興趣教學法在初中美術教學中的應用探究

黃建忠

（江蘇省如東縣袁莊鎮(zhèn)袁莊初級中學，江蘇如東 226405）

引 言

初中生的思想十分活躍，而且具有很強的創(chuàng)新意識。我們都知道，興趣是最好的老師，在美術教學中，如果教師能夠借助興趣來激發(fā)學生的學習主動性，則會取得很好的教學效果。與傳統(tǒng)教學方式相比較，興趣教學法的特征顯著，它能夠滿足學生的興趣、愛好，增強學生的學習動力，并使學生以高度的熱情參與到學習活動中去，進而提高學生的學習效率。

一、興趣教學法在初中美術教學中的作用

（一）強化課堂師生互動

在初中美術課堂教學中使用興趣教學法，教師會注重對教學游戲的設計。而通過游戲環(huán)節(jié)，教師可以積極與學生進行交流，在交流中教師便可以更加深入地了解學生的相關情況，也可以讓學生更愿意親近教師，如此一來，便有利于美術教學的積極開展[1]。

（二）凸顯學生主體地位

相比傳統(tǒng)的教學方法，興趣教學法更看重學生在課堂教學中主體性的發(fā)揮?；诖?，教師可以堅持圍繞學生而展開初中美術教學，還應該掌握學生的學習需求，以此來設定教學目標，并合理調(diào)整課堂教學活動，進而促進美術教學質(zhì)量的提升。

（三）提高課堂教學效果

興趣教學方法十分靈活，而且較為自由。在美術教學中應用這一教學方法，有利于師生互相了解，有助于營造濃厚的課堂氛圍，使學生全身心地投入美術學習中去。在有效的交流中，教師可以幫助學生解決美術學習中遇到的問題，也可以強化學生對美術知識的認識，促使學生有效掌握學習內(nèi)容。

二、在初中美術教學中應用興趣教學法的原因

第一，美術作品可以陶冶人的情操，美術創(chuàng)作可以抒發(fā)情感，所以說這門學科會對人們產(chǎn)生很大的影響。但實際上，人們普遍認為只有文化素質(zhì)課的好壞才會影響今后的生活環(huán)境，在這一錯誤觀念的影響下，很多人忽視了美術這門學科的重要性。因此，美術學科地位較低，長時間得不到廣大師生的重視。

第二，當前的初中美術教學效果并不理想。很多美術教師只是單純地向?qū)W生講授理論內(nèi)容，并強調(diào)讓學生學習繪畫手法和技巧。在這種情況下，美術課堂死氣沉沉，學生也無法產(chǎn)生學習美術知識的興趣，更不用說重視美術學習。比如，很多學生在閱讀美術教材時，會因為其中豐富的作品而產(chǎn)生很強的好奇心，從而產(chǎn)生學習的興趣和動力，但是因為教師只是簡單地講解美術作品的相關知識，或者是直接讓學生自行翻閱教材，會導致學生逐漸失去學習興趣。在美術課堂中應用興趣教學法，可以使學生產(chǎn)生學習美術知識的激情，使他們真正重視美術學習[2]。

第三，興趣教學可以讓學生和教師走得更近，同時促進良好教學環(huán)境的構建?！肮噍斒健钡慕虒W模式，不利于教師清楚地了解學生的情況，也無法及時滿足學生的學習需求。為此，美術教師應該積極改善自己與學生之間的關系，主動營造良好的課堂氛圍，并更加清楚地認識到學生在學習中存在的問題。這樣，教師便可以展開有針對性的指導，從而提高美術教學的有效性。

第四，興趣教學法很適合在初中美術教學中應用。與其他學科相比較，美術學科在激發(fā)學生學習興趣方面有著一定的優(yōu)勢，因為美術本身就具有趣味性，學生學習起來不會感覺到無聊。此外，人們在空閑時間欣賞美術作品，有利于放松精神，這也說明了為什么很多藝術家會在艱難的環(huán)境下持續(xù)自己的藝術創(chuàng)作。

三、興趣教學法在初中美術教學中的應用措施

（一）創(chuàng)設教學情境

良好的教學情境，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，使學生全身心地投入課堂學習中去，還可以增強學生的表現(xiàn)力，讓學生以高度的熱情展開美術學習，進而在學習過程中體會美術的藝術美，以及促進自身審美能力的提升。例如，在教學“艱苦的歲月”一課時，教師可以應用多媒體技術來播放紅軍長征時的視頻，學生通過觀看視頻，對“艱苦的歲月”有了深刻的認識，教師再自然地引入要講授的知識。如此一來，學生便可以在感受紅軍偉大精神的同時深入認識教學主題，從而提高學習的興趣。另外，教師還可以在課堂上創(chuàng)設問題或者生活情境，使學生在課堂學習中始終保持注意力集中。

（二）有效利用資源

教師應該全面了解學生，在此基礎上對教學資源進行合理的應用，這樣可以更好地滿足學生的各種興趣需求，使學生積極投入美術學習中。在美術教學中，教師可以充分利用多媒體或者多種教學資源開展教學活動，還要善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣所在，如向?qū)W生講解漫畫內(nèi)容，以此來吸引學生，促使學生全身心地學習美術知識。

（三）重視美術欣賞

為了使學生更高效地學習美術、理解美術教學的內(nèi)容，教師可以根據(jù)學生的興趣愛好開展多樣的教學活動，使學生在欣賞美術作品、收獲美術知識的同時，形成自主探索美的意識[3]。比如，在欣賞《伏爾加河上的纖夫》這幅美術作品時，教師可以播放音樂《伏爾加船夫曲》，通過聆聽音樂和欣賞畫作，學生眼前仿佛出現(xiàn)了纖夫辛苦勞作的場面，這樣學生就能深入理解油畫的主題，進而促進自身審美能力的提升。

（四）利用游戲競賽

初中生的好奇心強烈，初中美術教師應該充分利用學生的這一特點，靈活開展游戲活動，讓學生在游戲中掌握美術知識。比如，教師可以組織競賽活動，讓學生對美術作品進行評比，優(yōu)勝者可以獲得相應的獎勵。這種方式不僅可以更好地營造輕松的課堂氛圍，還能激發(fā)學生的競爭意識，使學生主動投入美術教學活動中。

結 語

綜上所述，在初中美術教學中，興趣教學法的應用不僅可以改善原本枯燥的美術教學課堂，讓教學內(nèi)容更加有趣，還可以增強學生的學習熱情，讓學生全身心地投入學習中，進而提高初中美術教學的質(zhì)量。