語(yǔ)言藝術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

陳賢兵

（福建省光澤第一中學(xué)，福建光澤 354100）

引 言

語(yǔ)言作為人類交流的重要工具，在人類社會(huì)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中發(fā)揮了重要的作用?！傲佳砸痪淙?，惡語(yǔ)傷人六月寒”“一人之辯，重于九鼎之寶”等，都表明語(yǔ)言藝術(shù)在人際交往中意義重大。隨著時(shí)間的洗禮和歷史的沉淀，語(yǔ)言的藝術(shù)性逐漸滲透到生活的各個(gè)方面。教學(xué)語(yǔ)言作為語(yǔ)言形式的一種，本身藝術(shù)性也非常高，它是衡量教師是否具備語(yǔ)言素養(yǎng)的要素，也是傳遞知識(shí)、塑造情感的基礎(chǔ)手段。當(dāng)學(xué)生回顧漫漫的求學(xué)路時(shí)，讓人最難忘懷的總是那些知識(shí)淵博、談吐不凡的教師。因此，教師良好的語(yǔ)言藝術(shù)成為必備的要求，其既可以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，又能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的含義及特征

語(yǔ)言藝術(shù)，是一種語(yǔ)言方式，集個(gè)性、完美、創(chuàng)造性于一體。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)，是指高中數(shù)學(xué)教師以教育教學(xué)規(guī)律和審美性為前提，使用有一定教育價(jià)值的語(yǔ)言，創(chuàng)造出一種啟迪智慧、教書(shū)育人、治愈心靈的個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格。對(duì)于枯燥無(wú)味、邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)，教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性越強(qiáng)，課堂氣氛就越濃，學(xué)生的注意力就越集中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來(lái)越高。教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)要求具有規(guī)范性、準(zhǔn)確性、整潔性、生動(dòng)形象、幽默以及具有教育啟發(fā)性。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，生動(dòng)、形象、幽默的語(yǔ)言可以把一些抽象難懂的概念、公式等變得栩栩如生，也可以把枯燥無(wú)味的課堂氣氛變得精彩靈動(dòng)。由此，學(xué)生不僅可以學(xué)到知識(shí)，還可以感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)

（一）課堂開(kāi)場(chǎng)應(yīng)新穎別致，突出主題

一節(jié)高質(zhì)量的課，開(kāi)始時(shí)要吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此教師在上課鈴響之后，要通過(guò)運(yùn)用新穎別致、突出主題的開(kāi)場(chǎng)白，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。例如，在立體幾何知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，上課鈴響之后，學(xué)生的娛樂(lè)心理還沒(méi)有完全消失，還沉浸在剛才的游戲中，課堂紀(jì)律顯得很差，這時(shí)教師如果直接就開(kāi)始進(jìn)入教學(xué)主題，不但會(huì)掃學(xué)生的興致，而且會(huì)降低課堂教學(xué)效率。所以，教師可以利用幾分鐘的課堂時(shí)間，運(yùn)用信息技術(shù)，將最近網(wǎng)上出現(xiàn)的正方形動(dòng)圖引入課堂上來(lái)。通過(guò)多媒體向?qū)W生展示生動(dòng)形象的圖片以及正方形的性質(zhì)，可以快速抓住學(xué)生的眼球，此時(shí)教師可以以這個(gè)為切入點(diǎn)引出這堂課要學(xué)習(xí)的知識(shí)——立體幾何，并且進(jìn)行說(shuō)明：“大家看了這個(gè)幾何圖形有什么感想呢？你們能觀察到什么呢？今天就讓我們一起進(jìn)入立體幾何的世界，去探尋其中的奧秘吧！”短短幾分鐘就可以讓之前喧鬧的課堂變成有學(xué)習(xí)氛圍的課堂，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還拉近了師生之間的距離。

（二）課堂導(dǎo)入應(yīng)具有趣味性，引人深思

課堂導(dǎo)入和課堂開(kāi)場(chǎng)相差不大，但導(dǎo)入側(cè)重的是課堂的趣味性及用引人深思的教學(xué)語(yǔ)言引入教學(xué)內(nèi)容。好的開(kāi)始是成功的一半，好的導(dǎo)入語(yǔ)可以啟迪智慧，引發(fā)學(xué)生深入思考，從而使課堂得以順利進(jìn)行。所以教師在導(dǎo)入的過(guò)程中，要注重根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入[2]。例如，在教學(xué)“空間幾何三視圖”時(shí)，教師可以引用“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，告訴學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，要從不同的角度、站在不同的高度看問(wèn)題。

