新風(fēng)，還可著眼當(dāng)代名人。此外，著眼當(dāng)代科技，著眼當(dāng)代熱點(diǎn)等，亦能給人以新鮮的感覺。

（2）構(gòu)思

構(gòu)思是制勝的關(guān)鍵。不管你要寫成何種文體，都必須創(chuàng)新，從話題的切入角度到話題的展開形式，從素材的選用到情節(jié)的結(jié)構(gòu)，從人物的語言到人物的形象都要力求突破一般文章的寫作模式，走出新路。

（3）立意

大題小做，立意顯真情

角度標(biāo)新，立意見新穎

反面著筆，立意求深刻

（4）語言

作文是語言的藝術(shù)，古今中外一切優(yōu)秀文章都可以說是語言藝術(shù)的精品。因此，要為自己的文章增添亮色，就要努力錘煉語言，用精彩的語言打動(dòng)別人。

學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)語文作業(yè)，不僅可以減輕過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高文化成績，還可以提高綜合能力與素質(zhì)。

總之，探尋出能在作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生語文能力的行之有效的方法，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.7.

[2]王國新.優(yōu)化初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)之我見[J].中學(xué)語文，2012（25）.

[3]錢萍.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)[J].考試周刊，2011（05）.

本文系2018年甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果/課題名稱《與新課程相適應(yīng)的初中學(xué)生語文作業(yè)設(shè)計(jì)研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS〔2018〕GHB2230）。