（三）課堂講解應(yīng)規(guī)范準(zhǔn)確

講解語(yǔ)是一種教學(xué)語(yǔ)言，旨在強(qiáng)化學(xué)生在講解過(guò)程中理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生對(duì)新知識(shí)都有一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的接受過(guò)程，這個(gè)過(guò)程既需要教師細(xì)心、耐心講解，也需要學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。因此，教師要把一些復(fù)雜難懂的學(xué)術(shù)性語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，引發(fā)學(xué)生思考[3]。例如，“數(shù)列的概念與表示”一課中，數(shù)列是指以正整數(shù)集為定義域的函數(shù)，是一列有序的數(shù)。剛學(xué)習(xí)新知識(shí)的學(xué)生，肯定不能完全理解，并且會(huì)疑惑什么叫“一列有序的數(shù)”。教師可以通過(guò)列舉法，跟學(xué)生闡釋清楚，如“1、1、1、1...；1、2、1、2...；1、2、3、4、5...這三組數(shù)是數(shù)列嗎？”用拋出問(wèn)題的形式幫助學(xué)生加深理解?！耙闱宄鼈兪欠癜凑找欢ǖ拇涡蚺帕信?！”“同學(xué)們，你們看出其中的規(guī)律了嗎？”經(jīng)過(guò)教師的提醒，學(xué)生馬上有一些思緒，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律不同，數(shù)列排列也不同。教師要從學(xué)生思維出發(fā)，一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探討。

（四）課堂評(píng)價(jià)應(yīng)重在激勵(lì)

評(píng)價(jià)語(yǔ)也屬于教學(xué)語(yǔ)言的一種，即教師對(duì)學(xué)生在課堂上的言行舉止進(jìn)行的評(píng)價(jià)。每位學(xué)生都希望得到他人的肯定，特別是教師的贊揚(yáng)，但是每位學(xué)生都有其獨(dú)特性，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。例如，教師提問(wèn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生時(shí)，學(xué)生難免會(huì)回答錯(cuò)誤，并覺(jué)得尷尬、害怕，嚴(yán)重的可能以后都不敢回答問(wèn)題。這時(shí)教師要面帶微笑并用鼓勵(lì)的話語(yǔ)對(duì)所有學(xué)生說(shuō)：“小張這次的問(wèn)題雖然沒(méi)有回答準(zhǔn)確，錯(cuò)失了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，但是新穎的解題思路讓我們對(duì)題目有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，敢于說(shuō)出自己的想法更是值得我們學(xué)習(xí)，希望下一次可以再帶給我們新的思考。大家掌聲鼓勵(lì)一下！”適當(dāng)有效的評(píng)價(jià)，不僅能夠使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，還能加深師生之間的情感交流。

（五）課堂結(jié)束應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，總結(jié)到位

課堂結(jié)束語(yǔ)是教師對(duì)本節(jié)課所講知識(shí)的總結(jié)。一個(gè)好的課堂結(jié)尾，既可讓學(xué)生對(duì)所講解的知識(shí)進(jìn)行鞏固，加深理解，又可以為下次要講解的內(nèi)容埋下伏筆，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望[4]。例如，在教學(xué)“三角函數(shù)”時(shí)，教師可以再次講解知識(shí)的大概框架：“我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么是三角函數(shù)，什么是象限符號(hào)、奇偶函數(shù)、單位圓，以及如何化簡(jiǎn)三角關(guān)系。”用簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)來(lái)結(jié)束此次的課堂，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高課堂效率。

結(jié) 語(yǔ)

總之，好的教學(xué)語(yǔ)言為數(shù)學(xué)課質(zhì)量的提高提供了保障。在教學(xué)實(shí)踐中，藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言是一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師必備的條件，語(yǔ)言修養(yǎng)好的教師給人以大師風(fēng)范，令人終生難忘。因此，教師應(yīng)更加注重開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)、導(dǎo)入語(yǔ)、講解語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)及結(jié)束語(yǔ)這些教學(xué)語(yǔ)言在教學(xué)中的運(yùn)用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)化是教師逐漸走向成熟的標(biāo)志。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，追求教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)化的道路是永無(wú)止境的，教師要時(shí)刻跟上時(shí)代的步伐，創(chuàng)新理念，不斷積累，把教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)踐中，為提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為社會(huì)主義事業(yè)的進(jìn)步而不斷努力。